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摘要：美術是一門藝術學科，對于陶冶學生的情操、調節學生的心理具有良好的作用。在素質教育的背景下，學生的心理健康教育成為教學的重要內容。初中美術教師要以“促進每一位學生的發展”為教學目標，在美術教學過程中向學生滲透心理健康教育。通過滲透心理健康教育能更好地發揮美術的育人功能，幫助學生形成健全的人格，促進學生的全面發展。該文針對初中美術的學科特點，論述如何在美術教育中實施心理健康教育。
關鍵詞：初中美術;教學教育;心理健康;教學滲透
初中階段是學生人生的關鍵階段，學生表現出各種青春期心理健康問題，如心理承受能力較弱等。加強學生的心理健康教育，培養學生的心理素質，應該成為初中教師所關注的問題。除了定期開展心理咨詢輔導外，最好的辦法就是在教學過程中滲透心理健康教育。初中美術作為一門提升學生美感、陶冶學生情操的藝術學科，對于塑造學生健康的人格具有重要的作用。以下，筆者就如何在初中美術教育中滲透心理健康教育談談自己的看法。
一、滲透心理健康教育，宣泄學生的負面情緒
情感是學生心理活動的具體表現，初中生的情緒往往帶有情境性。在初中美術教育中滲透心理健康教育，可以幫助學生宣泄負面情緒，釋放學生的心理壓力。學生在郁悶、煩躁時在紙上進行涂畫，對于心理壓力的釋放有明顯的宣泄作用。通過美術教學讓學生合理地宣泄負面情緒，對于促進學生健康人格的形成有關鍵作用。倪云林說：“逸筆草草，不求形似，聊以自娛。”美術創作可以抒發胸中意氣，宣泄情緒，具有緩解心理壓力的作用。如，在《卡通故事》一課的教學過程中，教師可以給學生播放動畫視頻，為學生營造良好的繪畫氛圍，讓學生根據自己的理解創作卡通人物。學生在和諧、愉快的氛圍中很容易放松心情，釋放心理壓力，從而愉悅地進行美術創作。這有利于緩解學生的心理壓力，讓學生在繪畫中合理宣泄負面情緒，從而為學生的心理健康奠定良好的基礎。
二、開展美術活動，調節學生的心理
在初中階段，教師進行美術教學，引導學生開展美術活動，可以讓學生在美術欣賞中體驗創作者的情感，從而創作出富有情感的美術作品。當教師引導學生自由創作出一幅滿意的美術作品，就會產生成功的榮譽感和心靈的快慰，讓學生在輕松、愉悅中釋放心理壓力，調節學生的心理，從而培養學生的氣質和品質，促進學生健康性格的形成。美術作為一門藝術，本身具有調節學生心理的作用，可以引導學生走進藝術的世界。初中美術教師要開闊學生的視野，讓學生多接觸美術的實際應用，如造型、海報、裝飾、插圖等，幫助學生掌握美術的各種表現形式，從而讓學生通過美術活動抒發自身的情感，通過繪畫、互贈賀卡等途徑表達自己的心意，調節學生的心理。如，教師可以結合《燈飾的設計與制作》一課，引導學生開展燈飾設計活動，讓學生結合自己的審美，給自己房間的燈設計裝飾。設計完成之后，讓學生展示作品，讓大家一同探討燈飾的色彩、造型等內容。這樣既有利于培養學生的個性，提升學生的創新能力，又鍛煉了學生的思維，調節了學生的心理，讓心理健康教育潛移默化地影響學生的行為。
三、增加美術難度，鍛煉學生的意志
意志是中學生應該具備的優秀品質。鍛煉學生的堅強意志，可以調節學生的心理狀態和外部行為，引導學生勇于克服困難，培養不斷奮斗的信心。初中美術教育對于鍛煉學生的意志具有關鍵性作用。教師可以增加美術作品的難度，磨煉學生的意志，從而增強學生的毅力和韌性，培養學生不屈不撓的精神。通過構思、繪畫，可以考驗學生的耐心、細心，幫助學生養成良好的行為習慣，促進學生的心理健康發展。如，在進行《寄情山水》一課的教學時，由于山水繪畫涉及的內容比較多，大山、小溪、涼亭、樹木、花鳥等元素都需要進行繪畫和上色，一些學生在面對山水畫時會選擇退縮。對此，教師要鼓勵學生勇于嘗試，不要畏縮，引導學生分析繪畫內容由哪些物體組成，分為幾部分，各個部分又有哪些景物。隨后，讓學生先從部分開始勾勒輪廓，再由點到面進行色彩填充。大部分學生能夠全神貫注地進行作品創作，少部分缺乏意志品質的學生在良好氛圍的影響下也堅持下來，教學效果明顯。這樣既提高了學生的美術水平，又錘煉了學生的意志品質，對于培養學生的心理健康具有重要的意義?？偠灾?，美術學習的過程也是學生心理品質不斷增強和完善的過程。教師要根據美術學科的特點，通過美術感染學生，釋放學生的心理壓力，調節學生的心態。同時，教師要給學生布置一些具有挑戰性的任務，培養學生的耐心和毅力，從而達到向學生滲透心理健康教育的目的。
參考文獻：
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[2]黨龍.如何在中學美術學科教學中滲透心理健康教育.快樂閱讀，2016（4）.
作者:胡瑩瑩 單位:浙江寧?？h躍龍教育集團城關中學
