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摘要：中國畫作為我國文化中的珍寶，也是特有的美術表現內容，展示了我國的民族文化特色，由戰國時期的帛畫逐漸發展而來，沉淀了深厚的文化價值和藝術魅力，中國畫在美術教學改革中具有著十分重要的作用。本文探究了中國畫在美術教育教學改革中的背景，并分析了美術教育專業實施中國畫教學改革的重要性，和美術教育專業中存在的問題，提出了一些解決對策。
關鍵詞：美術教育專業;重要性;改革;中國畫
中國畫經過了長期的歷史沉淀以及不斷的發展，其藝術魅力以及藝術內涵也隨著社會的發展而不斷地豐富，將中國畫滲透到美術教育專業的教學中，能夠增強學生對中華文化的認識與理解，并對中國畫的傳承起到積極的促進作用，讓更多的群體能夠了解中華傳統文化，并汲取中國畫的內涵和價值。因此，教師應該加強對中國化教學改革的重視程度，結合美術教育專業的教學目標，為學生構建適宜的教學方案，提升學生的綜合素質。
一、中國畫在美術教育教學改革中的背景
目前，很多院校關于中國畫教學改革的研究越來越深入，也將其作為美術教育專業教學的重點研究對象，美術教育專業不僅要提升學生的繪畫能力，讓學生具備扎實的美術基礎和文化素養，同時還要讓學生具備探索精神，創新精神以及實踐應用能力等，這就需要在教學改革的過程中，深入對學生審美素質以及審美能力的提升。此外，美術教育專業改革滲透中華文化的內涵和價值，對課程的內容以及課時進行合理的配置，將傳統和現代教學相結合，對實現素質教育的目標十分重要。
二、美術教育專業實施中國畫教學改革的重要性
雖然我國美術教育專業的起步發展比較晚，但是在不斷的改革和完善的過程中，美術教育專業已經成為藝術類院校教育體系的重要組成部分，尤其是將中國畫作為美術教育專業的改革，已經成為很多學校增強教學質量的途徑之一。很多藝術類學校將中國畫有效地滲透到了美術教育專業的教學過程中，同時還能夠將傳統文化和現代文化有效的結合起來，在凸顯中國畫藝術特色的同時，也對其進行了創新和豐富。首先，中國畫沉淀了中國傳統的藝術表現形式，因其獨特的繪畫方式和繪畫技能，形成了很高的藝術價值，成為了美術教育學生探究和學習的重要內容。同時，中國畫還能夠極大地提升學生的審美能力和審美素養，豐富了學生的美術視野，符合素質教育的要求。此外，中國畫的開設還有助于增強學生的繪畫技能與創新能力，中國畫的學習是一個不斷積累和長期應用的過程，學生在對中國畫的學習過程中，能夠積極的感悟各種美術形式所涵蓋的藝術魅力，開發學生的發散性思維，讓美術教育專業的教學更具有廣度和深度，為綜合性的美術人才培養奠定了良好的基礎。
三、美術教育專業教學中存在的問題
（一）課時設置不合理
雖然中國畫已經成為了很多藝術類教育教學的重點內容，但是其教學效率并不理想，很多學生對學習中國畫的興趣不高，缺少對中國畫學習的積極性，甚至有些學生產生了厭煩心理。究其原因，主要是教師在教學的過程中，會對學生進行灌輸式的講解，很多教師對中國畫教學缺少清晰的目標和明確的定位，同時教師和學生之間的互動比較少，對學生中國畫的學習能力以及學生的繪畫基礎不太了解，沒有結合學生的興趣愛好，為學生制定出具有趣味性的教學內容。此外，很多藝術類院校對中國畫課時的設計不合理，課時比較少，沒有將中國畫和西方畫的課時進行有效的分配，而很多教師也將更多的精力投入到對西方畫的教學過程中，因此就會嚴重的影響中國畫的教學效率。
（二）對實踐教學有所忽視
中國畫在教學中，教師不能單純的講解理論知識，需要創造出更多的實踐機會，讓學生有思考以及探索的空間，這樣才能發揮學生的創造能力，讓中國畫的教學質量有顯著的提升。但是，從很多藝術類院校對中國畫的教學來看，教師沒有將理論教學與實踐教學緊密銜接，很多教師注重對中國畫理論課程的講解，忽視了實踐教學的重要性。同時我國的很多藝術類院校在研究方向上存在著極大的差距，大多數偏向于寫生、色彩、攝影或者風景方面的實踐教學，而對中國畫的實踐教學缺少明確的目標。這就使得很多學生在學習了中國畫的理論知識之后，難以將其靈活地應用到創作中，不利于學生的全面發展。
