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摘要：有效地將本土文化資源與高校美術教育融合，既可以讓學生親身感受本土特色文化的魅力，促進學生了解并理解優秀的傳統美術及其文化內涵，又可以提升學生審美能力，切實提高學生美術素養，讓他們對文化對美術能有更全面的理解,有利于美術人才的培養。
我國地大物博，人口眾多，受歷史、地理等因素的影響，形成了源遠流長、獨具特色、傳承至今并仍然發揮作用的本地區文化。而在我國高校美術教育中，可以發現很多學校依托本土文化資源，開設富有地方特色、民族特色的美術課程，引導高校學生體驗、了解、熱愛中華優秀傳統文化，讓民族文脈得以更好地傳播和繼承，同時培養同學們學習美術的興趣和自信，提升著他們的審美和技能。筆者作為藝術學習者和教育者，重點從高校美術教育與本土文化資源融合的意義談起，并對具體的融合方式提出了針對性的建議。
一、高校美術教育與本土文化資源融合的意義
（一）有利于高校美術教育的全面發展
美術學科確立了圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意表現、文化理解五個方面作為藝術核心素養，其中文化素養就包含了對本土地域文化的認識和傳承。除此之外，當代美術教育美術課程改革的重要議題之一是開發與利用地方美術課程資源，將本土文化融入創作中，才能彰顯出設計的個性和品質，所以本土文化資源對高校美術教育至關重要。
（二）豐富了教育資源和教學方式，提升教學效果
美術課程標準指出：盡可能利用自然環境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園和社會生活中的資源(如活動、事件和環境等)進行美術教學。［1］我國有著有非常豐富、厚重的文化遺產，多樣性的本土文化資源可以提供各種不同的美術教學內容，這不僅是對現有教學資源的極大豐富，同時也能給學生在構思、素材、表現等多方面以啟示和借鑒。并且，教學的模式可以不局限于課本，而是通過實踐制作的方式進行。比如可以從不同本土民族的飲食、器物、民間工藝、雕塑和建筑的色彩、造型方面進行分析，了解它們的不同內涵，它們的色彩和造型，力學和建筑學剛好契合了美術教育的本體。因此本土文化資源對于學生們來說，有一定的親切感，能夠從生活、情感甚至思想等諸多方面去影響他們對人生的感悟，從而陶冶他們的情操，豐富他們的精神食糧，進而提升美術課堂教學效果。
（三）傳承和發展民族文化，豐富學生美術作品內涵
隨著全球化的不斷加深，本土藝術文化受到了外來文化的沖擊，趨同化現象較為嚴重，其傳承和傳播受到了嚴重的阻礙。美術源自于人類勞動，屬于生產與生活的真實體現，社會基層勞動人民利用自己身邊經常看到、用到的材料，發揮出自身的聰明才智，制作出了很多流傳多年的美術作品。在高校美術教育中引入本土藝術資源，已經不僅僅是教育層面的問題，它更是民族文化得以傳承和發展的重要途徑，以這樣的方式來讓學生親近民族文化，浸潤傳統文化，提升學生民族文化修養，從而投入讓美術作品更有內涵、更加真實。
二、高校美術教育與本土文化資源融合策略
第一，教學觀念方面。在高校美術課堂教學中必須要充分重視民族文化的傳承與融合，把民族文化當成是珍貴的教學資源，提升其在美術教學中的地位。美術教師要豐富和完善自我，主動學習民間美術知識，并與自己的創作實踐相結合更好地指導教學，對能夠在美術教學中利用到的民族文化予以梳理，從而進一步豐富美術教學素材，也能夠提升教師自身的教學教研能力。另外，學校也要積極挖掘本土藝術資源，倡導特色校本課程，重視高校美術教育大綱對本土文化的倡導。第二，教學方式方面。為增強本土文化資源在高校美術教學中的融合程度，教師需要提前制定科學的教學目標，優化教學方案，轉變教學方式，進一步改革課堂教學模式或美術課程設置。對于高校美術教學而言，教師需要通過各種方式來還原民族文化形象，讓學生能夠真正理解民族文化，掌握民間美術和民族文化的發展過程。比如教師要對民族文化方面的知識體系進行系統化的講解，或定期組織學生到當地美術館、文化館進行參觀，進一步加深他們對民族文化的理解，促進其文化素質的提升。第三，實踐活動方面。美術教學必須要深入挖掘本土民族文化，優化美術教學內容，進一步更新美術教學體系，堅持循序漸進的給學生傳播民族文化。高校美術教學與民族文化的融合可以給美術課堂帶來更豐富的素材，同時給學生創造更多實踐機會。民族文化自身生命力較強，和社會生活緊密聯系，在課堂教學中教師能夠開展一些民族美術文化調研活動，定期組織弘揚民間美術的活動，進一步深化高校學生對美術與民族文化關系的理解［2］。比如為進一步深化民族文化與美術教學的傳承與融合，可適當開展一些校園文化主題活動，對高校學生宣傳更多的民族文化知識。
參考文獻：
［1］許曉紅.談高校美術教育中的本土藝術資源［J］.金田,2013(04).
［2］胡政.高校美術教育與民族文化傳承研究［J］.三峽大學學報(人文社會科學版),2017,39(S2).
作者:白東凱 單位:蘭州城市學院
