前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教育色彩教學探索(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：新課程教學改革從教學理念上對中國的教育事業進行了深度改革，由傳統的應試教育改革為素質教育，注重培養學生個人的能力，以提高學生的綜合素質為主要目的。在此基礎上，小學教育事業也得到了各方的重視。
關鍵詞：小學美術；色彩教學；探索
一、正確認識小學美術的教育意義和作用
美術教育是素質教育開展內容的重要部分，通過美術教育這一方法，對學生進行審美能力、色彩感知能力等方面的培養教育，根據對具體美術作品的賞析，提高自身的藝術修養，完成對學生美育的塑造。而小學美術是美術教育的基礎階段，小學生尚處于學習階段，很多方面都需要教師的引導，加之不具備個人辨別能力和是非判斷能力，智力發育也并不完全，小學美術就與其他科目一起分擔了樹立學生正確的思想觀念，激發學生對于美好事物的向往，提高學生對于視覺藝術的賞析，培養學生具備一定的基本感受能力。除此之外，小學美術還對學生形象思維、空間感知、色彩感知能力等很多方面都有影響，而這些能力的培養，又能幫助學生進一步學習其他科目。由此可見，小學美術在小學教育階段是極為重要的，需要引起高度重視。
而在實際的教學過程中，不論是學校、教師、家長還是學生個人，都對小學美術有著或多或少的輕視，認為小學美術不如其他學科重要，不愿意在小學美術的課程學習上進行過多的學習。這種想法是錯誤的。不論是教育本身，還是素質教育都對學生個人的素質能力提出了較高的要求，只有具備這些能力，才能適應新時代的變化，健康成長為祖國未來發展的中流砥柱。因此，開展小學美術教學活動時，首先要擺正教學態度，正確認識小學美術的重要教育意義和作用。
二、關于開展色彩教學的方法
小學美術中，色彩教學又是小學美術的一個重要組成部分，因此，如何充分利用新課程教學改革帶來的教學方式和教學設備，開展小學美術色彩教學成為當下小學美術教師開展教學活動要面對的問題之一。
1.觀察色彩，了解關系
色彩是一種視覺感官上的定義，如對某一色彩而言，在一定因素的作用下，或者通過不同的角度觀察，就會有不同的定義。因此，色彩教學的開展，首先要從觀察色彩開始。對于小學生而言，這個活動是有趣的，有可能讓學生在觀察過程中只顧著看，而忘了目的，教師在教學過程中，除了幫助學生觀察，還要隨時提醒學生，了解他們之間的關系。如，對于三原色的學習就是一個很好的漸變學習的過程，不同的顏色搭配會產生新的顏色，而新的顏色相互搭配，又會產生不同的色彩。要保證學生在觀察中有意識地去了解掌握色彩之間的關系，便于下一步教學內容的開展。
2.充分利用新式教學設備
新課程教學改革帶來的不僅是教學理念的改革，還有教學設備的改革，傳統的教學課堂使得教師只能通過板書講授，尤其對于小學美術這樣的課程而言，很不利于學生理解學習，因此，在實際的課程教學活動開展過程中，教師要注意引用多媒體教學設備，通過聲音、圖片、畫面、內容等多種方式將教學內容展示給學生，提高學生學習興趣，增加課堂趣味性，為學生自主學習能力奠定基礎。
3.結合實際生活，感受色彩
