前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的航模方向社會體育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1研究對象與研究方法
1.1研究對象
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱全國關于體育專業辦學及特色人才培養相關文獻、全國各體育學院學報、體育類期刊以及其他學術期刊和論著,了解本研究現狀。
1.2.2訪談法
對各年級航模方向學生和國內航模企事業單位管理者進行訪談,獲得了豐富的第一手資料。
1.2.3問卷調查法
采用全面調查方法,對該專業方向09、10、11級三個年級共發放問卷28份,回收28份,回收率100%,其中有效問卷25份,有效回收率89.3%,滿足研究需要。
2結果與分析
2.1人才培養目標定位
人才培養定位決定了人才培養目標與方向,南昌航空大學社會體育專業航模方向特色人才培養從2006年開始著手實施,初步確定了培養“航模制作與飛行能力”的人才培養定位,在2008年培養方案中進行了一定完善,但總體上目標定位較低,仍集中體現在培養學生實踐動手制作飛行能力,為國內航模企事業單位提供操作手的層次上。隨著歷屆航模方向畢業生就業情況及用人單位對專業方向人才需求,以及國內無人機、直升機方面研究不斷地深入,我們認為,僅僅滿足掌握航模制作與調試飛行能力的培養目標定位,已遠遠不能滿足社會需求,作為本科高層次人才培養,必須著眼于航模研發以及更高層次無人機研發機構。問卷調查顯示,學生對該方向培養更高層次定位均有比較一致認可,68%的同學認為培養定位應該在無人機或更高層次研發機構領域,排名第一(見表1)。為此,學院在2011版培養方案中,已確定了培養“制作、飛行與研發能力”的人才培養目標。人才培養定位的提升,一方面體現了我國航空產業對該方向高水平人才的需求;另一方面,也體現了該方向良好的發展勢頭。從該專業方向選擇的學生人數來看,2009級至2011級航模方向學生人數的逐年增長,顯示出了該專業方向良好的發展前景。
2.2課程設置
人才培養定位必須通過課程設置及每門課程授課內容得以體現。在社會體育專業下增設航模方向,與國內同專業相比是嶄新的嘗試,對于如何體現該專業方向特色,課程群的設置也經歷了一個不斷探索的過程。2006年學院在初步調研的基礎上,結合當時的培養定位,確定了“航模運動概論、機械制圖、模型飛機結構工藝制作、模型飛機空氣動力學”等六門課程,在2008版培養方案中增加了“模型飛機的調整原理”,但受當時人才培養定位局限性影響,特色仍不明顯,也未設立單獨航模方向課程群模塊,該方向課程與社會體育專業其他方向課程混雜在一起,同學們對課程設置總體評價較低,調查顯示,52%的學生對當時課程設置持“不滿意”和“非常不滿意”態度。在2011版培養方案中,結合新確定的人才培養目標定位,學院在保持原有課程基礎上,又增加了能夠提升學生綜合研發能力等課程,更加符合目標定位及社會需求。同時針對航模方向單獨設置了課程群模塊,對該方向的專業必修課、選修課均有了明確界定,使課程特色更加明顯(見表2),調查顯示,大家對新課程群各門課程普遍持滿意態度。
2.3實踐性教學環節
作為航模方向的學生,學生在保證基本航模理論知識學習同時,更需要花大量時間進行實踐性環節教學與訓練,小到每一架航模飛機零部件制作、組裝,大到各種類型航模飛機調試、試飛等待。同時,利用寒暑假時間到國內航模企事業單位實踐鍛煉,也是迅速提高學生實踐操作技能,拓展知識面,更好的迎合社會需求的重要手段。調查顯示,88%的同學認為去航模企事業單位實踐訓練是“非常必要”和“必要”的。在實踐性教學環節安排上,普遍認為應盡早安排,可以利用大二到大三的寒暑假分散進行,并在大四最后一個學年,全年安排在航模企事業單位進行實踐性學習,形成“3+1”的培養模式,一方面,能讓該專業方向學生盡早接觸社會該領域,彌補學校知識的不足,形成學校培養與社會培養相結合的校企聯合機制;另一方面,通過學生親身實踐真正提高他們的實際應用能力,為更好地適應社會打下堅實的基礎。
2.4軟、硬件條件設施
辦學條件是保證辦學效果的外部條件和物質保障。該方向2006年辦學至今,在實驗室建設、固定實驗儀器、制作工具等方面硬件投入逐年增多,基本滿足了該方向學生校內實踐性教學環節的需要。但專業師資則一直是制約該專業方向做大做強的瓶頸,常年來,學院該方向一直只有一位專業教師,不僅承擔大量的航模理論課教學,同時還兼顧制作、飛行等實踐環節教學,師資非常緊缺,成為制約該方向可持續發展的重要因素。為此,學院也曾多方尋求師資,但從嚴格專業區分來界定,由于國內至今尚無專門航空模型專業人才培養,現有該方向教師多為具有飛行器、航空制造等相關工科專業背景教師,他們將是體育航模方向的重要師資力量。另一方面,還可以通過引進相關工科專業教師承擔理論課教學任務,而對于實踐、制作與試飛等實踐性課程可通過自身培養學生留校方式得以解決。
3結論與建議
(1)社會體育專業航模方向人才培養目標定位,從辦學初期的培養學生“制作與飛行”能力到現如今的“研發”能力,水平有了較高提升,也更加滿足社會對該專業方向人才的需求。由此可見,專業方向的辦學定位必須以社會需求為指揮棒,并要有長遠的規劃。
(2)專業方向課程設置必需滿足人才培養定位要求,對于具有特色的專業方向應設置相應的課程群,并能對課程教學內容進行有機整合,以利于該專業方向課程的學習。
(3)社會體育專業航模方向特色人才培養對于實踐性教學環節提出了更高的要求,應有針對性地盡早安排,并可通過校企合作的“3+1”培養模式,切實提高人才培養質量。
(4)社會體育專業航模方向辦學條件經過多年的努力有所提高,但師資力量仍舊非常薄弱,可采取引進相關專業理論課教師和自身培養學生留校方式解決師資問題。由此可見,要想保證新辦專業特色人才培養的效果,在師資問題解決上必須另辟蹊徑,采取更加實效的辦法。
作者：周馳 單位：南昌航空大學體育學院