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摘要：隨著教學改革的不斷深入，德育教學已經成為課堂教學中的重要目標。根據如今的教學需要，教師要在初中教學中積極對課堂教學進行改革，并充分結合各種教學內容，與人文教育進行有效融合，促進學校教育的高效發展。在初中課程中要實現德育與人文教育的融合，教師就要在教導學生文化知識的同時，加強對學生的德育滲透，使兩者相互結合，形成良好的初中教學模式，調動學生的學習熱情，提高課堂的教學質量，引導學生形成良好的人生觀念。本文先對初中德育與人文教育融合的教學現狀進行了簡單分析，然后重點對初中德育與人文教育融合的具體策略進行了深入探討，以供大家參考。
關鍵詞：初中德育；人文教育；融合；人生觀念；具體策略
人文教育往往指的是教育者對受教育者進行提升人性境界、實現社會教育價值和塑造人格力量的教育。隨著素質教育的發展，培養學生的個人素質成為教師實施教育的重要要求。在初中教學中，我們將德育與人文教育進行融合，對學生未來的學習和發展有著重要的意義，也滿足了初中學生形成正確思想道德觀念的需要。因此，教師需要加強對教學策略的創新，開展各種形式的教學活動，促進學生的全面發展。
一、初中德育與人文教育融合的教學現狀
(一)在初中教育中教師沒有更新自己的教學理念
初中階段是學生人生觀、價值觀形成的關鍵階段。在這個階段，教師要重視對學生的素質教育，而德育與人文教育就是其中的重要內容。教師將德育與人文教育進行融合就可以有效培養學生的道德品格和人格力量。但是，在實際教學中，很多教師都沒有更新自己的教學理念。受傳統應試教育的影響，教師總是認為自己主要負責學生的學習成績，而對其它方面的教育就不是非常關注，對德育與人文教育的融合就相對忽略，一味要求學生對各種文化知識進行學習，使課堂教學目標不能有效實現。
(二)在初中教育中沒有形成有效的課堂策略
在傳統的教學中，教師教導學生各種課程知識，都是以教材為主，并根據學生的學習能力，對教學策略進行創新改革，促進學生學習效率的提高。但是，在如今的教學中要對德育與人文教育進行融合，不少教師不能形成有效的課堂策略。有些教師對此不夠重視，只是在課堂上進行簡單的講解，或者安排學生自己學習。有些教師雖然積極開展德育與人文教育，但因自身專業素質不高而無法有效進行教學改革。
二、初中德育與人文教育融合的具體策略
(一)堅持以學生為根本，創新初中教學模式
在初中課堂中實現德育與人文教育的融合，我們需要重視學生的主體性。只有以學生為核心開展德育教學，才能實現對學生的培養。在德育教學中，教師要融合人文教育，就需要注重對學生個性特點進行分析，從學生的角度出發，制定有效的教學策略，創新初中教育模式，引導學生進行更加個性化的學習，培養學生的道德品格。[2]例如，在初中教育中，有些學生的學習進度一直都跟不上教師的節奏。這時候，教師就不能一味進行打壓批評，而要對學生的具體情況進行分析，可以向周圍學生了解實際情況，也可以與學生家長進行溝通，掌握學生學習跟不上的具體原因，從而實施針對性的教育。同時，教師要積極開展與學生的溝通互動，讓學生了解自己學習中遇到的問題，明白如何進行改變，從而形成良好的師生關系，對學生進行道德素質的熏陶，促進學生良好性格的形成。
(二)結合多媒體技術，引導學生的價值觀
初中階段的教育對學生今后的人生觀和價值觀有著重要的影響。在目前的教學中，教師僅僅是教導學生各種科學知識是不夠的，還需要加強對學生人生觀和道德觀的培養，讓學生深刻理解生命的意義，從而正確對待生活和學習。這樣一來，我們就實現了德育與人文教育的融合。在德育教學中，教師可以利用多媒體技術將一些我們生活中的時事新聞展示出來，讓學生學習和討論，促使學生對這些事件進行獨立的思考和判斷。那么，學生就會反思自己在行為和思想方面的不足，從而形成正確的價值觀和道德觀。[3]例如，教師可以在教學中利用信息技術展示“MH370”飛機失聯的事件，介紹清楚其中的前因后果，組織學生分組討論，培養學生獨立思考的習慣。有的學生會感到恐懼，也會對失聯乘客感到擔憂。這也是人文教育的重要體現，讓學生從這類事件中逐漸形成自己的價值觀。教師也可以在旁邊引導學生，讓學生逐漸成為一個有愛心、負責任的人。
(三)結合具體實踐活動，開展德育與人文教育
在初中階段要實現德育與人文教育的融合，教師就不能總是讓學生學習知識，還要組織學生進行具體的實踐活動，讓學生在實踐活動中去體驗，從而加深感觸，進而實現對學生道德素質和個性特點的引導。例如，針對“中學生是否應該帶手機上學”這一類的課題，教師可以組織學生進行分組調查，讓學生自己利用圖書館、網絡等方式搜集資料，然后集體進行討論和互動，總結自己的看法并進行表達。
參考文獻：
[1]馬耀孔.淺論新時期人文教育在初中德育教育中的滲透[J].教學管理與教育研究，2018(06).
[2]田海洋，楊通知.生活•實踐•德育：實踐中心觀視角的德育與生活關系辨析[J].中學政治教學參考，2019(18).
[3]許百川.“互聯網+”思維在小學數學德育中的應用分析[J].課程教育研究，2019(25).
作者:楊武 單位:甘肅省禮縣王壩農業中學
