前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校美術教育培養大學生藝術素質，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：美術教育是素質教育的重要組成部分，發揮美術教育的藝術熏陶能力能提高大學生的藝術修養，因此在高校美術教學組織活動中，要注重對美術教育在培養大學生藝術素質方面的能力進行強化，對學生實施積極有效的教育和指導，使學生的藝術素質水平得到不斷的提高。文章從高校美術素質教育中大學生藝術素質培養的主要內容入手，對提高大學生藝術素質的措施進行了分析，希望能為高校素質教育改革提供參考。
關鍵詞：美術教育；高等教育；藝術素質
藝術素質一般指人具有藝術范疇內的知識、技能和外在表現協調能力等，如從事音樂、舞蹈等藝術行為的人，一般都具有較強的藝術素質。在高等教育活動中，大學生藝術素養的培養受到廣泛的關注，為了促進學生的全面發展，在高校組織開展美術教學活動的過程中，就要正確認識培養大學生藝術素質的重要性，促進美術教育和藝術修養培養協同發展，提高大學生的競爭力，為大學生在畢業后獲得更好的職業發展提供良好的支持。
一、大學生藝術素質培養的主要內容
從美術教育角度對大學生藝術素質培養方面的內容進行分析，發現主要內容從三個方面得到體現：其一，藝術素質方面的品德修養。對大學生實施藝術素質教育，不僅僅在于對大學生實施技巧性的訓練，在內容層面上，還包含在文化教育和熏陶的基礎上，使大學生的品德修養得到良好的培養，加深大學生對藝術文化內容的認識和理解，進而在先進文化的影響下形成正確的人生觀和價值觀，能端正理想態度，為大學生的職業發展創造條件[1]。其二，藝術素質方面的審美觀念。從美術教育角度進行分析，大學生藝術素質的培養涉及到審美觀念教育方面的內容，從美術素質教育基本情況看，不論是為學生提供美術鑒賞教育指導，還是讓學生結合自己的審美理解進行美術作品的創作，學生的審美觀念意識都能得到適當的增強，融入自身情感實現對美術作品的再創造，使學生的審美意識和能力得到進一步強化。其三，藝術素質方面的藝術思維能力。藝術素質教育過程中，為了使大學生的藝術修養得到良好的培養，在具體教學組織活動中，教師還會對學生的藝術思維能力進行強化訓練，使學生的形象思維、想象和聯想能力都得到相應的培養，對學生的藝術感知力和判斷力進行強化，使學生能夠在生活中挖掘美術藝術元素并對其進行提煉和加工，實現對藝術情感的激發。如此學生的藝術素質就能得到良好的培養，高校大學生實現全面發展的目標也成為可能。
二、在高校美術教育中培養學生藝術素質的措施
高校美術教育與學生藝術素質的培養存在緊密的聯系，在高校組織開展美術教學活動的過程中，加強對藝術素質教育的重視，并對美術教育中有價值的教學資源進行挖掘，對學生實施有效的藝術素質教育和培養，能發揮出美術教育的重要作用，使學生的藝術素質得到不斷的強化，提高人才培養工作的綜合效果[2]。具體來說，結合高校美術教育的實際情況，在對學生實施藝術素質教育的過程中，可以從以下幾個方面入手進行分析：
（一）轉變教育觀念，突出學生主體地位
在對高校美術教育進行改革的過程中，要摒棄傳統教學活動中過于重視技巧訓練的情況，認識到美術教育與藝術素質教育之間的聯系，進而對美術教育中藝術素質教育方面的內容進行挖掘，使學生的情感、知識和思想等都得到培養，提高教學有效性。在具體組織開展美術素質教育的過程中，教師要認識到當代大學生學習和成長方面的特殊性，尊重學生的個性，從調動學生的學習積極性和自主性角度對教學活動進行設計和規劃，引發學生主動思考和主動探索，使學生形成創新發展的動機，在美術學習過程中實現對自身綜合素質的培養。在此過程中，為了使學生的藝術素質能力得到不斷的增強，教師還要注重突出學生的主體地位，與學生構建和諧、平等的師生關系，進而引導學生和教育學生，有針對性地對學生的藝術素質進行培養。如結合美術教育中“看畫”和“臨畫”方面的內容，教師要將向學生傳授繪畫技巧作為基礎，將調動學生的主觀能動性，引導學生學習和分析大量優秀作品、拓展學生視野作為核心，確保能積累學習經驗，使學生發現美術藝術方面的規律和深刻的思想，了解美術作品中情感表達方面的內容，使學生的思想認識得到深化[3]。在此基礎上，教師全面了解學生的個性思想，對學生實施美術藝術素質的培養，提高學生藝術修養，能促進美術教學活動中藝術素質教育作用的發揮，逐步促進學生綜合素質的強化，對學生美術藝術思維能力的形成和主體精神的彰顯產生著相應的積極影響。
（二）改進教學方法，突出藝術素質教育針對性
