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摘要：高校美術創作是多學科交叉，且應用性極強，通過對國內高校美術創作專業的現狀實地調查，發現部分高校美術創作師資薄弱、實踐不足，出現理論與實踐相脫節問題。通過國內外校企合作的成功辦學經驗比較，對照我國近年校企合作的教學改革分析，從而得出在學校內外建立實訓基地是校企合作模式的重要內容，建立校企合作實訓基地可為大學生提供探索培訓、教學、職業能力鑒定等服務，形成資源共享優勢互補，提升大學生崗位技能。文章從我國高校美術創作實訓基地的現狀與緊迫性思考研究，從而形成校企共建模式下美術創作大學生創新實訓基地建設的有效策略。
美術創作是一門結合科學、生態、技術、市場及人體工程學的跨學科綜合性學科。近幾年，發達的一線城市的文化創意產業已成為當地重要的經濟支柱之一，一些地方美術創作專業由于傳統觀念影響，仍然缺乏具有美術創作實驗實訓實際經驗的專業實踐人才。高校美術創作專業注重培養學生應用職業能力，加強學生實踐能力訓練。通過校企合作能有針對性地培養應用人才，優勢互補，資源共享，形成學校與企業的雙贏。
一、校企共建模式下美術創作專業的教學現狀背景
校企共建模式已成為國際職業教育發展的趨向，如產學研的融合、校企合作模式。德國雙元制培養模式，可為企業提供人才、信息、技術支持；英國的“交替工讀”的實訓模式，體現為以學校為主的實訓模式、以企業為主的實訓模式和以行業為主的實訓模式”?！秶鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定》提出：強化職業技能的作用，通過制定多方參與的政策，推動政府、學校與企業的聯動，提升技術應用創新能力。同時鼓勵高校與企業共建技術研發中心、實驗實訓平臺、創作大師工作室等，推進人才創新。高校探索與企業的合作模式，對提升大學生專業能力、職業崗位能力水平形成有力的推動。
（一）校企共建模式下美術創作教學現狀
雖然近些年我國校企共建模式實訓基地建設發展很快，但相比于發達國家，美術創作實驗實訓基地建設還是相對落后。部分高校尚不具備完善的實訓實驗設備，學生只能根據大綱教材接受知識，與社會市場發展需求有差距。由于學生的專業學習的課程資料很多查詢于網絡，很少進行實地考察，導致學生的動手能力較弱，形成理論與實際相脫節。藝術實訓基地建設較好的以中央美術學院為例，中央美術學院實驗實訓基地在國內較為領先，投入較大。中央美術學院實訓基地建設主要為：建筑藝術實驗空間建設，新媒體、數字模式實驗室，傳統油畫工作室，實驗藝術工作室，產品創作陶藝、漆器工藝、珠寶首飾、玻璃制品實驗室，景觀模型創作實驗工作室等。在實驗室的師資建設上，除本院專家，還外聘來自日本、韓國、英國、美國等工藝大師及專家教授共同指導。但國內大部分院校不可能都與中央美院一樣依靠國家文化管理部門和社會力量支持發展實驗實訓基地，大部分地方院校要根據自己的專業角度和地方資源對實驗實訓基地做好合理規劃。
（二）校企共建模式下美術創作大學生創新實訓基地建設有著重要意義與緊迫性
校企共建模式已成為高校教育的趨勢，面對社會需求的增加，應用本科院校更意識到學術與實踐的重要性，實驗實訓基地建設非常重要。燕京理工學院美術創作專業自2005年嘗試開展校企合作以來，本著服務地方經濟的原則，通過共建校內外實驗實訓基地，構建了多家創作公司的校企合作模式，進行項目教學、畢業實習、崗前培訓等，基地對于學生的畢業就業起到重要的推動作用。首先，構建校企合作實訓基地的重要性。實驗實訓基地建設與企業、市場需求接軌，使學生可充分運用實訓基地資源對社會的崗位需求進行有目的的學習，并對行業的需求進行適當調整，掌握行業的一手資料。此外，實訓基地建設可運用大學生敏銳的思維和創新創業的精神為企業帶來新的活力，促進企業可持續發展，提升企業的競爭力。其次，構建校企合作實訓基地的迫切性。高校畢業生進入企業實習，往往發現理論與實際無法對應，無法立即勝任崗位工作，需要重新參加基礎培訓。反思我們教學，單純依靠課堂教學顯然無法滿足教學實踐需要，這就要求我們在實踐教學的人才培養中，加強實驗實訓的崗位訓練。如果校內沒有實驗實訓基地，校外企業參觀也受限制，那么在校內建立實驗實訓基地就會提高學生的實訓效率，教學效果就會得到改善。因此，高校的實驗實訓基地就要加大力度建設。最后，美術創作實踐性較強，各類創作專業實訓需要較大的實踐場地和豐富的設備，對師資的要求也較高。如果沒有相應的配套設備，很難達到良好的教學效果，也無法調動大學生的學習積極性。
