前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的語文古詩詞人文教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、古詩詞教學中的人文素養對小學生發展的重要性
1.在古詩詞景物描述中感悟自然，熱愛自然。
祖國的大好河山往往是古代詩詞中主要的描寫對象，詩人借助對壯美河山的描繪抒發自己對祖國的熱愛及報國之情，同時也顯現對大自然的喜愛。小學生對自然情懷的抒發，并沒有那么深刻，而古詩詞教學則有利于培養學生的思維能力及對自然的感悟能力。比如著名詩人李白的《望廬山瀑布》，這首詩詞其實雄渾，讀起來朗朗上口，是我國古代詩詞中的佳作，教師應該充滿感情地進行朗誦，給學生一種仿佛站在瀑布面前的感覺，“疑是銀河落九天”情境躍然眼前。又如白居易的“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”，學生在這樣的詩句中體會到我國的江南美景，仿佛與作者感同身受，進而萌發“能不憶江南”的情感。
2.古代詩詞是詩人們真實的心情寫照。
從詩詞的閱讀與學習中體會到當時詩人寫詩時的真實情感，進而激發學生的內心情懷，從詩詞中領悟更多的人生道理，那些旅人情思、愛國情懷、友誼情深等都是促進學生思維發展的重要源泉，學習語文需要想象力、創造力，古代詩詞教學就是為了提高學生的這些能力。比如“勸君更盡一杯酒，西出陽關不故人”的詩句，學生從中可以體會到什么是離別之苦，什么是朋友間珍貴的情誼，同時也會激發對友情的珍視。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的詩句，學生讀來會感受到思念家鄉與親人的那種落寞心情，在未來的生活中不管自己身處何方都必然會心存家鄉及故人。
3.在古詩詞學習過程中培養個人品質，樹立正確的世界觀。
古詩詞教學在小學生人文素養教育中占有重要的地位，對個人品質和世界觀的形成是功不可沒的。古詩詞中包含祖國悠久的歷史、獨特的文化和杰出的科學成就等，這些對小學生來說都是新奇的、有趣的，在學習過程中更會有所感悟。
二、新課標下小學語文古詩詞人文教育的措施
1.注入歷史背景知識，感受濃厚的人文情懷。
小學生求知欲望非常強烈，同時也處于學習的初級階段，教師要抓住這些特征，在進行詩詞講解的時候，告訴學生詩人的背景、詩詞創作的歷史環境等。學生在了解這些情況之后，在體會詩詞內涵的時候，才會更準確到位。教師在課前必須查閱大量資料，將授課語言進行組織，明確教學目標。目前多媒體技術在我國小學教育中應用十分普遍，在古代詩詞教學中可以引入多媒體技術，以講故事的方式向學生娓娓道來；其次，積極引導和鼓勵學生自主思考，養成提前預習的習慣，例如可以在課堂講解開始之前，給學生留有一定的任務，使其以小組為單位，討論和思考詩人當時的處境和思想意識；最后，課堂上盡量保證師生互動，多鼓勵學生舉手回答問題，對有疑問的地方及時給予解答，營造活躍的課堂氣氛。
2.引入情景教學，貼近生活實際，激發學習興趣。
古詩詞教學源于生活又高于生活，在貼近生活實際的前提下引入情景教學不失為一種有效的教學手段。首先是情景的導入，例如在教學溫庭筠的《商山早行》時，創設的情境最好是在一個天還灰蒙蒙的早晨，唯有雞叫聲打破這份寧靜，早起的客商帶著滿腔情緒開始出行。其次是激發學生的興趣，仍以《商山早行》為例，學生這時候的心理活動應該是客商為什么要起那么早，他要去往何方，又會發生什么呢？最后是順著學生的思路開始講解，雖離作者生活的年代有千年之久，但如今學習起來就像發生在自己的身邊，一種莫名的親切感油然而生，學生對古詩表現出喜愛的同時，調動學生學習的自主性。在現代化教學中，朗讀依舊是促進學生記憶的最好方式，我國古代詩詞合轍押韻，學生讀起來朗朗上口，在這個過程中學生會對詩詞加深記憶，產生興趣。而且，朗讀還能激發學生的感官感受，從而使學生不由自主地進入詩詞的情境中。最后，詩詞可以促進學生人文情懷的熏陶，小學生的記憶處于黃金發展階段，各種感官系統都處于最佳狀態，詩詞帶來的濃郁的文藝氣息能培養學生的氣質，提高學生的人文素養，促進學生全面發展。古代詩詞作為我國古代文化中不可缺少的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富，因此小學語文教育工作者有責任將這些文化發揚和傳承下去，陶冶學生的情操，培養學生的愛國情感，激發學生的想象力，為我國人文教育作出貢獻。
作者：魏小成 單位：漳浦縣深土中心學校
