前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教學情境教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】情境教學是一種優良的教學形式，在這種模式下的課堂中，師生之間會有更多的機會進行交流溝通互動，保證了課堂的氛圍可以一直處于一個活躍生動的氣氛中。這種教學模式既可以讓老師關注到每位學生，又能幫助孩子們快速地融入到課堂中去，更好地了解學習的知識內容。這樣無形之中激發了學生的學習興趣，使課堂中的每個人都參與到學習的過程，從根本上保證了教學的質量和效果。
【關鍵詞】情景教學;小學語文;應用
小學語文是小學教育中十分重要的一門課程，但是在傳統的教學模式中因授課方式單一，所以教學過程難免會有些枯燥無味。因此無法激發出學生們對學習語文的興趣，從根本上來講這對學生學習這門課程產生了許多副作用的影響。然而情境教學方法則因其教學方式的特殊性可以在授課過程中給學生們帶來一種可以完全融入到教學內容中的感覺，讓學生充分地參與到課堂學習中，改變了以往教師單向傳輸的教學模式。這種新型的教學模式可以更好地培養學生的學習積極性，對于提升學生對語文的學習興趣也起到了不小的推動作用，所以當今小學語文課當中不少的老師選擇了這種教學方法。
一、創設情境教學法概念
情境是指人們利用一些可以用上的道具，通過想象力與創造力建立的一種擬真實的環境，在這個環境場景下學生的情感可以被輕易的激發出來。教師也可以輕松地引導學生融入到環境中進行一場如臨其境的課程體驗，以此來進行對學生的人格培養。并且通過情景教學還可以培養學生們的團結互助能力，其最終的目的還是要讓學生去更好地掌握本門課程需要掌握的知識內容。創設情景的教學方法一方面體現了現代教學所推崇的互動思想，具有時代的特征;另一方面也體現了教學模式越來越人性化。情景教學法不僅適用于教育事業，對其他領域的改革發展也具有指導意義。
二、創設情境式教學模式在語文教學中的應用
教師可以通過不同種類的方法手段營造適合學生學習的場景，這樣不僅可以調動起學生對學習的熱情，而且還能夠讓學生迅速融入到課堂中。在教學過程中教師可以根據教學的容通過多媒體手段向學生更加直觀的展示本節課的教學內容。通過圖片、視頻、故事等多種形式營造不同的場景氛圍，給予學生直觀的刺激和影響。學生會在一個很短的時間內進入到場景中，并且在學習的過程中根據學到的知識指出場景設立的不足之處，向老師提出自己的觀點和理解，而此時教師就從教學的主導者變成教學的參與者，以此來實現師生間的交流互動，這樣教師也能夠更好地把學生向正確的方向引導。在創設一個生活情境的過程中，為了幫助學生更好地消除不良情緒、輕松地融入到學習的過程中，教師在情境設計時就要根據教學的具體內容來挖掘一些學生感興趣的東西，以此來調動起學生的學習興趣和學習熱情。舉例來講，在小學語文課本《打電話》這一課中，文中講述的內容就與實際生活息息相關，教師可以根據文中與現實相關聯的點進行提煉，在課堂上可以教授學生跟打電話有關的一些知識。這樣學生可以了解怎樣去恰當的打電話，與此同時還能在實際的操作中得到更好的鍛煉。在課程的設計中，要將學生作為課堂的主體，然后在根據現實生活中的具體情況進行設計，確保貼近自身生活，同時也不能忽視師生間的互動，這也是為學生積累實際的交流經驗打下良好的基礎。課堂教學過程中，可以選擇使用電話實物作為教學用具，然后選取兩位同學上臺做一次實時電話的交流表演，然后再將臺下同學進行分組，以此來調動起每一位同學加入到情境交流中，充分地調動起每一個學生的學習興趣。巧設情境問題。在語文學習的思想和觀點里非常重視發現問題與解決問題。疑問對于激發學生的學習興趣和學習潛能都起著非常重要的作用。教師在情境建設的過程中一定要去充分的考慮學生的學習興趣，并且在課堂中設立的問題應該與本節課的教學內容相符，以求學生通過對問題的解決達到對知識的理解，調動起學生們對學習的興趣。在問題設計的過程中，首先應考慮的問題是文章的中心思想，根據課堂設定的情境確定本文的主旨，這樣可以使學生對文章脈絡理解更加清晰，遇到重難點問題也可以更好的解答。相關心理研究表明，思維能力和智力的發展是從兒童時期對動手能力的培養所開始的。因此在課堂過程中給予學生一定的動手操作任務也十分的重要。在日常的課堂教學中，可以讓學生看到與文章相關的實物，激發學生的學習興趣，保證思維與活動之間能保持良好的聯系，促進對學生思維的培養。
三、結語
在小學語文的教學當中，應用創設場景的教學方法可以很好的保證教學氛圍的生動活躍，同時也能夠提升學生的學習熱情，以此來改進教學的效果。情境教學的出現使傳統教學模式中出現的弊端得到了很好的改善，為我國小學語文教學的發展提供了更優良的環境，更好的發展條件。
【參考文獻】
［1］梁鐘欽．創設情境教學法在小學語文教學中的應用［J］．科教文匯(中旬刊)，2015(01)．
［2］張玉梅．創設情境教學法在小學語文教學中的應用［J］．赤子(上中旬)，2016(07).
作者:梁松林 單位:江西省贛州市興國縣長岡鄉大塘小學