藝術源于生活，教學也一樣，教學是建立在實際生活的基礎上才能順利進行。因此，在教師要充分結合實際生活和教材內容，加強兩者之間的聯系。如針對課本的某一作品，讓學生就冷暖色調的感官談談自己的感受，教師可引導學生聯系實際生活，以實際生活為例，對生活進行感受，如對于紅色或藍色的包裝袋進行比較，藍色的較常出現在飲料上，紅色的則很少；或對季節進行比較，夏天和冬天人們穿著衣服的顏色有什么不同等等類似的問題，通過這樣的比較方式，能加強學生對于色彩色調作用的學習理解，并能將這種思維感受運用到生活中去，比如在夏天避免穿深色的衣服等。
4.賞析借鑒相關作品
現代藝術作品中有很多大師名作有關色彩的作品，教師要在課前做好收集整理資料的工作，進一步擴充課堂教學內容，幫助學生豐富知識面，也通過不斷的賞析，提高自己對于色彩的感知能力，進一步了解色彩的作用，同時也提高了學生的美學欣賞能力，為以后的學習發展打下基礎。
綜上所述，小學美術就小學教育而言是非常重要的，而色彩教學又是小學美術中一個重要的組成部分，通過對于色彩的學習，相關知識的理解掌握，能夠幫助學生有效提高小學美術學習質量，提高學生的色彩感知能力和審美能力，對學習其他科目也起到了一定作用。教師在教學過程中，首先要端正自己的教學態度，正確認識小學美術的重要意義及作用，在色彩教學板塊中，通過觀察了解、運用新的教學設備、結合生活實際以及名師作品，完成對于色彩的認知和賞析，提高學生美感，提升學生的綜合素質。
本文以新課程教學改革為背景，通過對小學美術教育意義和色彩教學如何在實際教學活動中開展為論點出發，簡單對小學美術中色彩教學的相關內容進行探究，望廣大學者繼續深入研究學習，為祖國培養更多高素質、高能力的人才作出貢獻。
參考文獻：
[1]王樹華.如何打造小學美術的魅力課堂[J].科普童話，2015（38）.
[2]錢初熹，徐耘春.視覺文化背景下的中小學美術學習評價[J].現代基礎教育研究，2013（1）.
第二篇:小學美術教育中的色彩運用教學研究
摘要：小學生的美術課堂要重點對學生的美術欣賞能力進行培養，讓學生對美的事物有學習和觀察的興趣。美術中色彩的教學和運用是小學美術學習的重點和難點，色彩的學習能增加小學生的視覺感受，讓學生對五彩的顏色產生探索的興趣。美術的色彩學習能給小學生的生活增加豐富的色彩，提高小學生對美的事物的感知能力。教師要積極研究有效的教學方案，從而提高學生對色彩的運用能力。
關鍵詞：小學美術；色彩教學；重要作用
色彩的教學要讓學生了解掌握更多的美術知識，教師把美術色彩知識的重點為學生進行對比講解，從中提高學生對色彩的敏感度。教師在美術課堂教學的過程中，要讓學生從日常生活中多觀察色彩的運用，結合生活來把握色彩的規律，通過有效的色彩訓練使小學生能創作出有內涵的美術作品。教師要為學生創設一個輕松、有趣的學習色彩知識的課堂，使學生對色彩更敏感，敢于大膽地運用色彩來創作自己風格的色彩畫。
一、在美術色彩課堂上加入游戲環節來調節課堂氣氛
