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摘要：互聯網信息技術的發展日新月異，這為各行各業的發展帶來了較大的機遇?；A教育在此背景下也迎來了教育改革，教育信息化成為主要的發展趨勢之一。信息技術的發展和成熟使學校的信息多媒體設備不斷完善，以互聯網為支撐的信息平臺對課堂教學產生了深遠影響。該文從小學美術教學存在的問題入手，探究小學美術教育信息化發展的意義并提出具體的發展策略，以期為小學美術教學質量的提升和改革的推進提供參考。
關鍵詞：信息化；小學美術；問題；策略
信息技術變革和教育改革的雙重動力使小學美術課堂發生了巨大的變化，教育信息化成為教育發展的主流趨勢之一。信息技術的發展為教育提供了更加廣闊的教學平臺和更加豐富的教學資源，彌補了之前教材的不足，這對將視覺感受作為重點的美術教學有深遠的影響。信息化的發展使多媒體教學成為可能，教師在此背景下可以更好地開展教學設計，這對于豐富美術課堂、提升教學質量、激發學生的學習興趣有積極意義。美術教育工作者要秉承素質教育原則，主動發現實際教學過程中存在的不足，探索新時代背景下的最優教學策略。
一、小學美術教學存在的問題
1.教學思想滯后。美術在小學階段并非考試學科，因此，部分家長對其并不重視，部分教師也認為美術在整個教育體系中并不占據主要地位，不重視開展高質量的美術教學[1]。這導致小學美術教學存在一定的問題。部分教師在實際教學中難以完成素質教育目標，在開展繪畫教學時僅僅提供繪畫模板讓學生模仿；而在一些地區，有的小學甚至沒有開設美術課程。
2.評價體系單一。在現階段的小學美術教學中，部分美術教師并非美術專業畢業生，他們往往缺乏美術專業知識，在評價學生作品時往往缺乏專業性和完善的標準。小學生的想象力豐富，在繪畫中會發散思維，在美術作品中充分融入自己對世界的看法，畫出部分成人認為不符合邏輯的物象，如紅色的草、黃色的天。部分教師不認可學生的藝術創意而將其作品評判為不及格并給予學生批評，這樣容易導致學生自信心受挫，甚至導致部分學生在之后的繪畫中因懼怕教師批評而畫出千篇一律的畫面構成元素，這對于學生想象力和創造性思維的培養較為不利[2]。
3.信息化程度較低。部分教師對美術教學重視度不高，在教學中未能注重美術教學信息化發展，只是按照教材展開教學，提供繪畫模板或直接讓學生參照教材繪畫，對多媒體設備的應用率較低。這容易導致學生對于教師講述的抽象概念理解程度不高，也限制了學生想象力的進一步發揮，進而導致教學質量較低，美術教學改革效果不佳。
二、小學美術教育信息化發展的意義
1.契合小學生的性格特點。在以往的美術教學模式下，教師在整個課堂中處于主導地位，學生被動接受新知，自身的創造力難以得到有效發揮。而在教育信息化的背景下，美術教學與現代信息技術充分融合，教師利用充足的網絡信息資源可幫助學生更好、更快地獲取美術的相關信息，增強學生的學習自主性，開闊學生的美術視野，這一方式更加符合小學生好奇心強、想象力豐富的性格特點[3]。直觀形象思維是小學生思維的主要形式，相對于抽象理論而言，直觀形象的事物更容易影響學生。而以往的教學以書本為主，學生創造力的發揮因此受限，部分學生的學習積極性不高。信息技術的普及大大豐富了教師的教學資源，教師可以利用豐富的優質網絡資源開展教學，這有助于小學生審美能力的提高。在教學過程中，教師可以充分運用音頻、紀錄片、動畫、圖片等形式激發學生的學習自主性和學習興趣，進一步保證美術教學質量[4]。以《走進大自然》一課的教學為例，教師可以突破教材的限制，利用多媒體設備搜集視頻、圖片等，讓學生進一步探索自然的奧秘，領略自然的多彩。如，教師播放視頻片段，學生不僅可以看到美麗的花海、廣袤的草原、遼闊的大海、無垠的天空，而且能見證花開的過程，聆聽風吹過草原的聲音，感受海浪的澎湃浩瀚，感受飛鳥劃過天際的自由和靈動，進一步增強自身對美的感受，開闊視野。
