前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的談初中英語教學中情景教學法運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
英語是一種語言而語言是用來交際的學生要想學好英語就需要在一定的情景中進行學習 基于此無論是學生學習英語還是英語教師教授英語都需要給學生創設出一定的情景 本文從初中英語教學實踐出發探究如何構建教學情景并用情景教學法開展教學活動
1. 情景教學法作用概述
1.1 提升學生參與英語課的熱情
在傳統的英語教學模式中 常用的教學模式是教師講學生聽的模式 在這樣的模式中學生是被動接受知識而且由于教學氛圍比較沉悶再加上有些學生對英語學習本身缺少興趣導致很多學生對英語課缺少參與興趣而情景教學法的應用提升了英語課堂教學的趣味性充分調動了學生的參與熱情 問答式情景教學模式采用一問一答的方式讓學生積極參與到了構建出的情景教學氛圍中通過音樂構建教學情景激發了學生對英語學習的興趣讓學生通過音樂愛上了學習英語 無論通過何種教學模式構建情景教學氛圍都有可能提升學生參與英語課的熱情
1.2 提升英語學習的效率
在依靠死記硬背的英語學習模式下學生只是記住了單詞句型等死知識而在溝通交流的過程中并不能熟練有效應用 這樣學習英語的效率是非常低下的而采用情景教學法開展英語課教學活動可以通過對話的方式練習英語句型記憶英語單詞通過場景記憶和練習所學過的英語知識更能提升學習英語的效率 在對話式的英語學習中學生的應變能力和靈活應用英語知識的能力都能得到有效鍛煉
2. 情景教學法應用策略例談
2.1 創設音樂教學情景
很多初中生喜歡聽音樂 而且還有一些初中生特別喜歡聽英語歌曲 在筆者的英語課堂上曾經給學生播放過一次英文歌曲很多學生表現出了極大的興趣就連平時不喜歡學習英語的學生也認真聽起了英文歌曲課后一些不喜歡學習英語的學生主動找我詢問歌曲的名稱 因此在初中英語課教學中合理有效運用音樂創設出一定的教學情景不但有利于激發學生參與英語課的興趣與熱情而且對提升英語課的教學效率有積極的作用與意義例如 在教學人教版九年級英語中的 野Unit 9 I like music that Ican dance to冶的時候為了激發學生對本課的學習熱情教師可以給學生播放一些英文歌曲選節奏明快的歌曲或者類似電影葉音樂之聲曳中的歌曲 讓學生邊聽邊模仿等學生聽完后可讓某些精通英文歌曲的學生把歌詞的大意給其他學生翻譯下等學生了解了歌詞大意后再讓會唱的學生給大家演唱幾遍 這樣創設出的教學情景有利于學生積極參與到課堂教學中有利于提升英語課堂的教學有效性
2.2 營造課堂表演情景
英語學習是需要應用的 需要學生多實踐 多交流學生用英語交流多了自然就會增強英語語感為了使學生更加熟練地掌握英語知識更有效提升學生對英語的學習興趣增強學生對所學的英語教學內容的理解與掌握可在初中英語的教學過程中根據教學內容給學生營造出一定的課堂表演情景表演情景營造出來可以有效激發起學生的參與欲望使學生在表演的過程中更加深入地理解所學的課文內容 并增強了學生的語感提高了學生運用英語的能力例如在學習人教版九年級英語中的野Unit 11 Sadmovies make me cry冶的時候為了使學生更好地感知本文的主題使學生認識到情感的豐富性教師可以根據課文的內容或者從互聯網上搜索一些電影挑選幾段劇情改編成適合學生表演的舞臺劇并根據不同學生的特點讓不同的學生扮演相應的角色 學生經過表演后可以更加深入地了解表演劇的內容也體會到人性本善的一面在學生掌握了英語知識的前提下有效培養和提升了學生的英語核心素養
2.3 用微課構建直觀情景
微課在中學教學中逐漸流行起來 并被廣大的教師和學生所喜愛微課具有直觀性形象性等特點應用微課開展初中英語教學活動可以把抽象的英語知識形象地展示給學生可以把死板的閱讀主題直觀地給學生呈現出來從而使學生在微課構建出的直觀情景中更有效地學習英語知識深入理解單元的閱讀主題提升了學生在英語課堂上學習英語的效率和初中英語課的教學有效性例如在教學人教版九年級英語中的野Unit 13 We爺retrying to save the earth!