在小學美術課上，教師根據小學生愛玩、好動的特點來為學生課堂加入游戲的環節。在美術課堂上利用游戲環節來提高學生的學習興趣，給學生營造一個快樂、放松的課堂環境，讓小學生在游戲的過程中更積極、大膽，在色彩學習中敢于表達自己的意見，把自己獨特的色彩創新想法運用到美術作品中。教師要把握游戲的主題與色彩的相關學習，從游戲中鍛煉學生掌握色彩的知識和運用的方法。比如，教師可以給小學生設計“找朋友”的游戲，給學生一幅線條畫，畫中一條路徑中起點和終點有相同的顏色，讓學生用相應的顏色為這幅畫涂色，學生在添顏色找朋友的過程中對色彩之間的碰撞產生好奇，從中對色彩表現的美由衷地感嘆和驚訝。學生在色彩的游戲中掌握了更多的色彩知識，讓學生感受到美術的神奇表現力和獨有的藝術魅力，從而激發學生學習美術的熱情。通過游戲環節使小學生感受到美術中色彩變幻帶給人們的視覺沖擊，使小學生感受到美術色彩的魅力。
二、利用多媒體技術來為學生展示優秀的色彩作品
科技突飛猛進的當下社會，教師要學會利用多媒體來提高教學效率，為課堂增加豐富的課外知識和圖片視頻。在美術色彩教學課堂上，教師搜集更多的色彩作品來用多媒體技術展示給學生，使學生的視野得以開闊，對色彩有更多不同的認識，提高色彩的辨別能力。教師把大量的色彩圖片和視頻給學生播放，讓學生作為參考，幫助學生提高色彩的運用和辨別能力。例如，在學習《色彩的對比》時，教師通過色彩之間不同的對比讓學生了解色彩的豐富多彩，從而對色彩知識有更全面的認識。教師為學生展示多媒體色彩對比圖片，使學生了解并掌握色彩的合理運用，學生從對比中發現色彩運用的規律，提高小學生的美術欣賞素養。
三、引導學生從生活中發現色彩的魅力
藝術要依靠生活來創作，是高于生活的一種藝術表現形式。美術的學習可以從生活中找到靈感，在生活中觀察美術色彩的運用，發現美的事物、景物和對美好未來的色彩表達。教師要鼓勵學生在色彩繪畫時勇敢創造和創新，讓學生展開豐富大膽的想象，大膽運用色彩來創作。在平時的生活中注意觀察、善于發現生活中不同的美，用美術色彩來表達自己的心境，創作出奇妙的色彩畫。教師要引導學生積極地學習、認真地觀察，鼓勵學生在色彩表達時不斷突破自我，把自己的理解用色彩藝術表達在美術作品中。教師要多給學生思考和實踐的機會，讓學生可以自由地發揮自己的想象力，把色彩更完美地體現到美術作品中。
四、鍛煉學生的觀察能力
為了提高小學生的美術表現力，首先就要鍛煉學生敏銳的觀察能力，讓學生掌握色彩的觀察技巧與手段。小學生的認知能力有限，無法對深奧的色彩畫進行正確的理解。這就要求教師要不斷地加強學生對美術畫的深層了解，使學生具備事物的敏銳觀察力，把觀察的方法靈活地掌握，從這三個方面背景、環境、光源來綜合了解色彩的不同內涵，讓學生掌握不同觀察角度創作出來的畫是完全不同的效果，讓學生學會觀察的基本方法后才能提高自己的美術能力。通過不同的觀察來對比不同條件下事物的不同特點，帶給人們不同的內心感受。例如，一棵大樹在太陽的照射下會籠罩著黃色的光芒，在大風里會不斷地隨風搖擺。這就是不同條件下事物會發生變化。學生可以通過不斷的細心觀察來積累經驗，從而真實表現事物原有的色彩。
總之，生活中充滿了豐富的色彩，美術創作需要更多色彩的碰撞，才能達到完美的藝術效果。美術表達離不開奇幻色彩的搭配，生活需要色彩才能使其更有活力、更有激情。教師要鼓勵學生積極發揮想象，用獨特的視角來展現自己獨有的美術藝術表現力。教師要注重學生色彩運用的能力，使學生具備色彩的感知力，從而培養具有藝術創造力、表現力的美術高素質人才。
參考文獻：
[1]李云潔.小學美術教育中的色彩教學探討[J].科學中國人，2015（11）：224.
[2]侯傳飛.在小學美術教育中注入DIY[D].延邊大學，2015.
