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摘要：在素質教育時代，培養學生的核心素養是一項十分重要的課題。美術教育屬于高職院校藝術教育的核心課程，對于學生審美能力的培養和藝術感的提升有著十分重要的作用。該文以提升學生審美素養為導向，論述高職院校的美術教育策略。
關鍵詞：審美素養；高職院校；美術教育
在高職院校的美術教育工作中，提升學生的審美素養是一項重要的內容，也是促進學生全面發展的主要途徑。美術教師幫助學生感知生活美、體驗藝術美、陶冶藝術情操，對于培養學生的核心素養有著十分重要的作用。
一、高職美術教育優化策略
1.優化教學模式。目前，高職院校的美術教學模式具有較強的表面性和抽象性。為更好地達到提升學生審美素養的目的，教師需要優化教學模式，采取具體性和深層性較強的教學模式，將審美素養的培養與其他學科的教學有機整合，以獲得良好的教學效果。如，可以把美術課程與哲學課程結合，教師在美術教學工作中既要陶冶學生情操，又要引導學生思考美術作品中蘊含的深刻的哲學思想，并借助多媒體、圖像識別等現代教育技術，采取色彩、圖像對比的方式，將美術教學與學生的就業聯系起來。
2.優化教學氛圍。為提高學生的美術素養，在優化教學模式的基礎上，教師還要注重優化教學氛圍。良好、和諧的教學氛圍有助于構建亦師亦友的師生關系，能夠更好地激發學生的美術學習興趣，促進學生對美術知識的學習、認知、吸收和轉化。同時，教師要注重學生主體作用的發揮和自身角色的轉變，基于引導的視角，采取教學相長的方式實施教學，秉承生本教育理念優化教學氛圍，通過科學、合理地設置課程，增強教學方式的趣味性，以達到優化教學氛圍的目的，培養學生的審美能力。
3.優化教學評價。在高職美術教學中提升學生的審美素養，還需要開展科學的教學評價。高職院校應完善教學評價體系，結合學生在美術教學中的表現，通過教學評價增強學生的主動思考能力和提問、交流能力，采取多元化的教學評價方式，最終達到優化教學成效的目的。學生在科學教學評價的引導下，自身的審美素養可以得到逐步提升[1]。
二、提升高職院校學生審美素養的美術教育理論策略
1.強化認知，加強重視。為促進學生審美素養的提升，教師應在教學中強化學生對美術教育價值的認知。教師既要注重開闊學生的視野，又要注重培養學生高尚的情操，引導學生朝著健康文明、積極向上的方向發展。如，藝術選修課的內容較為豐富，教師可以引導學生結合自身的興趣鑒賞形式多樣的經典藝術作品，提升學生的審美能力，陶冶學生的情操。高職院校要重視藝術選修課，不斷完善課程配套機制，有效開展針對學生的美術教育實踐活動，提升學生的就業競爭力。
2.需求導向，優化內容。在高職美術教育中，教師需要緊密結合學生的需求，并在學生需求的導向下，致力于優化和完善教學內容。如，為了培養學生的審美素養，營造良好的校園氛圍和人文氣息就顯得尤為重要，這就需要教師在利用顯性的課堂教學提高學生審美意識的基礎上，通過隱性的方式提高學生的審美意識，如，優化校園環境設施，改進校園風貌，加大對文化設施的投入，等等。這樣，教師可引導學生感受校園美，在校園美的熏陶下陶冶學生的情操，以滿足學生的審美需求為前提優化教學內容，促進學生審美素養的提升。
3.完善師資，優化教學。教師是實施美術教育的主體，學生是美術課堂中的主體，為避免兩個主體之間產生矛盾，高職院校需要加強師資力量。教師需要在教學設計中基于學生發揮主體作用的需要，優化教學內容、教學方法、教學理念，提升教學質量。如，高職院校在實施人才引進策略的基礎上，還要切實加強對在職教師的教育培訓，不斷提升教師的專業水平與文化素養。
