前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文情境教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、情境教學法
情境教學法，就是依據教學內容，通過實物以及語言和音樂等營造良好的學習環境，調動學生興趣，提升其學習效果。另外，還能培養學生合作精神和自主探究能力。第一，通過情境教學法，能夠調動學生興趣。在對情境教學法進行利用的過程中，可以讓學生參與課堂活動，在創設的良好情境中進行探索。因為教學環境發生了變化，課堂氛圍也更加有趣，能夠吸引學生參與課堂活動。與此同時，小學生想象力比較豐富，且思維活躍，這種教學方法與學生思維特點是相符的，在創設出來的情境中，學生能夠感受到學習的快樂。第二，培養學生欣賞能力。利用情境教學法能夠使學生在課堂教學過程中利用熟悉的內容，比如，在對動物園的情境進行創設時，通過音樂以及圖畫等方式，調動學生興趣，還能讓學生展開自己的想象，在聽到鳥叫以及流水聲時，學生就會想象出大自然景象，使其欣賞能力得到提高。第三，培養學生合作精神。教師在對情境教學法進行應用的時候，能夠設計各種游戲情境。比如，詩詞就是要學生感受其韻律美以及其中的情感。因此，教師要劃分小組，使學生對其中的情感進行感悟，利用自己的動作編排或改變體現詩歌。利用學習以及討論還有表演等方式，小組成員能夠對詩歌有一個深刻的理解，感受其深刻的感情，同時還使學生之間加強了交流和合作，提升其合作精神。
二、具體運用
1.對多媒體進行合理利用。
多媒體設備已經在很多小學中得到了廣泛的應用，小學語文教師在對情境教學法進行應用的過程中，要對多媒體進行充分利用，提升教學效果。教師能夠通過圖片以及文字還有聲音和視頻等的利用，對教材進行直觀展示，通過動態的形式展示靜態的東西，使學生感官被調動起來。比如，在對《北京亮起來了》這一課進行教學的時候，教師對開國大典等視頻進行播放，能夠培養愛國情懷，創設可以感知的良好情境，有利于學生對教材內容的理解。
2.對導入進行合理設置。
導入，就是教師利用自己的教學技能，在上課前，將學生整體思維興奮點調動起來，吸引學生對本課的注意。比如，在對《最佳路徑》這一內容進行教學的過程中，教師在進行導入時，可以播放米老鼠等各種動畫片，營造出一個良好情境，給學生解釋迪斯尼樂園的影響力，同時還要依據教材之中的圖片，表明在教材中講述的內容和迪斯尼樂園有密切的關系。這樣教師通過多媒體對課堂教學環境進行了優化，營造出比較輕松和愉快的環境，調動了學生的興趣，學生在這樣情趣滿滿的氛圍中能夠愉快學習。對于小學生來說，其學習方式比較多，教師需要從學生的角度進行考慮，制定符合學生特點的有效教學手段方法，使學生愿意接受，提升教學效果和水平。
3.開展情境分析。
教師在進行教學的時候，要通過有效措施使學生參與到創設出來的情境中，使學生獲得具有真實性的情感體驗，對課堂教學過程中的重點進行掌握，使學生的情感需求以及學習需求被調動起來后，對其進行指導，利用知識點串聯自己的聯想，把握情感，想象自己是畫面之中的主人公，在身臨其境中獲得情感體驗，也深化了知識理解，學生能夠參與不同的活動，感受其中的風味，對學習效果進行改善，使教學效率與教學質量得到提升。
4.實現情境回歸。
教師通過各種方式啟發學生，使學生能夠對教材中的情感基調進行領悟，從而使學生在深層意識中具備這些知識以及經驗，從情感上展現了這些教學內容。如果學生能夠結合自己的情感與情境，還能和學到的知識點進行融合，也就是達到了情境教學的目的，學生在這一過程中，深刻了解教材中的知識點，也提升了自己的綜合能力。
5.讓學生走進生活。
教師在利用情境教學法的時候，要結合教學的需求，讓學生到大自然或者是生活之中，從生活中選擇一些比較典型的合理的場景，讓學生進行觀察。另外，教師還要對其用語言進行生動的描繪，這樣學生能夠從中感受其真實美。教師在讓學生寫作動物或者是植物等說明文的時候，要讓學生對要寫的動物或植物進行觀察，之后還要對其進行有效的指導，使學生順利完成任務。比如，如果讓學生寫春天里，那么教師就要組織學生在春天到大自然感受春季的氣息，如此學生就不會沒有東西可寫，把自己在大自然中看到的、聽到的、感受到的寫在作文里。
三、結語
綜上所述，在對小學語文進行教學的過程中，充分利用情境教學的方法，能夠營造出和諧與生動的氛圍，調動學生的興趣，使其積極參與到課堂活動中來，使教學效果和水平得以提升，改變了傳統教學中的各種不足，為語文教學發展打下堅實基礎。教師要對多媒體進行充分利用，并創設合理的情境，開展情境分析和情境回歸，并讓學生多在生活感受，提升其學習效果。
作者：李金云 單位：青海省海東市樂都區壽樂鎮新堡子中心學校
