前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教育與人文教育融合發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：美術的發展是與人類社會發展同步的，美術深刻的展現了人類社會發展的進程，從古至今有一大批美術大家，他們的作品流傳千古，影響著人們的審美情感，是人類歷史燦爛的文化。伴隨著新課標的發展，教育工作者越來越意識到美術教育與人文教育結合的重要性，這不僅體現了美術課程的性質，即人文性質，同時也體現了美術教育的內涵，即文化教育。美術教育要緊跟時展的步伐，要促進美術教育與人文教育的融合。通過美術的學習，提高學生的情感認知，提高學生的審美素質，激發學生的創造能力和實際能力。美術教育與人文教育的融合是世界美術教育發展的必然趨勢，美術教育從此走出了傳統教育模式的誤區，美術教育的教育不單單是技能教育，更是一種文化教育，它應該承擔起提高學生整體素質的責任，通過美術教育培養學生的美術情感和價值觀。本文通過分析美術教育與人文教育的關系，指出人文教育是美術教育的基礎，并最終提出在初中美術教育與人文教育融合的方式及方法，期望為美術教育與人文教育的共同發展提供借鑒的意義。
關鍵詞：初中美術；美術教育；人文教育；方式及方法
美術的發展史就是一部人類社會的發展史，美術不僅反映著人類社會的生活，同時也是人類社會進步的重要表現。近年來，如何做好美術教育這個問題成為教育工作者關注的交點，特別是在課業比較繁重的初中時期，要想做好美術教育是一個比較困難的任務。美術課程與初中其他課程相比屬于副科，因此，在課程時間和課程內容上無法與主科相比。學生接受的一般只是枯燥的課程內容，不利于培養學生的學習興趣。伴隨著新課改的發展，當代初中美術教育應當與時俱進，初中美術教育應當與人文教育融合發展。初中美術教育課堂中應當培養學生熱愛美術的情感，通過啟發學生的靈感，培養教育學生的開放性思維，加深對傳統文化和歷史的了解，最終實現人文素養的提高。人文教育是現代教育體系的重要內容之一，人文教育的最終目標是實現學生人格的發展，提高學生的人文素養，獲得高尚的精神追求。美術課程是人文教育課程的重要內容，美術教育應當培養學生的創新精神、實踐能力和審美情操。初中美術課堂教育與人文教育相融合，可以提高學生對美術文化的理解和認知，可以提高學生對于傳統文化的認同感，同時也可以增強學生對于多元文化的包容性，有利于學生樹立正確的人文價值觀。
一人文教育與美術教育的關系
人文教育是美術教育的基礎，美術教育是人文教育的重要體現。人文主要包含兩方面的內容，一方面是指人類的實踐活動。另一方面是指實踐活動的結果。人文具有一定的社會性，反映了人類的價值觀念、思維方式和審美情感。我國從古至今一直比較重視人文素質和美術素養的關系，當代美術教育應當在培養專業技能的基礎上，重視對學生人文素養的教育。只有美術教育與人文教育達到融合，才能碰撞出具有生命力的藝術，美術才更加具有價值。如果在美術教育中忽視了人文素質的教育，那么美術將缺少靈魂，只剩下空洞的外殼，這樣的美術無法真正的打動人心，無法影響人們的情感。人文素質教育的教育內容是人類優秀的文化成就，最終目標是培養人的人性，教導其樹立健全的價值觀。教師要深刻理解人文素質教育的內涵，通過挖掘美術教材中的文化底蘊，引導學生的審美。美術教育具有深刻的文化底蘊和人文情感，更加注重培養人的精神境界，體現了人、自然與社會三者和諧發展的理念。因此，美術教育可以作為人文教育的重要內容，教師在美術課堂教育過程中要充分的發揮引導的作用，通過展現美術的文化底蘊，讓學生深刻的體驗美術的美感，引導學生去發現和追求生活中的美好，形成積極向上的求職欲望?，F代教育中，由于缺少對初中美術教育足夠的重視，在課程時間和課程內容上往往存在一些問題。學生接受的一般只是枯燥的課程內容，不利于培養學生的學習興趣。美術教育的這種弊端，導致對學生人文教育的欠缺。在新課改發展背景之下，現代美術教育要激發學生學習的主動性，將美術教育和人文教育融合，培養學生綜合的美術素質。
