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摘要：DIY強調在美術教育中鼓勵學生自己動手做，突出學生的主體性，DIY有助于培養學生美術綜合素養。文章闡述美術教育中DIY教學的作用和基本特征，進而從激發學生興趣、開展實踐活動、注重想象力開發、營造良好學習氛圍等方面探討開展diy教學的有效路徑。
關鍵詞：美術教育；DIY教學；核心素養；審美素養
新課標強調學科綜合素養的培養，美術教學不僅僅涉及畫畫，同時也包括手工制作、藝術鑒賞能力培養等。教師在美術教學過程中應結合學生特點和學習需求，實現對學生動手能力、審美能力等多方面能力的綜合培養，有效調動學生學習積極性，發揮學生學習潛力。DIY就是DoItYourself的簡寫形式，翻譯成中文就是“自己動手做”，它突出了學生的主體性，教師可把DIY教學理念運用于美術教學，通過學生親自動手，培養學生美術綜合素養，讓學生對美術產生學習興趣，促進學生的全面發展。
一、美術教育中DIY教學的作用
在美術教學過程中，教師除了讓學生掌握美術基礎知識以及簡單的繪畫技巧，還要圍繞綜合素養的培養目標提升學生的動手能力以及創造能力。但是，在傳統美術教學過程中，一些教師受到傳統教學觀念的影響，在教學中過于注重繪畫知識和技巧內容教學，導致教學內容單一，也比較枯燥乏味，無法調動學生學習積極性，使得學生在學習過程中不能集中注意力，造成學習效率不高，部分學生甚至出現厭學的現象。一些教師過于注重書本知識的傳授，導致學生缺乏創造力，在想象力上受到拘束，無法把自己所想象的內容以繪畫形式呈現出來，這給學生美術學習興趣和熱情帶來負面影響。而通過把DIY教學模式運用在教學中，教師可以有效融合技法教學和學生的自主學習，有效激發學生熱情和興趣，讓學生實現動手能力和思維品質的提升，從此愛上美術教學。
二、DIY教學的基本特征
1.參與性特征
所謂的DIY，也就是參與者發揮自身的想象力和能動性，親自動手進行創意制作。隨著人們對DIY興趣的增加，DIY由美術領域逐漸發展到生活領域。在DIY過程中，人們可以根據自己的想象隨意制作，不但可以參與作品前期設計活動，還可以參與作品整個制作環節，同時在不借助專業人士幫助的情況下，制作出富有個性化的專屬作品。DIY參與性的體驗可以給參與者帶來更多的樂趣和收獲，是一個美妙的體驗過程。
2.環保性特征
在DIY過程中，應用的材料主要以低碳環保性材料為主，甚至一些優秀的作品是采用生活中一些丟棄的物品制作而成，實現廢棄物品的二次利用。例如，可以把生活中比較常見的紙箱、水瓶、舊衣服等當作原材料，制作一些創意性作品。也可以隨手在路邊撿一些石子以及樹枝，將其制作成畫框。通過應用生態性材料，DIY可以從小培養學生良好的環保意識，讓學生學會保護大自然。
3.個性化特征
工業時代的快速發展，使標準化生產成為主流，大量產品不具備個性化特點，這在一定程度上壓縮了學生想象發揮空間和動手創造空間。而DIY教學更注重采用簡單的材料和簡易的制作方式，在創意設計過程中，融合學生的審美和想象，讓每一個DIY作品更具個性化。通過制作獨一無二的作品，學生能夠充分發揮創造思維和想象能力，從而得到更多的鍛煉。
4.開放性特征
從審美角度來說，一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，DIY更注重獨一無二的特點和想法。在DIY教學過程中，教師要盡量避免對學生的創意和制作干預過多，而是要鼓勵學生通過多元化審美，在美術學習過程中發揮其自身獨特的創造性。
三、在美術教育中開展DIY教學的策略
