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摘要：
生物科學的學習不能只是固定在課本上的慣性知識，對于生物學的學習應重視各方面能力的培養，用理性和感性兩方面情感來理解生物知識，通過改變傳統的教學理念，改善傳統教學方法，加強校園文化建設等方式，將人文教育滲透到生物教學中，強調思想教育，提高人們的精神層次。
關鍵詞：
人文教育；生物教學；滲透
生物是一門基礎的自然科學學科，研究的是生命活動和生物現象及自然規律。學好生物學，才能為以后其他跟生物相關的后續學科的學習進行良好的鋪墊。人文教育是指除了正常的教課和授課方式之外，對于人們文化、心理和精神方面的教育，強調的是培養人的精神理念，重點在于塑造理想的人格，使人們的精神品質得到提高。培養這種精神的方式有很多，包括良好的文化氣氛營造，反復的傳輸文化知識，重復進行文化熏陶，以及傳統文化的感染。重視人文教育，對于知識的理解以及精神品質的提高都會有極大幫助。
1.人文教育在生物教學中滲透的目的和意義
1.1人文教育對于生物教學起到的作用
科技的發展帶給人們物質的文明和社會的進步，對于情感精神方面的欠缺，需要更多時間的學習來彌補。人類的進步不僅表現在物質文明進步，更重要的是培養高品德高素質的人格形象，如果只是一味的追求物質發展，而忽略精神文明對于人類的重要性，人都變得漠然，那樣與我們期望的和諧社會就是南轅北轍了。生物學科的學習光靠對知識的記憶是遠遠不夠的，只有在理解的基礎上才能真正掌握知識，這時候就會體現出人文教育的重要性。人文教育根據學生自身的特點，通過學生對知識的理解和掌握程度，改變傳統授課理念，培養學生自主學習態度，在學生學習和成長的過程中，形成良好的人生觀和價值觀，實現身心的全面發展。
1.2人文教育在生物教學中滲透的重要性
在實際的學習和生活中，人文教育對于人身心的發展都具有積極作用。生物課程作為在初中到高中的一門必修課，剛開始學生對于這一門學科的理解是不夠的。雖然其強調對生物和自然的理解，也是最接近人身的一類科學，但是對生物知識某些方面的理解還是非常困難的。比方說基因的遺傳和染色體的存在，這些知識聽起來特別抽象，而且復雜，只有在理解的基礎上才能按照合理的方式推理出來。生物的演變和進化都是自然規律，隨著學習的遞進，層次也要對應的提高，只有通過人文教育合理的教學和指導方法，才能教育出德才兼備的適合社會的人才。
2.人文教育在生物教學中滲透的方法
2.1課堂上通過生物歷史，滲透人文教育
生物這門學科其實特別具有趣味性，這就需要同學們善于發現。知識是枯燥的，但是授課方式可以是有趣的。既然生物從地球存在就已經存在，那么對于生物歷史的學習也是必要的。對于這一部分的學習，不僅能夠提升學生的學習興趣，更能增強學生學習的積極性。課本上也有介紹人類進步對于生物知識的了解都具有哪些非常重要階段，古代或者現代科學家都對自然生物科學做出了哪些貢獻?？茖W家們的堅持不懈精神也會對學生學習有所啟發。國家和民族自豪感也會在這一過程中慢慢培養出來。生物的歷史證明比如琥珀、化石等，都是自然界非常美麗奇妙的存在。學生通過人文教育的學習，加深知識理解，鞏固和掌握課本知識。
2.2課堂外走進大自然，培養學習興趣
學生可以通過課堂的知識了解和掌握生物的歷史，也可以走出課堂，在課下走進自然博物館或者大自然，感受自然界環境的神奇和無限魅力。生物知識的學習不局限于課本，眼光放長遠些，走出課堂，多參加一些課外活動，也是開展和實施人文教育的有效途徑。由于學生大多好動活潑，所以課外活動尤其能吸引學生，并對學生的知識進行拓展和補充。學校組織的各類活動和知識競賽等，極大的豐富了學生的課余生活，主要的還是培養學生的學習興趣，發散學生的思維，增強知識儲備。
2.3改變教學觀念，根據環境適應學生
教育觀念的轉變不是輕而易舉的，需要時間和精力，更需要教育者和接收者等方面的積極配合，共同努力。人文教育在生物課堂的滲透意義重大，尤其對學生的好處也是很多的。傳統教育方式強調知識的記憶，這對現在要求培養身心全面發展的學生顯然是不夠的。如何改正以往重視成績，急功近利，輕視人文素質的培養的傳統思想，以及正確對待學生學習知識，才是現階段教育者應該思考和完善的。學校做出教育觀念的改革，才是對學生和教育者們的極大幫助。
2.4加強社會實踐，培養動手動腦能力
光是課堂上書本上的知識已經不能夠滿足學生對知識的探索，除了正常的上課之外，教師還應教導學生多多走出去，去發現探索更多書本上沒有的知識和學問，在實踐中加強知識理解，并對書本知識作補充。學校作為學生學習生活的載體，應幫助同學更好地進行知識理解。在此過程中，學?？梢赃M行知識系統改革，改善課堂教學方法，活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣等。適當的開展一些研討會，知識競賽比拼，培養學生自主學習能力，發散思維，鼓勵學生提出不同見解，有助于學生理解知識，更能幫助老師發現學生不足，因人施教，真正做到教育有效。教師的行動和教育方式往往是學生很好的學習對象。在進行教育的過程中，教育者占據領導和支配地位，如果教師能夠注重自身素質的提高，那么人文教育在生物教學的滲透也是容易實現的。
總的來說，人文教育能否在生物教學中滲透，并真正能夠對學生的學習和生活產生影響，發揮人文教育的最大優勢，需要通過改進學習教育辦法，學習課本內外的更多知識，加強教師和學生素質修養，這將有助于學生了解和掌握知識，身心得到更好地發展。
作者：徐靜潔 單位：昆山市新鎮中學
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