前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教育中的幼兒創造力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
學前兒童美術教育與兒童創造性的發展有著密切的關系，它能夠引導幼兒獨立自主地思考，保護幼兒的奇思妙想，對幼兒創造性思維的開發和提升很有幫助，還能夠在一定程度上為幼兒創造性想象的發展提供良好的引導。
1幼兒園美術教育對培養幼兒創造力的影響
1.1對幼兒創造性思維的影響
創造性思維是創造力的核心，簡單地說，創造性思維就是一種創新意識，它驅使著幼兒萌發探究的欲望和沖動，愿意從多個角度思考問題，喜歡多問一個“為什么”并適當地追問。雖然幼兒的創造性思維還處在萌發階段，還很稚嫩，但其巨大的潛能是我們所不容忽視的。因為孩子們的思維是天馬行空的，并且還沒有受到過多的束縛和玷污，加上孩子們細膩的情感和獨特的觀察力，他們的思維更具創造力。而學前兒童美術教育是讓幼兒自由想象與表達自己創造性思維的一種方式。在美術教育中，教師常常會先引導幼兒觀察，幫助幼兒加深對某事或某物的印象和體驗。在這一體驗的過程中，幼兒的創造熱情會被激發，其創造性思維也會隨之燃燒。例如，在現在的美術教育中加入了一些美術欣賞活動，被拿來供幼兒欣賞的大多是名作，這些作品又大都色彩鮮明、表現手法獨特，很能夠引起孩子們的共鳴。我組織過一次美術欣賞活動《躲在世界的角落》，這次活動主要是欣賞幾米的作品，在欣賞的過程中，我引導幼兒感知幾米作畫的幾個特點，如喜歡用相同的圖案裝飾背景、常常大量使用同一色調的顏色、作品中背景大人物小等等，幼兒在看看、聽聽、說說的過程中已經迫不及待地想要用繪畫語言表達自己的創造性思維和真情實感。
1.2對幼兒創造性想象的影響
想象按其創造性的成分可以分成再造想象與創造想象，“再造想象是根據某一事物的圖樣、圖解或言語描述而在頭腦中產生關于這一事物的新形象。創造想象是人們按照一定目的在頭腦中獨特地創造某一事物的新形象。”而對于幼兒來說，其想象主要還是再造想象。因此，在幼兒的繪畫作品中，模仿的成分要比創造的成分多得多。雖是如此，幼兒園的美術教育對幼兒創造性想象的發展還是有所助益的。我們都知道，幼兒園的美術教育包括繪畫、手工和美術欣賞，這些美術教育的形式都能為幼兒提供一個自由想象的空間。例如，在手工活動中，幼兒首先要用自己的小眼睛去仔細地觀察范作，并開動小腦筋去思考范作的制作方法，然后才是利用教師提供的各種材料去畫、去剪、去擺弄。在幼兒積極動手的過程中，他們不僅獲得了動手能力的訓練和提升，而且還豐富了對材料多樣性的認識，更用自己大膽的創造性想象完成了對一件作品的再創造，從而提高了其整體的創造力。幼兒的美術作品是幼兒心靈的寫照，它不僅反映了幼兒眼中的世界，還反映了幼兒的內心世界，且充滿了幼兒自己的想象與創造。幼兒園美術教育在一定程度上能夠為幼兒創造性想象的發展提供良好的引導，使幼兒的想象插上羽翼豐滿的翅膀，自由地翱翔在更廣闊的世界。
2在幼兒園美術教育中培養幼兒創造力的策略
2.1創設良好的環境，激發幼兒的創造靈感
幼兒園美術教育的目的不在于培養大畫家、大藝術家，而是為了幫助幼兒提升想象力與創造力。而輕松愉快的創作環境更能使幼兒的大腦皮層處于高度興奮的狀態，有利于幼兒創造力的發揮。要為幼兒創設良好的創作環境不僅包括物質環境，更重要的是精神環境。在物質環境方面，教師要盡量為幼兒提供盡可能多的材料，因為豐富的材料是發揮幼兒創造力的物質基礎。在精神環境方面，教師應尊重幼兒的所思所想，允許孩子們自由表達并實踐自己的想法，捕捉到幼兒非同尋常的奇思妙想，激發其創造靈感并加以科學的引導。教師還應摒棄傳統美術教育中“老師畫一筆，幼兒跟著畫一筆”的教育模式，并且在幼兒進行創作的過程中不隨意評論幼兒的作品，給予幼兒自由想象的空間，也為其創造性思維的發展提供廣闊的天地，真正使幼兒成為美術活動的主人。
2.2堅持賞識教育，給予幼兒更多的鼓勵
幼兒有著各種各樣奇妙的想法，可能是我們所謂的“異想天開”，而且他們的想法在實施的過程中也許有著太多的不完美。但作為教師，我們應該堅持賞識教育，更多地給予幼兒正面的鼓勵，增強他們的自信心和成功感，因為孩子的這種不完美的想法和作品是他們創造的前提，我們應該盡己所能來保護孩子的這種不完美，在他們創造的道路上給予他們更多的鼓勵和贊揚。對于那些能力較弱的孩子來說，教師的肯定和鼓勵顯得尤為重要。當孩子不能夠很好地理解操作要求和方法時，教師千萬不要操之過急，要耐心地引導，不要強迫孩子或者夸贊其他小朋友做得好，而打擊了孩子的作畫興致和積極性。因此，教師應根據幼兒的年齡特點、身心發展情況和能力的不同，因材施教，而不是拔苗助長，讓每一個幼兒都能力所能及、盡力而為，對幼兒的作品和創新之處多加表揚與鼓勵，哪怕創新得不好也不能橫加指責或批評，要讓幼兒意識到他們的哪怕一點點的創新老師都看得到，并且樂于肯定和鼓勵他們的創新行為，從而激發他們創造的欲望和積極性，并逐步提高自己的創造力。
2.3開展形式多樣的美術活動，為幼兒提供更多展示的機會
幼兒園的美術教育活動主要有繪畫、手工和美術欣賞活動，而在日常的美術教學中，教師更多的是利用多媒體課件等來讓幼兒欣賞各種各樣的事物和景觀。其實，我們常常忽略了讓幼兒觀察實物，美術專業的學生經常要外出采風、寫生就是為了更好地觀察和尋找創作靈感，所以，我們也可以讓幼兒有這樣的機會。例如，幼兒園的教育教學中肯定會有四季的主題活動，教師可以充分利用幼兒園內部的自然資源，在繪畫“我眼中的春天、夏天、秋天或冬天”的時候，教師可以帶領幼兒走出教室，去觀察幼兒園內的變化，讓幼兒真實地感受到人、事、物、景的變化，然后引導幼兒在畫板上進行寫生畫。這樣的活動不僅為幼兒提供了展示的機會，還有利于幫助幼兒加深體驗、擴展經驗，因為只有當幼兒的感受越來越多、經驗越來越豐富時，他們的創新才會越來越多。綜上所述，美術活動是一種易于幼兒發展創造力的活動，它能夠激發幼兒的創造性想象，開發幼兒的創造性思維，對幼兒創造力的提升很有助益。所以，作為幼兒園老師，我們應該細致地捕捉到幼兒的創造萌芽，并加以精心培育，充分發揮幼兒園美術教育在發展幼兒創造力方面的價值，力爭使每一個幼兒都有一顆“創造之心”。
作者:湯愛莉 單位:江蘇省昆山開發區蓬欣幼兒園