DIY從字面理解也就是自己動手的意思，因此在美術教學過程中，教師可通過DIY理念的運用，組織和安排學生親自動手，參與到美術活動中。對青少年的學生而言，他們雖然年齡比較小，社會閱歷有限，但對各種事物有著濃厚的興趣，愿意觀察和實踐。DIY教學活動可以更好地滿足學生的學習和探索需求，教師在應用DIY教學的過程中可以考慮以下幾種策略。
1.注重激發學生興趣
在美術DIY教學過程中，教師不但需要給學生講解關于美術方面的技巧和知識，而且還要培養學生的審美能力和創新能力。教師要轉變傳統的教學模式，重視對學生興趣的培養，帶領學生積極參與到美術教學活動中。如果學生學習積極性得到充分調動，他們就能集中注意力，主動探究美術技巧，從而使得自身的繪畫技能和表現能力得到鍛煉。例如，在“奇妙的撕紙”教學過程中，教師可以根據教學內容，給學生提供一些紙張，并結合多媒體技術，為學生播放一些相關的撕紙作品圖片，激發學生的興趣。然后，教師鼓勵學生利用手中的紙張，自己動手，隨意撕出自己想象的事物。教師可以根據每個學生撕紙形狀，讓其他同學猜，同時也可以讓學生自己表達自己的創作靈感。為了激發學生的創造力，教師可以把學生的優秀作品收集起來，在教室一角設置一個作品展覽區，以便學生觀賞，讓學生產生榮譽感和進取心。
2.積極開展實踐活動
DIY美術教學活動不但可以培養學生的動手能力，還能有效提升學生審美意識。教師可以安排學生把生活中不用的物品收集起來，把環保理念融入其中，引導學生利用廢棄物品進行DIY。并且，DIY能夠結合學生好動的心理特性，培養學生動手能力，通過開展手工活動，給學生營造一個輕松愉快的學習環境。例如，在“自制小盆景”的教學過程中，教師可鼓勵學生運用舊布料等物品制作盆景，并引導學生發揮想象力，盡可能收集多元化的廢舊物品進行盆景制作。在此過程中，教師需要仔細體會學生的創意和想法，適當給予指導和建議，并對具體作品進行鼓勵性的評價，以充分挖掘學生的藝術潛力。
3.注重學生想象力的開發
培養學生想象能力是美術教學的重要內容之一，所以在DIY教學過程中，教師要給學生預留充足的想象空間。例如，教師可以讓學生收集一些廢紙殼以及水瓶，運用DIY的理念啟發學生發散思維，充分調動學生的想象力，鼓勵他們通過自己的創意將其變廢為寶，制作成自己喜歡的物品。比如有的學生制作成花盆，有的學生制作成噴壺，還有的學生制作成小動物。教師可以鼓勵學生互相交流，互相評價一下對方的作品，然后教師進行總結，通過對優秀作品的點評鼓勵學生要發揮天馬行空的想象力，要有一雙發現美的眼睛。學生通過動手制作，強化了環保理念，提高了想象能力，同時增強了審美意識。
4.營造良好的學習氛圍
DIY教學能夠創造良好的學習環境，從而有效激發學生學習興趣和意識。在傳統美術教學過程中，教師往往只是示范和傳授制作技巧，并要求學生對教師作品進行模仿，這樣一來學生的作品相似性比較高，無法有效培養學生良好的原創意識，會阻礙學生想象力和創造力的發揮。隨著新課改的推進，教師應把學生當作教學主體，給學生提供足夠的學習和思考的空間。而DIY美術教學可以更好地體現學生的主體地位，營造良好的學習氛圍。在創意制作活動中，每個學生都能感受到愉快歡樂的氣氛，從而發揮出更多的創造力。
四、結束語
總而言之，在美術教學過程中，實施DIY教學活動，能夠有效提升學生參與積極性，提升學生的繪畫能力。在新課改的背景下，教師要把學生當作教學主體，認識到DIY教學的重要作用及其特征，通過創意性的DIY教學，培養學生學習興趣、動手能力和想象能力，為學生營造良好的學習環境，發揮學生個性化特點，全面提升學生的審美能力。
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作者:柯芳麗 單位:福建省晉江市梅嶺街道希信中心小學