4.激發興趣，保留活力。興趣是激發學生學習活力的不竭動力。因此，教師需要緊密結合高職學生的特點，注重激發學生的學習興趣。在此過程中，教師需要以激發學生的內源性興趣為核心，引導學生基于創作者的視角感知美術，并結合美術作品的欣賞過程強化學生的思考與理解能力，從而引導學生感知美術的魅力，激發學生學習美術的動力。這需要教師借助現代教育技術豐富課堂內涵，既要注重線下的課堂教育，又要注重線上互動，將美術課堂從課堂向課外延伸，讓學生將美術理論知識應用于實踐，培養學生的審美能力和藝術修養[2]。
三、提升高職院校學生審美素養的美術教育實踐策略
實踐是檢驗理論的唯一標準，也是提升學生審美素養的重要途徑。因此，教師要引導學生將所學的理論知識應用于具體實踐，通過實踐環節提高學生的審美素養。
1.大力開展高職美術綜合性實踐活動。鑒于實踐活動的重要性，為切實提升學生的主動學習能力，拉近學生與創作者的心靈距離，教師需要在綜合性的美術實踐活動中培養學生的審美能力。在理論教學的基礎上，教師可以采取項目驅動教學的方式，為學生設置一定的項目任務，讓學生在項目任務的驅動下，通過小組合作完成實踐任務。這不僅有助于培養學生的實踐能力，而且有助于學生的將來就業。教師可以開展“發現生活中的美”主題活動，要求學生在主題的引導下，開展調查、寫生、宣傳等實踐活動，在感受生活中的美的同時將其表現出來。這不僅能開闊學生的視野，而且能夠幫助學生在美術綜合性實踐活動中養成發現美、感悟美和體驗美的良好習慣，進一步提升自己的審美素養。在發現美的環節，學生自由組建小組，以小組為單位，在確保人身安全的前提下，深入社區、商場、地鐵、鄉村、田野中發現美。在體驗美的環節，學生先在實地寫生、調研的過程中將發現的美用畫筆、鏡頭記錄下來，再將一個小組的作品匯集起來，制作生活美圖冊。學生在分析組成生活美的元素的基礎上，采取自主選景、細致刻畫以及文字介紹等方式，表達生活中的美。有的學生采用簡筆畫的形式，將農村日常生活的場景活靈活現地呈現出來；有的采用油畫的形式表現自然風光；有的采用攝影的方式及時記錄山區景色。這樣的實踐活動培養了學生的實踐能力，強化了學生對生活美的理解，增進了學生對美的理解與認知（圖1、2）。
2.大力開展多元化的鑒賞活動。隨著時代的快速發展，教師在教學設計中可選用的教學方式與教學內容更加豐富。教師需要結合教學目的有針對性地進行教學設計。為了培養學生的審美能力，提高學生的藝術素養，教師不應拘泥于以往的課堂教學方式，而要注重開發第二課堂，開展多元化的美術鑒賞活動，進一步提升學生的審美素養。在項目式教學的基礎上，教師可以組織學生參觀藝術展覽、藝術演出，培養學生的審美能力。教師還可以采取以賽促教的方式，讓學生在實踐中提升創造力，以此獲得良好的教學效果[3]。
四、結語
在高職院校的美術教學過程中，教師要以提高學生的審美素養為導向，采取理論與實踐相結合的方式，切實完善高職院校的美術教學方式、教學內容及教學模式，在寓教于樂的美術教學活動中提升學生的審美素養。
參考文獻：
[1]潘璐.基于審美素養提升的高職院校美術教育探究[J].美術教育研究，2018（21）：116-117.
[2]何祥鵬.促進高職美術欣賞教學提高學生藝術欣賞能力[J].藝術評鑒，2018（13）：140-142.
[3]張瓊輝.突出美術審美素養的高職院校人文素養教學研究[J].美與時代（中），2017（11）：88-89.
作者:王文天 單位:江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校
