前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教育與攝影的結合實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國藝術教育改革的不斷深入，小學美育的教育重視程度也在不斷提高。探索美育教育的新模式，對于提升學生的綜合素質和藝術審美水平，有著重要的影響。將美術與攝影結合，創新美術教育是美育教育的新嘗試，也是探索小學融合教育模式的重要課題。
關鍵詞：小學教育；美術教學；攝影；整合
1攝影和繪畫的關系
自攝影術誕生伊始，攝影與繪畫就形成了相互交融發展的關系。一方面，攝影術的產生為繪畫藝術的創作提供了便捷并促進了繪畫的繁榮發展。例如，繪畫可借用攝影能紀實抓拍瞬間的特性，將拍攝的不易捕捉的瞬間照片運用到繪畫的寫生臨摹中，還可以將優秀的攝影作品作為優秀的欣賞范本，啟迪思維，創意繪畫；另一方面，繪畫在長期藝術進程中積累下的創作理論。例如，構圖、光線、色彩等造型技巧也被攝影吸收和借鑒。繪畫和攝影都是視覺藝術的重要表現形式，將兩者有效地結合起來，更有助于藝術的美學傳播。在小學美育課程中，將美術與攝影結合，是美術教育的新嘗試，也是探索小學美育教育，多學科交互，交融發展創新實踐的新課題。
2小學美術與攝影結合的目的意義
2.1打破陳規，提高觀察能力
美術教育和攝影的結合，首先要拓展思路，打破陳規，要汲取攝影學科能促進美術創作的知識點進行傳播。在攝影創作的流派中，有一類純粹派攝影非常受大眾的歡迎，這一流派的攝影擅于運用光線和角度的轉變，展現出普通的事物不為人常見的特殊形象。并能突出表現物體的質感，展現出物品獨特的魅力。教師可借鑒攝影畫面優于美術作品逼真性的創作特點進行舉例講授。例如，著名攝影師韋斯頓拍攝的《青椒30號》和《貝殼》等純粹派攝影作品，超乎肉眼視覺的高清晰、精細拍攝的作品，能為學生帶來特殊的靜物觀察體驗，教師可以在課堂講授攝影師拍攝創作過程，講授攝影師是如何表現被拍攝物體質感的，讓同學在欣賞優秀靜物作品的同時，展開想象，創作美術作品。將這樣的攝影作品引入美術課堂教學，啟發教學，可以提高學生的觀察能力，增長視覺見識。
2.2豐富舉例，提升審美
在日常生活或視頻體驗中，學生會接觸到大量的商業廣告攝影作品，如一些優秀的首飾，器具，飲料酒水、美食建筑等。將學生經常見到的優秀商業廣告攝影作品引入美術課堂做詳細的講解會讓學生產生親切的感覺，并因商業廣告攝影作品的特性，能更深入地理解美術類作品。教師可根據課堂需要，使學生深入學習產品構圖、透視、色彩、光影變化等知識點，讓學生能切實感受到生活中的美好，并能通過美術練習實踐創造美好，提升審美。
2.3培養興趣，加深理解
拼貼藝術是現代主義藝術創作中的一種藝術創作手法。這一手法在立體主義畫派和現代攝影創作中都有使用。在美術教學課堂中，可以欣賞攝影與美術中優秀的拼貼作品。并讓學生通過手工剪切、旋轉、重疊、粘貼等方法體驗拼貼藝術，培養學生藝術研究的興趣，多種材料的結合不僅加強了學生的藝術理解，更加強了學生手、眼、腦等綜合方面的提升。
3小學美術與攝影結合的實踐過程
3.1攝影加深繪畫的傳統文化表現
攝影融入美術教育課堂，可以帶動學生對優秀傳統文化的學習。通常一幅帶有視覺設計的民俗攝影作品，是攝影師對拍攝民俗題材的嚴謹考量和高度提煉。具有藝術性、創新性的民俗作品，如一些優秀的民俗工藝品拍攝和有特色的民俗建筑等，都非常適合學生作為美術創作的參照。教師通過美的民俗攝影圖片，傳遞思想，刺激學生感觀，影響學生情緒，這樣的美術教育才能深入學生內心，提高學生審美，加深學生對傳統文化的理解和學習興趣。
3.2攝影促進繪畫的德育教育功能
攝影具有促進美術課堂德育教育的功能。攝影影像具有紀實性。一些抗日題材真人影像的德育教育，要比口頭或文字宣傳更具有說服力。如，著名攝影師吳印咸拍攝的《紀念白求恩》的攝影作品，就通過白求恩大夫認真手術的畫面，宣揚了正能量的國際主義友愛。還可以展示一些拍攝抗日戰士，人民積極生產生活等愛國題材作品。傳遞愛國情操，引導學生在愛國熱情中創作愛國題材美術作品，使學生在觀看照片的過程中潛移默化的受到影響。還可以通過影像展示漂亮的公共設施和生活物品，以及不文明現象的影像，讓學生積極思考，樹立是非觀，教師在展示照片影像中進行遵守行為規范、愛惜物品的講解。教師“潤物細無聲”地對學生進行德育教育。
3.3攝影活躍繪畫的藝術氛圍渲染
攝影創作和美術創作具有相通性。在美術課堂可適當開展，攝影作品及美術作品的評價活動。通過對藝術作品的欣賞和評價，不僅可以使學生將學過的美術技法進行內化，充分的鞏固學到的技法知識。還可以使學生學會將內化的知識表達出來，學生的踴躍發言和積極討論，增強了學生學習樂趣的同時也增強了美術課堂的藝術氛圍，切實夯實了學生的藝術理論基礎，提高了學生的藝術創作和創新水平。通過美術與攝影結合的課堂實踐研究，筆者深刻地感受到，小學美術教育貴在求真，這種求真就是要抓住學生實際學習中的真問題，進行踏實的真研究，將研究成果具有實際意義的真應用到教學建設中。教師積極嘗試多元化的學科交融，就是在小學美育課程建設中求真務實的過程。將美術與攝影結合可以真實的培養學生的創造力，提高學生的美術綜合素養，只有綜合能力越來越強，學生才能做到真正的融會貫通，熱愛藝術。
參考文獻：
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［2］梁爽.紀實攝影的三位一體理論與實踐［J］.青年記者，2018（5）.
［3］梁爽，陳曦.關于兩會專題紀實拍攝的一點思考［J］.新聞傳播，2018（1）.
作者:李姝昕 單位:哈爾濱學院附小