冶的時候很多學生對如何拯救地球不是太清楚 導致他們在學習本單元知識的時候無法有效理解本單元的主題 針對這樣的情況教師可以應用微課給學生介紹下如何拯救地球先讓學生觀看地球目前遇到了那些問題 包括人類對地球的過度開發空氣污染水污染人類和動物的生存環境越來越差等通過微課給學生構建直觀的教學情景學生就可以很快了解到什么是拯救地球什么是保護地球 在學生了解了這些后可以給學生提出一些更加直觀的問題通過問題情景讓學生思考與討論進而促使他們更深入地了解單元閱讀主題 比如可以提出這樣的問題院野Whyshould we save the earth? Please tell me your reasons.What measures should we take to save the earth? Pleasestate your specific thoughts. Do you know about EarthDay? What is the purpose of Earth Day?冶 學生聽到這些問題后結合教材和已有的知識對問題進行思考當他們不明白的時候就會查閱更多的資料認真聽教師講課也會向其他學生尋求幫助或者通過交流合作學習把問題搞明白 通過微課創設直觀教學情景通過問題構建教學情景學生能明白為了人類和自然界的可持續發展他們必須從自我做起減少浪費學會保護環境
2.4 結合學生生活構建教學情景
學生學習英語是為了應用 而讓學生把所學習的英語知識和他們的實際生活結合起來更加有利于學生掌握所學習的英語知識有利于提升初中生學習英語的效率從而真切感受到學習英語的作用進而促使他們投入更多的時間和精力去學習英語獲得成功的英語學習體驗形成英語學習的良性循環 在構建生活化的教學情景時要注意與學生的實際生活相結合與學生熟悉的生活相結合這樣就能通過熟悉的生活情景與所學習的英語知識結合起來觸景生情運用英語交流得到自然而然的地步例如在教學人教版八年級下冊中的野Unit 2 I爺llhelp to clean up the city parks.冶的時候為了強化學生對本單元所學習英語知識的熟練應用教師可以組織學生討論為什么要清理公園這樣的議題等學生把這個議題討論清楚后就可以讓班級內的學生組織一次清理城市公園的活動 比如制定出詳細的活動計劃安排一個組長負責指揮這次活動 讓一些學生帶不同的清理工具讓一些學生負責后勤保障服務等學生來到公園后開始分配他們干不同的清理工作在干活的過程中用學過的英語進行交流溝通可安排一名學生負責監督其他的學生用英語進行交流而不能用漢語進行交流以使這次活動起到應有的作用在構建的真實生活化情景教學活動中學生感受到了活動的意義并且在活動的過程中用英語進行交流溝通 為學生創建出了說英語聽英語的環境對提升英語水平起到了積極作用同時也使構建的生活化教學情景起到了真正應有的作用
2.5 應用教學工具構建教學情景
教學工具是初中英語教學過程中經常用到的教具常見的教具主要有卡片圖片模型實物等應用教具開展英語課教學活動可以給學生的視覺帶來比較強的沖擊力并營造出一定的教學情景從而促使學生通過營造出的教學情景提升學習英語的效率提高熟練應用英語的能力例如 在教學人教版七年級上冊中的 野Unit 2What爺s this in English?冶與野Unit 3 What color is it?冶的時候就可以把常見的物品制作成圖片讓一個學生向另外一個學生展示不同的實物圖片并同時指著實物圖片說出野What爺s this in English?冶等學生說出了實物的英語名字后 第一個發問的學生繼續問院野What color isit?冶等一輪問答結束后可換第二個學生問第一個學生回答 比如第一個學生指著一朵紅色的花問第二個學生院野What爺s this in English?冶 第二個學生回答院野It is aflower.冶第一個學生接著問院野What color is it?冶第二個學生回答院野It is red.冶一輪問與答結束后兩個學生互換問與答的角色再重新開始第二輪的問與答 應用教學工具構建教學情景可以讓學生更加熟練地掌握學過的英語知識可以有效提升學生的英語聽說能力進而為提升初中英語課的教學效率奠定堅實基礎總之情景教學法是提升初中應用教學有效性的重要教學法 在課堂教學中通過有效合理應用情景教學法開展教學活動 可以有效激發學生參與英語課堂教學的積極性 在具體的教學情景中準確應用到教師所講授的英語知識可以提高初中生綜合運用英語知識的能力進而對提升初中英語課堂教學的效率有著積極的作用，
作者：寧倩倩 單位：青島西海岸新區弘德學校