2.拓展學生的自學平臺。在信息時代，小學生可以利用信息平臺搜集所需材料和資源，且對于學習和世界形成自己的見解。在教育信息化背景下，學生自主尋找美術課程的相關知識成為可能。關于美術知識、繪畫技法等方面的問題，學生大多可以通過互聯網查詢獲得答案。小學生尤其是小學高年級學生已經可以自主搜索學習資源，通過自主學習提升自身的美術技能[5]。在信息技術基礎上的自學平臺的拓展，對于學生學習積極性和學習自主性的培養而言是一個良好途徑。
3.豐富教師自身的閱歷。教師只有擁有扎實的專業知識，才能夠更好地為學生提供教學服務，因此，教師閱歷的不斷豐富對于其更好地完成教學活動而言十分必要。當代美術技術和美術概念并非一成不變，其在交流中不斷發展，在發展中不斷更新。因此，美術教師必須保證自身美術教學知識的不斷更新，不斷加強對各國、各民族美術相關知識的了解和學習。教育信息化正為美術教師提供了豐富閱歷的良好機遇。教師可以在開展美術教學之前，通過信息平臺了解課程相關的藝術知識和背景，并在實際教學中將其傳遞給學生，使學生在提升繪畫技能的基礎上了解各國、各民族的文化發展歷史，促進學生綜合素質的提高。
4.開辟交流新空間。美術帶給人們更多的是一種視覺上的享受，因此，學生多看、多發現、多了解有助于美術教學效果的提升。教育信息化使教師可以利用網絡平臺分享和交流教學經驗，同時展現學生作品，打破空間和時間的限制[6]。通過不斷交流、溝通，教師和學生可以更好地了解現今美術教育的發展形勢，積極發現自身存在的問題并予以解決。在小范圍內，一個班級便可通過信息平臺開展內部的作品展示和交流。這樣可以激發學生的好勝心，提升學生美術學習的積極性。
三、教育信息化背景下小學美術教學發展策略
1.導入教學階段。小學生年齡較小，在課堂中往往不容易集中注意力，活潑好動。美術教師應充分把握學生好奇心強、活潑開朗這一特點，在課堂導入階段利用現代信息技術充分吸引學生的注意，這對于整個課堂的效率提升有關鍵作用[7]。教育信息化背景下的美術課程導入既要具有針對性，又要充滿趣味。在課堂導入環節，信息化教育模式的應用主要表現為通過展示與課程內容相關的教學視頻、圖片等激發學生的好奇心，并在學生觀看資料時增強學生對于外部世界的感受能力，讓學生在更逼真的場景中領略美術的魅力，激發求知欲和創新性。
2.欣賞教學階段。欣賞環節在小學美術課堂教學中是關鍵一環，對整個課堂教學有重要影響。該環節通過對圖片和美術作品等的欣賞幫助學生理解美的意識和美的概念，對于學生的美術學習起到基礎性作用。在以往的教學中，美術教師主要通過教材對學生開展欣賞教學，但是這一模式的質量和效率并不高，難以有效吸引學生的注意，教學效果并不理想[8]。信息化的普及使多媒體教學成為重要發展趨勢，教師可以充分利用現代信息技術與多媒體基礎設施為學生營造更好的美術欣賞環境，通過網絡中與美術教學相關的視頻、圖片等豐富的美術欣賞資源，讓學生更好地欣賞美術作品，進而形成美的感受。而且多媒體教學形式更容易被學生接受，其有效突破了以往的“填鴨式”教學的限制，不僅可讓學生獲得美術學習的自信心，而且可讓教師在其中獲得教學樂趣。
3.實踐教學階段。實踐教學是小學美術教學的重要組成部分，現代化信息技術對于實踐教學有重要作用。如，在《美麗的彩虹》這一課的實踐教學中，教師可將班級內學生分組，讓學生以組為單位解析教師放映的彩虹圖片，闡述自己從圖片中獲得的知識和獨特的發現，教師幫助學生辨認紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色，學生以組為單位進行闡述和補充[9]。這一方法不僅可以增強學習的趣味性，而且可以通過小組合作增強學生的合作能力和交流能力，在培養學生美的意識的同時促進學生全面、健康發展。
四、結語
現代信息技術對小學美術教學的影響是較為深遠的。因此，小學美術教師必須重視對教學理念的革新，主動提高自身對網絡信息技術的掌握水平，認識在實際教學過程中存在的問題，更新教學模式，探究美術教學與現代信息技術融合的有效方式，以促進美術教學質量的提升，實現美術教育改革，全面增強學生的審美能力。
作者:金佳竹 單位:江蘇常州市龍城小學
