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摘要：
美術教學中，培養幼兒創造力的關鍵在于激發幼兒的繪畫興趣，同時注意情感因素的培養。并且兒童想象力的發揮、個性化的發展、以及積極的評價缺一不可。本文主要闡述了美術教學活動中如何培訓幼兒的創造力，希望可以促進美術教育事業的進一步發展。
關鍵詞：
實踐教學中，為了使作品被大多數人接受，教師特別注重事物的真實表現，通過這種方式創作出來的作品，不但沒有靈魂，毫無創意，而且遏制了學生的可持續發展。創作是幼兒的情感表達方式，教師應當支持學生的個性化創作，而不是過分強調繪畫技巧和色彩搭配。
1激發幼兒的繪畫興趣
興趣是最好的老師，興趣可以調動學生學習的積極性和主動性，使學生由被動接受知識轉變為主動接收知識，提高學習效率，取得良好的課堂教學效果，由此可見，興趣在繪畫學習中具有重要作用。因此，教師可以利用這一特點進行教學，采用多元化的教學方式，培養幼兒的美術學習興趣，如采用游戲的方式進行教學，這樣的學習方式，不但激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習效率，而且活躍了課堂氣氛，使學生在歡聲笑語的氛圍中學習，感受美術學習的樂趣。例如：一筆畫游戲：每位同學都上去畫一筆，然后不能重復，最后形成一幅畫面。再例如：想象添畫游戲：老師先在黑板畫一個幾何圖形或者不規則圖形，再請學生上黑板把想象到的形象添畫出來。同時，教師要做好充分的課前準備，挑選與學生認知水平相符合的教材，要由簡到繁、由易到難，循序漸進地提出教學目標。并且教師要多給予學生正面評價，采用激勵的語言鼓勵學生，不斷保持學生的學習興趣。教師在培養學生興趣的同時，還要注意幼兒情感的引導。幼兒繪畫實際上是表達內心情感的一種方式。藝術品鑒賞中，情感因素發揮著決定性作用，一幅作品沒有情感，再高超的繪畫技巧也無法打動人心。通過正確的情感引導，可以培養學生的想象力，激發學生的學習興趣，因此，美術教學中，一定要注意幼兒情感因素的培養。情感引導應當融入幼兒的日常生活，使幼兒發現生活中的美、感受生活中的美，提高學生的觀察能力，進而提升學生的綜合素質。繪畫情感的培養需要教師打破以往的傳統教學觀念，積極探索，大膽創新，凡事多問幾個為什么，鼓勵學生尋找解決方案并進行討論，從而為學生創造性思維的發展創造良好的環境。
2尊重幼兒的個性差異
影響學生個性的因素是多方面的，如家庭氛圍、遺傳因素、興趣愛好等，這些初步形成了學生的個性心理傾向，如果這時加以合理的引導，一定可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、以及價值觀等，從而使學生養成美好的品質。教師要尊重學生的意見，鼓勵學生的個性化發展，促進學生的全面發展。教師在美術活動課程中，秉持著近似性、互補性、以及自愿性的理念對學生進行分組，并進行討論，鼓勵學生勇于表達自己的意見，教師要認真聽取學生的意見，在尊重學生創作的基礎上，提出自己的建議，這樣既鍛煉學生的思維能力和表達能力，又提高了學生的繪畫技巧，這是提高不同個性幼兒繪畫能力的有效辦法。每個學生都是特殊主體，這就要求教師與學生建立良好關系，根據每個學生的特點，有針對性地制定輔導方案，引導幼兒發揮其個性特點。例如：利用顏色激發學生的繪畫興趣，并要求學生講述其繪畫的內容；利用游戲的方式進行教學，使學生將游戲與繪畫相結合，學生學習知識的同時，收獲了快樂；根據生活環境選擇繪畫手法與技巧，如泥塑、剪紙等。教學實踐中，教師要鼓勵學生展示自己的作品，感受自己的與眾不同，從而促使學生創造出更加豐富多彩的作品。
3發揮積極評價的作用
家長是孩子的第一位教師，孩子需要家長的贊美與肯定，因此，要重視家長的評價作用。很多家長都希望自己的孩子在時間內可以完成一幅優秀的作品，還有的家長經常拿自己的孩子與其他學生，尤其是優秀學生進行比較，認為自己孩子在繪畫方面沒有天賦，于是放棄了學習。其實不然，由于美術學科的特點，學生無法短時間內掌握繪畫技巧，完成一幅優秀的作品，家長迫切希望孩子成才的心理固然是好的，但是不可急于求成。家長要使用正面語言評價學生，增強學生的自信心，增加學生的成就感，從而使學生體會到繪畫的樂趣，刺激學生創作出更加優秀的作品。我們在評價幼兒的繪畫時，不能將“像”作為唯一的衡量標準，這樣的評價標準，不僅會打擊孩子的積極性，更使孩子失去寶貴的天真。積極評價，每一幅作品都是孩子勾畫的藍圖；斥責的語言會扼殺孩子的想象力。因此，教師要使用正面語言積極評價學生，激發學生的創造力。美術教學中，要始終堅持學生的主體地位，教師作為課堂教學的組織者和引導者，要為學生營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，開拓學生的思維，使兒童運用自己手中的畫筆來描繪他們的世界。
作者：孫冰 單位：大安市實驗小學
參考文獻
［1］張華．在美術教育活動中培養幼兒的創造力［J］．陜西教育學校學報，2011，（12）：108．
［2］劉燕敏．淺談在美術活動中培訓幼兒的創造力［J］．科技信息，2015，（15）：243．
