前言:尋找寫作靈感?中文期刊網用心挑選的美術教育在高中教育階段的作用,希望能為您的閱讀和創作帶來靈感,歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】素質教育是帶動學生全面發展,提升學生綜合素質的永久動力,同時也是我國全面深化改革在教育領域的一項重大而緊迫的任務。美術教育是素質教育的重要組成部分,可以通過對學生審美形態、美感等方面的教育手段來提高學生思維與創造能力?;?a href="http://www.www-68455.com/jiaoyulunwen/meishujiaoyulunwen/108652.html" target="_blank">高中教育這一特殊時期論述了美術教育在高中教育階段的重要作用,進一步加深各學校對美術教育的重視程度。
【關鍵詞】美術教育;高中教育階段;作用
1999年6月13日,《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的提出賦予了新時代素質教育以新的內涵,指出要以培養學生創新精神和實踐能力為重點實施素質教育。國家對素質教育的重視程度已經非常明確,素質教育正在隨著教育理論與實踐的發展而不斷被深化,并受到廣泛重視。然而部分學校還是以提高學校升學率為己任,只重視高考科目教育,將音、體、美等學科列入副科,減少了這些科目的教學時間與師資投入,這嚴重背離了素質教育的本質要求。各學校應充分理解素質教育對人才培養的重要意義,著眼于學生綜合素質的提升,改變傳統教育理念,為實現中華民族偉大復興的中國夢輸出更加優秀的高素質、復合型人才。
一、美術教育對提升高中生綜合素質的價值體現
1.對學生創造性思維的培養
創造性思維具有典型的獨特性、思維性、理論性、批判性等思維特征,是人類推陳出新,開辟新領域、新格局的動力源泉。美術教育授課方式獨特,具備綜合性、多視角的特點,涵蓋了文學、歷史、數學、哲學等諸多方面的內容。實際授課發現,美術老師從多個角度點撥、解讀繪畫、雕像等類型美術作品的深層含義,使學生對具體的線條、色彩、形狀不斷運用抽象的思維方式進行觀察與思考,發散思維,領悟作者賦予美術作品的靈魂與情懷,從而激發了學生的想象力與創造熱情。建議老師不要照本宣科,注意授課實例的典型性、新穎性,使學生充分融入課堂氛圍,提高學習興趣。
2.對學生觀察能力的培養
觀察力是通過理解、思考而獲得的一種有目的、有計劃的知覺能力。良好的觀察力是創新型人才必備的能力。美術教育手段靈活多樣,可以很好的提高學生的觀察能力。例如教師通過讓學生對靜物、繪畫等美術作品的觀察,循序漸進地引導學生如何正確認識作品的局部與整體、內在與外在、一般特征與本質特征之間的關系,進而使他們對事物的觀察和判斷力提升到前所未有的高度。建議美術觀察課不使用多媒體,盡量采用實物授課,這樣可以使學生更加近距離、直觀的觀察作品,這對學生觀察能力的培養非常有效。
3.對學生健全人格的培養
健全人格就是人的個性的全面發展,具有健全人格的人是德、智、體、美、勞全面協調發展的未來社會的合格人才。高中生身心發展和知識文化學習能力都處于一個相對較高的階段,思維已趨于成熟和穩定,個人的領悟能力和求知欲望都逐漸增強,內心情感變得豐富多樣。高中教育是充實學生精神生活、完善文化修養的關鍵教育時期,可以幫助學生形成良好、健康的世界觀、人生觀、價值觀,學生的特長、興趣、愛好隨著教育的深入而得到全面的凸顯,從而使學生找到自己的人生道路和發展方向,逐步形成個人的獨立人格。美術教育對學生人格的培養具有“隱性而潛移默化”的帶動作用。通過教師在美術課堂中對美術作品內涵的深入講解,可以讓學生感知美好的情感與思想,感受作者想要表達的豐富情感世界,了解作品創作的時代背景下的歷史與文化,這對健全學生的自然屬性和社會屬性,豐富學生情感意識,使其形成良好的思維、表達、審美能力的作用是顯而易見的。
二、對優秀美術人才的培養
隨著現代社會經濟的快速發展對美術人才的需求與日俱增。高中作為美術人才的“發掘地”與“基礎教育基地”,向各大美術院校源源不斷地輸出美術人才。高中階段的學生對自己已經有了一個相對清楚的認知,具備了一定的自我規劃和擇業意識。通過高中美術課程的深入學習,使具備美術創作潛力的學生脫穎而出,同時也使部分對美術感興趣的學生也開始專注于素描、速寫、色彩等美術基本功的學習。這是現代教育的良性發展,是對人才個性化培養的尊重。美術基本功雖為美術教育之重,但是也應注意學生整體知識水平的提升,不可顧此失彼,有違提高學生綜合素質的初衷。
三、結語
新時代對素質教育又提出了新的要求,在報告中指出:落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。各學校應以素質教育為綱領,對學生的培養做到“因地制宜”“量體裁衣”,靈活培養人才,明確美術、體育、音樂等學科教育的不可替代性,這樣才能更好地完成素質教育使命。
參考文獻:
[1]陶國富.論創造性思維[J].上海財經大學學報,2000,2(3):47.
[2]葛明貴.健全人格的內涵及其教育[J].安徽師范大學學報,2003,31(4):469.
作者:張元松 單位:吉林省通榆縣第一中學校