前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育情境教學法運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：體育教學方法中的情境教學法的目的在于，通過外部條件，或者同學們的內在想象能力，將學生們帶入到特定的情境之中，讓學生們能夠體會到不同于傳統氛圍的教學環境，從而激發學生們對體育課程的興趣，促進同學們學習體育課程的積極性，最終提高體育教學的效率。本文對情境教學法的作用以及方法做出初步探討，并提出了情境教學法應當注意的問題，希望能夠為情境教學法在小學體育中的應用提供借鑒。
隨著新的教學標準的實施，學校以及教育機構對于教育的目的有了更加全面深刻的認識。培育德智體美全面發展的學生是學校的重任，以往學校過多地重視學生們平時文化課的成績，而對于體育課這樣的非文化課的教學卻并不重視。雖然目前學校在體育方面加大了對學生的培養力度，但是受限于以往的教學傳統，在體育課上，老師們帶領孩子學習體育項目的時候，都是以講解為主，然后同學們在老師講解完畢之后進行觀摩練習。這樣的傳統教學思路現在還沒有得到完全的轉變，極大地影響了學生們對于體育學習的熱情，尤其是小學生在學習體育課時，更加應當以引導為主，避免枯燥的教學流程。因此本文主要針對小學生的體育教學，就情境學習法展開討論。
一、情境教學法在體育教學中的作用
（一）情境教學法能夠提高體育學習效率
小學生由于更加的活潑好動，因此在上體育課時，很多都不服從老師的安排，上體育課的秩序較為混亂，很多都獨自進行其他體育活動。而實踐證明，情境教學法可以有助于小學生提升注意力，注意力更加集中，有助于幫助體育老師設置更加濃厚的體育教學氛圍，提高學生們的參與感。以往體育課上的一個明顯的缺點就是學生們的參與熱情不高，對于教學的內容提不起興趣，而塑造一個較為濃厚的學習氛圍，可以幫助學生們提高參與體育教學的積極性，更好地對教學內容進行學習，發揮出更好的學習狀態，并通過學習體育內容，加強體育鍛煉意識，提高自己的身體素質。
（二）情境教學法能夠提升學生興趣
雖然一般情況下，學生們對于學習體育課的興趣高于學習文化課，但是并不代表學生們對于體育課上的教學內容感興趣，學生們上體育課的熱情更多還是源于可以自由活動，不用待在教室里面學習。體育老師們更要充分地意識到這一點，而運用情境教學法進行教學，可以提高學生們對于體育課上教學內容的興趣，寓教于樂，激發學生們主動學習的興趣。
（三）情境教學法有助于培養學生的審美能力
運用情境教學法對學生們進行體育知識方面的教學，一方面可以幫助學生們更加全面深刻地認識到體育知識的獨特魅力。另一方面，通過影像播放等輔助手段，可以幫助同學們對體育活動具有更加直觀的認識，不但可以快速糾正自身體育動作的不完善，還可以不斷陶冶情操。
二、情境教學法的實際應用
（一）虛擬游戲情境
比如“龍的傳人”跟“漫游太空”這兩項游戲，就可以用來虛擬游戲情景。在體育課上，學生們進行這兩項體育運動的時候，老師就可以在旁邊進行指導。通過生動的描述或者借助其他的工具，對“龍的傳人”以及“漫游太空”這兩項運動進行情景代入，使學生們在進行這兩項運動的時候，可以隨著體育教師設置的情景模式，全身心地投入到游戲當中去。比如“漫游太空”這個游戲，體育老師就可以在學生們進行游戲的時候，描述當人在太空之中行走的時候，會出現什么樣的情況。沒有重力的情況下，人體應當怎么行走才能夠更加省力，并進行親自示范，幫助同學們更好地理解太空中漫步時，人體的反應情況。并且要求學生們在進行太空漫步這項游戲的時候，在腦海之中虛構出自己身處太空的情況，進行全面的模擬。