二、校企共建模式下美術創作大學生創新實訓基地建設的目標
校企共建模式下美術創作大學生創新實訓基地建設，能為課程項目教學提供保障，能提高大學生將理論第一時間與實踐結合的能力，提高實踐能力、創作管理能力、行業業務水平、團隊合作能力，對專業資格證書的獲取有一定幫助；同時能推動教師隊伍的產學研創作水平，加強雙師教師的建設；可以節約校企資源成本，增強研發力量，彰顯辦學特色，提高教學質量，提升學校的辦學水準和美譽度；促進地方經濟、文化人才綜合能力提升。形成校企優勢互補，創建校企共同培養人才的平臺，滿足實訓課程項目需要、畢業實習需要、雙師提升需要、服務社會需要。校企合作模式，能為學生進入社會做好鋪墊。實訓基地多種實踐教學方法，可以激發學生主動參與的熱情，改變傳統課程單一模式，盡早與企業的文化產業對接。
三、校企共建模式下美術創作大學生創新實訓基地建設思路
實訓基地建設是美術創作專業建設的重要載體，也是加強學生職業技能、提高學生素養的必要環節。需以“市場和崗位需求為導向”，提高職業技能為主線，校企共建模式為載體，校內外實驗實訓基地建設為主要形式，依托學校、企業、社會的各項優勢，構建教學、培訓、技能、服務的一體式實訓，將應用本科美術創作大學生培養成高技能的職業型實用人才。
（一）校企共建模式以教學實訓為主的工作室構建
教學實訓能提升大學生職場競爭力，工作室為學生提供由理論到實踐的機會，對應課程也對應企業的實際任務。工作室的指導教師來源于學校和社會，從事創作和管理，經驗豐富，了解學科和業界的發展。師生共同參與，共同互動，在創作項目中探討怎么教學，并對美術創作教學目標深入探索。通過指導教師指導學生在工作室中進行構思和實地考察，并結合項目，進行創作實踐，得到理論和實踐的提升。工作室承接大量項目，學生在做實際操作的同時，無形中提升了工作經驗。通過企業的藝術總監擔任工作室指導教師，學生跟著導師完成真實的項目，培養學生的綜合能力。
（二）形成完善的“企業、職業、技能”的一體化教學要求
采用分層教學法，針對學生的學習能力、動手能力進行逐步提升。能力較強的學生，爭取考取職業類資格證；能力薄弱的學生，主要以完成企業項目為主。通過多個項目基地創建，例如影視動漫、視覺創作、環藝創作等，形成校內外實訓基地的對接，提高了基地教學的品質。
（三）校企共建模式以頂崗實習的模式構建
在大學生畢業前最后一年，將學生安排到企業項目中，讓人才培養與社會資源有效對接。在實際學習操作中提高自身的應用技能，檢驗實踐中的操作技能是否合格，學生通過技能考核，表現優異獲得校企雙方的肯定，可與企業形成就業協定，實現實訓到職業的轉換。
（四）構建培養應用技能的美術創作商業環境
校企雙方通過合作建立專門的創作公司，給大學生提供優質的實訓環境。第一，可提升大學生人文素養。大學生在創作公司中可獲得業務提案、團隊合作、客戶接待、創作制作等環節的鍛煉，可提升自身的優勢和人文素養。第二，培養合作精神。走入社會，必須有良好的團隊合作精神，與團隊一起奮斗，并實現個人最大價值，使自己和團隊創作的產品更有競爭力。第三，加強自己的組織能力。在校企合作的團隊中加強了自身的約束和管理，在工作中也將不斷提升自己的管理能力。
四、結語
綜上所述，美術創作是對專業實踐要求很高的專業，校企合作實訓是未來發展趨勢，關系到學生的創新及就業能力的培養，學校應加強自身的硬件和軟件配套。理想的實訓基地是校企共建的實訓綜合體，包含學校的人才培養、教學模式、教學內容、培養方案等一系列改革。進行校企聯合培養，可以改變學校實訓基地建設有限的資金來源，可以多渠道籌辦實訓資金。實驗實訓基地建設可以建立教學實訓主導的工作室、應用技能培養的美術創作設計公司、校企共建模式以頂崗實習基地等，通過校企合作完善了教學設備的不足，也加強了師資力量，同時還有利于校企之間的相互促進，實現雙贏。
參考文獻：
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作者:陳旺
