前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教育色彩教學探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
首先，能夠激發小學生對色彩的感知與認知能力，色彩教學在小學美術教育中地位十分重要，教師可以從美術工具出發，幫助小學生認識色彩。對于低年級學生，可以通過現實生活中的實物進行色彩學習與分辨，以此種方法學習色彩知識，學生在日常生活中能夠發現更多的美，激發他們對色彩的感知與認知能力，并且積極參與課堂學習，提升對色彩知識學習的興趣與動力。其次，可以幫助小學生更好地認識世界，對于小學教育階段的學生來說，其大腦仍然處于不斷發育階段，分辨色彩的能力一般，但是對較為艷麗的色彩卻十分好奇。小學生正處在色彩敏感期，女生往往比較喜歡紅色或粉色，而男生則對綠色與藍色情有獨鐘，美術教師可以根據他們的色彩偏好來判斷其心理傾向，通過色彩教學來幫助小學生認識世界。教師利用色彩感應幫助小學生積極健康成長，發揮其個人優點，揚長避短。
二、小學美術教育中色彩教學的有效策略
1.掌握觀察色彩的方法
在小學美術教育中針對色彩教學，為了提升小學生的色彩敏感度與辨別能力，教師首先需要幫助小學生掌握觀察色彩的技巧與方法。對于小學生來講，認知能力與理解能力有限，面對很多新奇事物都比較好奇，往往被其表面色彩所吸引，但是無法窺透其內涵。因此，在觀察色彩時，教師應該引導小學生將對象、環境與光源三者有機結合起來，對色彩進行整體觀察與比較，促使其在色彩的多個要素的聯系和對比中把握各種色彩的變化。這種觀察色彩的方法是美術教育的基礎，同時也能夠培養小學生的審美能力，因為色彩美是物體的整體效果，在色彩關系中體現突出。例如，在觀察綠色物體時，無論其受哪種環境色的影響，發生什么變化，教師都應該讓學生抽象、孤立地觀察物體的原有色彩，在通常情況下，會在色彩繪畫中使用這種色彩觀察法。
2.通過游戲來感受色彩
在小學美術教育中，學生對游戲有著天生的愛好，教師可以適當地使用游戲來開展色彩教學活動，能夠使課堂氛圍更加活躍，提升小學生對色彩知識的學習興趣與動力，構建一個輕松愉悅的學習氛圍，使小學生心情舒緩、放松，以此來提升對色彩的感知能力。不過，小學美術教師在運用游戲時，應該與教學內容緊密結合，并且游戲模式要符合小學生的年齡特點與心理特征。例如，在進行《染色游戲》教學時，由于這節課內容本身就帶有游戲色彩，教師在設計游戲時就更加容易，可以讓學生大膽發揮自己的想象力與創造力，使用染紙來進行染色創作。鼓勵學生大膽用色，作品要有創新風格，精心設計染紙作品，然后再闡述自己的設計方式，對畫面進行解說。通過這種游戲方式來培養小學生豐富的想象力，感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。
3.應用多媒體辨析色彩
現階段，不少學校的硬件設施已經更新換代，與時俱進，多媒體技術被廣泛應用到各個教育領域。因此，在小學美術教育色彩教學中，教師也應該充分應用多媒體技術開展教學活動，發揮多媒體技術的優勢，讓小學生觀察和認識到更多的色彩知識，教師可以通過多媒體教學設備給學生展示大量的色彩圖片或視頻，幫助其學習色彩知識，提升辨析色彩的能力。例如，在進行《色彩的對比》教學時，教學重點為感受色彩對比的效果，培養小學生對色彩美的感知力與辨析力，而教學難點則為將色彩對比知識運用到創作中。為了能夠讓學生更加真切的觀察到色彩對比，教師就可以運用多媒體技術給學生展示一些色彩對比的圖片或畫面，對學生的視覺產生一定沖擊力，從而提升色彩的辨析能力。
4.通過生活來認知色彩
小學生對日常生活中的諸多現象都十分好奇，而藝術源于生活，美術教育中的色彩知識也不例外，在實際生活中存在著大量的色彩元素與知識，因此，小學美術教師可以正確引導學生，觀察生活中的色彩，以此來提升對美術構圖中色彩元素的認識，同時也能夠更好地認識與把握周圍物體的色彩。小學美術教育中的色彩教學本身就五彩繽紛，十分絢麗，僅僅局限于課堂時間與空間是遠遠不夠的，教師可以充分利用課余時間引領小學生走進生活，拓展視野，發現、觀察和研究色彩。例如，在春天，教師可以帶領學生組織春游活動，在野外觀察更多的色彩，欣賞各種顏色的花花草草，各種顏色的蝴蝶，或觀察天空中云彩的變化等。教師應該善于引導學生，把色彩知識與日常生活結合起來，挖掘色彩知識，對一些實物進行分析和探究，看其色彩的搭配是否合理、是否協調，以此來不斷提升色彩的認知能力。
三、總結
總之，在小學美術教育中，教師應該重視色彩教學，充分利用課堂內外的資源開展色彩教學活動，幫助小學生掌握觀察色彩的方法，合理運用多媒體技術，讓學生認識到更多的色彩，并且挖掘日常生活中的色彩元素，全面提升色彩知識水平。
作者：高蕾 單位：江蘇徐州市銅山區大許實驗小學
