前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職業學院聲樂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國教育發展進程的加快，使得職業學院教育得以發展和壯大，在培養優秀的專業人才方面有著卓越的貢獻。聲樂教學是職業學院教育的重要組成部分，通過加強聲樂教學質量，能夠為社會培養專業的音樂藝術型人才，對推動我國音樂藝術領域的發展與進步具有積極的作用。然而，從職業學院聲樂教學的現狀看，其教學活動雖然能夠得到積極開展，但仍然存在諸多阻礙性問題，不利于聲樂教育的可持續發展。為此，在本文研究過程中，筆者主要結合職業學院聲樂教學的現狀和問題，進一步分析其問題產生的原因和提出解決教學問題的有效策略。
關鍵詞：職業學院;聲樂教學;思考
近年來，我國職業學院等教育機構越來越多，能夠積極為社會培養更多專業人才，聲樂教學是職業學院教育的重要內容之一，其教學質量對職業學院教育的發展產生重要影響。在素質教育理念下，教育部門要求學校在發展教育時，促進學生德智體美勞的全面發展，聲樂教育是發展美育的重要途徑，因而職業學院的聲樂教師應對該課程教育問題給予高度重視。在此背景下，許多職業學院的聲樂教師雖然能夠采取一系列教學策略而提高教學質量，但其效果仍然不顯著。所以，有關人員有必要針對職業學院聲樂教學中的現存問題進行思考，以尋找解決問題的對策，促進職業學院聲樂教學活動的有效開展。
一、職業學院聲樂教學中的現狀及問題
（一）現狀
聲樂教學在職業學院發展中受到較大的重視，這也為聲樂教學活動的深入開展奠定良好的基礎條件。首先，從學校師資現狀看，大多教師具有本科及以上的學歷，為聲樂教學質量提高創造有利條件。其次，從學生的現狀看，大多數學生的學習能力相對較差，且學習態度不端正，為職業學院聲樂教學發展設立阻礙。根據相關調查，有一部分學生在入學之前，并未接觸過音樂，在音樂天賦方面看，參差不齊，給聲樂教學增加難度。最后，職業學院的聲樂教學條件較好，為學生創造良好的學習生活環境[1]。
（二）問題
不可否認，自職業院校發展以來，取得了較大的成績，但其在聲樂教學方面也存在著諸多的問題。首先，職業學院的聲樂專業師資力量仍然較為薄弱，且教師的專業素質水平參差不一，教師隊伍結構不穩定，不利于聲樂教學的可持續發展。主要表現在缺乏專業骨干教師作為帶頭人，高級職稱教師的年齡普遍偏大，其教學思維相對較為刻板。其次，職業學院學生大多學習成績較差，甚至有許多學生資歷平平，對聲樂專業教學活動缺乏認同感，在學習過程中馬馬虎虎，渾渾噩噩混日子。最后，聲樂教學體系有待完善，如缺乏明確的專業教學目標；教師及學生對聲樂專業教學的理解有偏差；職業院校在課程設置方面不合理等，不利于職業學院聲樂教學的發展[2]。
二、職業學院聲樂教學問題的原因分析
當前，職業學院聲樂教學的問題相對較多，直接對職業院校的可持續發展形成阻礙。究其原因，主要表現在：首先，從教師隊伍建設方面看，以年輕教師居多，其雖然在聲樂專業教學中能夠積極接受新型教學理念和堅持新的教學模式，但其缺乏教學經驗，這是教學中的致命因素。與此同時，許多教師的綜合素質水平一般，有待提升。其次，從學生方面看，生源質量普遍較差，使得學生的音樂基礎薄弱，甚至有的學生并未接觸過聲樂。最后，從學校方面看，過于強調聲樂專業技能技巧培養，忽視培養學生綜合素質；課程設置不合理；教學手段單一等。
三、解決職業學院聲樂教學問題的策略
（一）創新教學方法
在聲樂教學中，要增強教學效果，我們必須承認，聲樂藝術是以人的身體為“樂器”的重要藝術，它與人的生理和心理特征有著密切的聯系。職業學院聲樂教學活動要實現持續開展，要求教師必須創新教學方法，以改變傳統教學方式中存在的教學弊端問題，為學生提供更好的學習環境。首先，教師可應用互動啟發式的教學模式，即在教學過程中，促進師生之間、生生之間加強有效的互動交流，并激發學生的想象，從而在相互交流和相互啟發的基礎上，提高學習能力。其次，教師可根據學生的實際情況而設置個別課、小組課、集體課，對學生存在的某類通病做強化性指導。最后，應用集中評議的教學方法，即教師與學生共同解決面臨的教學問題，相互學習和促進，以達到提高教學質量的目的[4]。
（二）優化學校課程設置