調查研究發現，在高校組織開展美術素質教育的過程中，所采用的傳統教學方法存在一定的問題，會制約學生對美術知識的學習和探究，不利于學生藝術素質的良好培養。新時期在對高校美術教育教學活動進行改革的過程中，可以加強對教學方法改進創新的重視，以藝術素質教育為切入點探索教學改革活動，增強教學科學性和有效性，為學生美術藝術修養的良好培養提供相應的支持[4]。在具體教學活動中，教師要嘗試引入啟發性教育、開放教育、成功教育、體驗教育以及綜合實訓教育等，確保在不同教育模式下為學生藝術素質的培養創造條件，增強教學活動的科學性和有效性，使學生的綜合藝術素質得到有效的培養。以體驗教育為例進行分析，教師在美術教學中引入體驗教育方面的內容，能引導學生用心體驗生活和感悟生活，在品味多種不同藝術形象的基礎上，加深對作品的理解和感悟，進而深化思想認識，突出學習有效性[5]。在具體教學組織活動中，教師可以為學生展示法國著名畫家米勒的《晚鐘》《拾穗》《樵夫之死》《葡萄園中的休息》等，然后組織學生進行賞析，讓學生將作品與自己的生活實際聯系在一起，挖掘作品中的情感元素。在此基礎上，教師從專業層面進行教學指導，讓學生感受視覺肌理的變化、表現形式的多樣性等，感受藝術作品的魅力，受到美術文化的情感熏陶，確保大學生群體的藝術素質在潛移默化中得到良好的培養，為他們未來獲得更好的發展創造條件。
（三）創新教學內容，拓展美術素質教育知識面
在美術教學活動中，教學內容的選擇對學生的學習也產生著重要的影響，在教師開展教學實踐活動的過程中，要科學合理地選擇內容，并基于藝術素質培養要求對美術教學內容進行改革創新，增強教學針對性和有效性，在全面發揮美術教育作用的基礎上，也使學生的綜合學習能力和藝術修養得到良好的培養。在具體對美術教學內容進行改革創新的過程中，可以從學生美術素質的培養入手對教學內容進行創新，并結合信息時代的影響引入與信息技術相關的美術教學內容，豐富教學內容，對素質教育進行拓展和延伸，增強教學科學性[6]。如針對學生藝術素質修養的培養，教師可以對美術教育方面的理論教學內容進行創新，可以嘗試引入“藝術批評和藝術批判”方面的內容，讓學生在學習美術藝術知識的過程中能具備批判的精神，辯證地看待相關美術作品和思想等，能從現代美術藝術的傳承和發展角度對美術作品的價值進行研究。如此就能在引發學生對美術藝術深刻思考的基礎上，使學生在批判探究中強化自身藝術素質，提高學生美術藝術知識學習的科學性，為學生成長成才提供堅實的保障。
（四）科學組織實踐教學，突出學生情感體驗
高校美術教學體系中，實踐教學是較為重要的組成部分，教師要想對學生的藝術素質進行有效的培養，就要正確認識實踐教學的重要性，并在實踐探究中鼓勵學生加強對創造性思維的應用，探索多種差異化的藝術表現形式，形成個性化的藝術審美，做出獨特的審美判斷，使學生的個人思想和藝術個性得到良好的培養，在實踐的基礎上使學生的藝術素質水平得到不斷的提高[7]。在此過程中，教師結合實踐教學的需求，可以將寫生實踐教學作為切入點，組織學生參與寫生訓練活動，使學生在美術實踐學習活動中獲得良好的情感體驗，在強化學生美術技能的同時，也使學生的藝術修養得到良好的培養，逐步促進學生思想道德認識水平的提高。如教師可以結合美術教學寫生訓練的需求，帶領學生深入山區觀察自然風光，感受山區房屋建設和農田開墾方面人與自然和諧共處的狀態，進而實現對學生創作靈感的激發，使學生更好地把握美術創作中人與自然的和諧，并且在寫生訓練中將自己對人與自然的理解以及山區群眾熱情好客的情感展現出來。如此，就能讓學生在參加寫生訓練的基礎上獲得良好的學習感悟，學生的美術寫生能力和藝術素質能得到更好的培養，對新時期促進學生的全面發展產生著相應的積極影響。
三、結語
總而言之，大學生美術教育體系中，對大學生實施積極有效的藝術素質教育培養是較為重要的內容，教師從多角度對藝術素質教育進行分析，并探索科學合理的教學改革措施，能提高美術教學質量，使美術教育在培養大學生藝術素質方面的作用得到充分發揮，進而為大學生藝術素質的培養創造良好的條件，為大學生未來全面發展做出正確的指引。
參考文獻：
[1]張渝.高校美術教育中人文素養培養研究[J].中國民族博覽,2016,(12):30-31.
[2]黃經庭,楊紹梅.高校美術教育培養大學生藝術素質初探[J].美術教育研究,2017,(14):126.
[3]耿偉.淺談高校美術教育在大學生藝術素質拓展中的作用[J].藝術科技,2017,(10):391.
[4]丁陽.高校藝術教育對大學生綜合素質提升的作用探討[J].戲劇之家,2017,(7):214.
[5]湯少哲.美術教育在大學生人文素質培養中的作用研究[J].美術教育研究,2016,(17):135.
[6]王麗芬.藝術教育與大學生核心素養的培養策略研究[J].藝術教育,2017,(13):209-210.
[7]周紹華.藝術教育與大學生核心素養的培養策略研究[J].各界,2017,(22):79.
作者:李雪 單位:通化師范學院