（二）利用問題建立情境
運用情境教學法進行體育教學，不僅僅在于小學的體育老師要進行恰當的指引工作，關鍵還要在于培養學生們自身主動學習體育知識的能力，因此在體育教學過程中，體育老師根據小學生自身的特點，通過提出有意思的小問題，并引導學生們進行思考與回答，可以提高小學生學習體育知識的能力與熱情。比如在學習仰臥起坐的時候，體育老師就可以根據這個教學內容對學生提出相應的問題，如可以提出“仰臥起坐的時候什么動作才是最規范的”、“不同的人做仰臥起坐為什么最后效果不一樣”、“仰臥起坐與身體的哪一部分肌肉關系最為密切”等問題，學生們在進行仰臥起坐的學習時，就可以一邊思考一邊進行仰臥起坐的學習，通過思考，學生們可以盡快掌握體育教學的內容，舉一反三，提高教學效率，而且學生們通過思考解決問題，獲得了滿足感，從中還可以提高學生對于體育知識的學習興趣。
（三）通過音樂建立情境
在對小學生進行體育教學時，通過音樂來對小學生進行引導，是一個較為有效的方法。但是在利用音樂進行情境教學時，選擇合適的音樂非常重要。小學生對于音樂的接受能力較強，但是對于音樂類型的感興趣程度與成人有所差別，因此選擇音樂的時候要注意因材施教。
（四）創建信息情境
在體育教學時，老師可以通過信息補充的方法來幫助小學生進行體育學習。比如在進行體操的教學時，老師可以將體操動作分解為幾個較大的模塊，對體操動作進行分部講解，將跳馬、高低杠、自由體操、平衡木等幾個動作進行詳細的闡述，可以講解關于這些動作的由來，激發學生的學習興趣。另外當學生們學習自由體操時，老師可以通過放映體操慢動作的方法，幫助同學們對體操動作有更加直觀的認知。在通過信息技術對小學生進行體育教學時，老師應當考慮到學生的接受能力，注意教學內容的針對性，對重點部分要進行解釋闡述，幫助學生們更好地理解體育知識。
三、運用情境教學法的注意事項
情境教學法在體育教學中正受到越來越廣泛的重視，老師們要充分認識到該教學方法的重要性。運用情境教學法進行教學，關鍵是要因材施教，以學生為主體。另外由于情境教學法興起時間較短，也存在種種不足之處，下面對情景教學法中應當注意的問題進行分析和加以共勉。
（一）注意以學生為出發點
教學活動的目的是為了服務學生，學生才是學習的主體。體育老師在教學時要注重對情境教學模式的選擇，老師要根據教學內容的不同，有選擇性地根據教學目標制定教學情境。
（二）加強互動
情境教學法更加注重學生與老師之間的相互交流，體育老師在與同學們的互動交流之中，以朋友的身份進行游戲。在游戲情境模式中，老師要主動參與到游戲中，在與同學們的交流互動之中，時刻注意同學們的身體情況，以免出現同學們身體不適的現象出現。對于體育基礎薄弱的同學，也要加強鍛煉指導，以便提升學生的整體素質。
（三）緊繞情境教學法的目標
在運用情境教學法進行教學時，老師們應當注意情境教學法的目的是為了幫助同學們完成教學目標，切不可只注重形式，而忽略了教學任務。要牢牢把握住教學的目的，如在進行體操教學的過程時，老師們要根據體操教學的特點，設置與體操活動相適應的情境教學，注意不能與體操教學目標相脫離，加強與同學們的互動，幫助同學們學習體操知識，盡快提升學生們對于體操知識的掌握水平。再比如進行足球教學時，要根據足球的特性安排情境教學法，開展團隊比拼的方式等，幫助同學們提高足球技巧?？傊疅o論進行何種教學，情境教學法都不能脫離教學目標，不能只看形式，不注重教學效果，影響學生們的正常學習。
四、結束語
將情境教學法完全應用于日常小學體育教學，通過實踐，雖然還存在種種不足，還需要不斷進行摸索，但瑕不掩瑜，應當大力推廣。
作者:楊紅 單位:新疆體育職業技術學院