二初中美術教育與人文教育融合的方式及方法
（一）深入挖掘人文教育的內涵
教師是美術教育的教育者，教師在美術教育中起到重要的引導作用。因此，作為美術教師，要想將美術教育與人文教育相融合，必須要深入的挖掘人文教育的內涵。一方面，理解人文教育的內容，人文教育主要是指對人精神層面的教育，通過教育者的引導，使受教育者達到提高境界，塑造品格，實現價值的目的。另一方面，要深刻的挖掘人文教育的本質，人文教育的本質是人性教育，堅持以人為本的教育理念，通過教育的人性化、個性化和人格化，不斷的完善自身的人格。同時，教師不僅要通過由外而內的方式培養學生的人文素養，還要通過引導學生自我提升。
（二）全面提高美術教師的綜合素養
在初中美術教學中注重人文教育，需要教師全面的提高自身的綜合素養，注重積累多方面的技能和素養，特別是要積累人文素養。第一，教師要積累人文知識，通過積累各個學科的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為提高綜合素養奠定基礎。第二，教師要提高自身的文化修養，不僅要學習美術專業的知識，還要學習其它非藝術類的專業知識。第三，教師要不斷的積累生活經驗，只有來源于生活的教學才能更打動學生。第四，教師要調動各方面的能力，提高思維的活躍度，通過多方位的教學形式，激發學生的思維活力。第五，教師要通過長期的積累和實踐，不斷的提高自身美術專業能力和表現能力。
（三）注重加深美術課堂的文化滲透
在初中美術教學中加強人文教育需要加深美術課堂的文化滲透。一方面，要在美術教學課堂中營造一個濃厚的文化情境，轉變傳統單一的授課模式，構建一個多元化的授課模式。通過在課堂中美術文化的滲透和傳遞，引導學生主動的學習美術中所蘊含的文化內涵，并通過大膽的創新，提高學生個性的發展。另一方面，要在美術教學中融入豐富的人文背景，傳統的美術教學，教師在引導學生欣賞作品時，往往只注重表層的內涵，缺乏對作品的深度理解，不利于培養學生的審美能力。
（四）注重塑造學生健全的人格
在美術教學中，教師要尊重學生的個性，注重塑造學生健全的人格。第一，美術教師要對學生的個性采取尊重的態度，每個學生在學習美術的過程中都會展現自身的特點，教師不需要采取統一授課的形式，要引導學生發揮自己的個性。第二，美術教師要注重提高自身的人格背景，通過自身能力和素質的提高，為學生樹立積極向上的榜樣。美術教師要有堅持認真、敬業、嚴謹的教學精神，通過愛心教育與學生平等相處，激發學生的求知欲和創造力。第三，美術教師要為學生營造一個自由的學習空間，要尊重學生的意見，尊重學生獨立思考的能力，提高學生學習的積極性。第四，美術教師要給學生展示的機會，通過營造一個展示的平臺，促進學生積極的展現自身的個性和能力，促進學生全面發展。
三結束語
新課標發展背景下，教育更加重視對人的培養，特別是對人的文化底蘊的培養。因此，初中美術教師要轉變傳統的教育方法和教學模式，在深入理解人文精神的前提下，不斷的提高自身的綜合素養，在實踐中不斷的完善教學模式，重視人文教育對美術教育的滲透，提高學生的人文素養，為新世紀美術教育的發展貢獻一份力量。
參考文獻
[1]占幸浚，李宗儒.中學美術教師人文素質培養[M].北京:中國紡織出版社，2001:53-74.
[2]滕守堯.中外綜合式藝術教育一百例[M].西安:陜西師范大學出版社,2002:107-114.
[3]李硯祖.環境藝術設計:寫給大眾的人文藝術叢書[M].北京:中國人民大學出版社，2005:7-18.
[4]潘耀昌.中國近現代美術教育史(美術卷)[M].北京:中國美術學院出版社，2003:188-230.
作者:何瑛 單位:山東省德州市同濟中學