（三）現代化教學設備使用不充分
隨著互聯網技術的不斷發展，現代化的教學設備已經在美術教育專業的教學改革中得到了廣泛的應用，互聯網技術能夠極大的拓展學生的美術視野，能夠解決中國畫教學過程中，信息相對匱乏的問題，實現了教育教學資源的共享，同時讓中國畫的教學能夠突破傳統課堂在時間上以及空間上的限制，為學生提供了更大的自主性。但是，目前仍然有很多的教師在中國畫教學過程中，沒有充分的利用現代化的教學設備，教學思路比較陳舊，使用的教學手段也單一化，難以調動學生對中國化學習的熱情，存在極大的局限性，不利于中國畫教學效率的提高。
四、中國畫教育改革在美術教育專業中的應用對策
（一）優化課時設置，調整課程內容
中國畫在美術教育專業的教學過程中，需要不斷的優化課時設置，并結合社會對美術教育人才的需求，為學生編撰出更適宜到中國畫教學內容。首先，在課時設置上，學校應該加大中國畫的課時，并調整授課人數，由傳統的大班教學或者通識課教學模式，轉變為小班授課，縮減授課人數，這樣更有利于教師和學生之間的互動與交流，教師全面和系統地了解學生的實際學習情況。其次，課程內容的方面，不僅要凸顯中國畫的傳統表現方法，還應該與時俱進，從中國畫的發展和完善等方面出發，有效的將傳統形式和現代形式相結合；同時還應該構建“階梯式”的教學培養體系，在課程內容中應該從中國畫的基礎知識教學模塊開始，逐漸提升學生的繪畫能力和藝術鑒賞能力。此外，教師還應該為學生確定更加清晰的學習目標和任務，因為每一個學生的所具備的美術基礎，以及后天的努力方面存在極大的不同，使得學生難免會存在差異性的情況，因此，教師要尊重差異性，在中國畫教學中開展因材施教，設置針對性的教學計劃，然后循序漸進的強化學生的繪畫能力和水平。
（二）更新教學理念
教師的教學理念及教學手段會對學生的學習效率，產生直接的影響，在新形勢下，教師需要更新傳統的美術教學理念，將學生作為教學的主體，在中國畫教學的課堂中，充分的發揮學生的積極性和自覺性，通過設置具有趣味性的教學環節和活動，引導學生主動地參與到中國畫的學習過程中，進而調動學生的學習熱情，提升對中國畫學習的興趣。在以往的美術教學體系中，更注重將素描作為畫種的基礎，這不符合中國畫的基本規律，因此，在中國畫教學改革中，應該凸顯自己的基礎訓練方法。比如：教師可以按照循序漸進的筆法進行訓練，如結合邱振中筆法等。在墨法訓練過程中可以采用：潑墨、積墨、濃墨、鋪水等，不斷完善中國畫教學體系，打造具有中國化特色的教學模式，通過對一些古畫的臨摹，在教師有效的指導下開展寫生訓練。
（三）深化實踐課程，提升應用能力
教學的目的就是讓學生能夠將知識靈活地應用到生活的實踐中，中國畫的教學改革，也需要教師將理論知識與實踐課程相匹配，為學生留有更多的自主創造和實踐機會，通過對中國畫的觀察以及學習，能夠將其轉變為自己的知識，對中國畫有全新的感悟，豐富中國畫的內涵，進而提升學生的創新能力和應用能力。比如：教師可以帶領學生到郊外感受大自然，并使用中國畫的繪畫手法，畫出祖國的大好河山。這樣不僅增強了學生對美術的審美能力，同時也能夠為學生傳述更多的中國畫技法，強化了學生的核心素養，有助于增強學生的綜合素質。
五、結語
在素質教育的要求下，美術教育專業需要不斷完善教學體系，有效地融合中國畫教學，為學生提供更加系統的美術學習內容。首先，美術教育專業教師應該明確認識到中國畫在美術教育課程改革中的重要性，并分析目前美術教育專業教學中存在的問題，提出針對性的解決對策。其次，學校還應該從中國畫教學的課時以及課程內容等方面加以更新和調整；教師也要積極的轉變陳舊的教學理念，調動學生對中國畫學習的積極性。
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作者:郭興 單位:山西師范大學臨汾學院