職業學院聲樂教學課程的有效開設，不僅能夠向學生傳遞聲樂理論和技能方面的基礎知識，而且也能培養和提升其審美素養和優秀品格，有助于實現對高素質實用型聲樂人才的創造，所以，在職業學院聲樂教學過程中，相關人員應對學校的課程安排進行優化設置。首先，聲樂教學要適應社會發展的需要，遵循全面化、具體化的原則而設置聲樂課程，使教師擺脫傳統教學中對學生進行單一的練聲和歌唱訓練束縛。其次，除文化基礎課程之外，聲樂專業的教學側重點還應包括專業理論課、技巧課、演唱藝術表現課等課程，只有設置更為完善的課程教學體系，才能激發學生的聲樂情感和提升其綜合能力，為提高學生音樂再創作能力奠定基礎[5]。
（三）為學生提供實踐的機會
聲樂作為藝術學科而存在，因而藝術實踐是尤為重要的。所以，在職業學院的聲樂教學過程中，教師應積極為學生提供實踐的機會，既鍛煉其實踐能力，又培養其創新精神，從根本上提高學生的綜合素質能力。首先，對于低年級的學生而言，學校可組織校園藝術節活動、聲樂比賽、小型音樂會等實踐活動，不僅能夠促進學生積累舞臺經驗，而且可以為學生的社會實踐奠定良好的基礎條件。其次，對于高年級的學生而言，學?？梢詾槠鋭撛旖W院藝術團的機會，為學生提供藝術實踐的平臺，對其給予大力支持[6]。
（四）充分發揮職業學院個性化教育的優勢
在職業學院的聲樂教學中，要增強教學效果，教師應充分發揮職業學院的個性化教育優勢，進而對聲樂專業學生加強針對性的指導，全面提高學生的綜合素質?；诼晿方虒W實踐，教師不難發現，學生初學知識，在聲樂方面的基礎十分薄弱，學習能力差，有的學生雖然具備一定的聲樂基礎，但由于學習方法不規范、基本功不扎實，導致其在職業學院聲樂專業的學習中感到吃力，甚至部分學生失去學習自信心。對此，專業教師應制定有效的教學策略而開展教學活動。首先，聲樂教師根據每個學生的生理和心理特征等實際情況，確定教學目標、教學方法等，以強化學生的基礎為主，逐漸提升學生的專業素養。在該過程中，教師可通過創建友好師生關系等教育方式而實現。其次，在聲樂教學評價環節中，教師應對學生展開差異化的評價，遵循具體問題具體分析的原則，給予學生以最為中肯的評價，充分尊重學生和增強其自信[7]。
（五）加強教師隊伍建設
職業學院聲樂教學發展中，師資力量發揮著至關重要的影響。鑒于當前職業學院聲樂教師隊伍建設水平相對較低，學校方面應采取有效策略而優化教師隊伍結構和提高專業教師的綜合素質水平。首先，增強教師對聲樂專業教學的認同感，使其能夠正確認識聲樂教學，并擺正工作態度，進而在教學過程中，不斷融入創新性的教學因素，促進職業學院聲樂教學活動的深入開展。其次，學校對現有的師資隊伍結構加以優化。一方面，對教師加強學歷培訓和專業培訓，既能促進教師主動參與深造學習，又可以提高教師的專業綜合素質水平，同時也為其樹立終身學習的觀念奠定良好基礎；另一方面，學校實行“老帶新”的教師幫扶制度，即資歷較深的教師積極傳授教學經驗給資歷較淺的教師，成為年輕教師的導師，為教師隊伍建設工作的完善提供契機[8]。
四、結語
現階段，職業學院教學改革進程不斷推進，促使聲樂教學也發生一定程度的改變。在此過程中，提高教學水平是職業學院聲樂教師的共同奮斗目標。但是，要提高聲樂教學質量，教師必須保持一顆恒心，在漫長的教學之路中不斷總結經驗，促進聲樂教學活動的深入開展。就職業學院聲樂教學的發展現狀看，存在許多教學問題，要解決這些問題，聲樂教師就必須對問題產生的原因進行分析。結合教學實踐，筆者認為，促進職業學院聲樂教學活動可持續發展的策略應包括：一是創新教學方法；二是優化學校對聲樂課程的設置；三是職業學院為學生提供實踐的機會，使其能夠將理論知識與實踐相結合；四是充分發揮職業學院個性化教育的優勢；五是加強教師隊伍建設。
參考文獻：
[1]黃志華.將傳統音樂文化融入職業院校聲樂教學課堂探究[J].教育現代化,2017,4(51):355-356.
[2]毛翠屏.新形勢下高職院校聲樂教學新思考[J].當代音樂,2017,(10):30-32.
[3]陳哲.高職院校音樂表演聲樂教學的開展實踐與思考[J].藝術科技,2016,29(12):329-330.
[4]羅紅梅.高職院校音樂教育專業聲樂教學存在的問題及對策分析[J].西部素質教育,2016,2(03):83.
[5]邱琳琳.河北省高職院校聲樂教學的問題分析與對策研究[D].石家莊:河北師范大學,2015年.
[6]高紅,費柯.農林類高職院校音樂表演專業聲樂教學的問題研究[J].中國市場,2014,(49):203-204+211.
[7]李思思.高職院校聲樂教學中存在的問題及對策探析[J].音樂時空,2013,(16):112.
[8]周曙.高職院校音樂表演專業聲樂教學存在的問題及對策研究[D].長沙:湖南師范大學,2011年.
作者:周莉 單位:石家莊理工職業學院