第三篇:小學美術教育中的色彩教學研究
摘要：以小學美術教育中的色彩教學為主要內容展開論述，首先對小學美術教育中的色彩教學進行了簡要介紹，然后重點從觀察能力培養、教育游戲的應用、觀察生活、教學資源的利用等方面對具體的教學策略進行了分析探討。
關鍵詞：小學美術；色彩教學；觀察力
色彩教學是小學美術教學的重點內容，通過色彩教學，可以培養學生的色彩感知力、審美能力以及色彩的運用能力，在小學美術教學中，針對色彩板塊的教學，教師要引起足夠的重視，在教學過程中，首先要建立明確的教學目標，其次要通過對多種教學方法的合理運用，為學生創造良好的教學環境，不斷提高其色彩運用能力，進而有效推動小學美術教育的發展。
一、加強學生的色彩觀察力
由于小學生的認知能力還比較有限，所以，在教育過程中要循序漸進，逐步展開。在小學美術教育的色彩教學中，教師首先應培養學生的色彩觀察力。具體而言，在教學過程中，教師要充分發揮其科學引導作用，在學生進行色彩觀察時，教師要指導學生將具有色彩的對象、色彩所呈現的環境以及當前的光照效果有機統一起來，進而對色彩的整體表現效果進行觀察，通過對各類物體色彩的觀察和比較，使學生對色彩的變化特點和呈現特點有一定的初步了解。對色彩的觀察是小學生學習美術的基礎，而且對學生色彩觀察能力的培養也是對其審美能力的培養，通常情況下，色彩能夠表現物體的主要特點，對色彩的觀察，也就是對物體的認知。另一方面，教師還應該讓學生對色彩的變化有一個粗淺的認識，例如，在觀察紅色物體時，教師將這一物體分別置于不同的環境條件下，讓學生觀察其色彩發生了怎樣的變化，通過這種方式來培養學生在繪畫過程中對色彩的運用能力。
二、通過游戲來感受色彩
在小學教育中，由于小學生的自控能力比較差，所以，往往選擇正確的方法可以極大地提高教學效率，其中，游戲教學法則是最有效的教學方法之一，將游戲運用到小學美術色彩教學中，往往能為學生營造一個輕松的教學氛圍，極大地激發學生的學習興趣，進而有效提高教學質量。值得注意的是，教育游戲必須要和教學內容相互結合，游戲活動的開展絕不可以脫離教學內容而進行。例如，在進行染色游戲教學時，由于這節課內容本身就帶有游戲色彩，教師在設計游戲時就更加容易，可以讓學生大膽發揮自己的想象力與創造力，使用染紙來進行染色創作。鼓勵學生大膽用色，作品要有創新風格，精心設計染紙作品，然后再闡述自己的設計方式，對畫面進行解說。通過這種游戲方式來培養小學生豐富的想象力、感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。
三、注重生活元素的運用
在歷史上，很多美術創作本就來源于日常生活，所以，在小學美術色彩教學中，將生活元素有效融入教學活動中，往往能夠收到良好的教學效果。對于小學生來說，其對生活中的一切事物都感覺好奇，所以，美術教師要對學生的好奇心進行充分利用。在日常生活中，學生往往能夠發現各種各樣的色彩，在色彩教學中，美術教師要通過科學正確的引導，使其對生活中的色彩有一個全面而系統的認識，色彩是美術圖畫中的主要元素，而生活中的色彩也是點綴生活畫卷的主要元素，所以，教師要通過積極引導，讓學生在認識生活中色彩的過程中，感受色彩的作用，同樣，也讓學生體驗到生活的美好。為此，學校應該為學生設立專門的活動課，在教師的帶領下，從另一個角度去觀察生活，例如，在春天到來的時候，利用活動課，教師將學生帶到野外，觀察各色花草，讓學生感受春天的各種色彩，然后指導學生認識各種色彩的自然搭配，讓學生對色彩的搭配有一個初步的認識，因為不同色彩的相互搭配是美術畫整體和諧的基礎，在觀察過程中，教師要通過拍照的方式將各種色彩記錄下來，在夏季到來之時，教師重新帶學生來到野外，觀察此時大自然的各種色彩及其搭配，讓學生體驗不同時節的色彩變化所呈現出的整體效果，以此來提高學生對色彩的認識能力。
四、加大對現代教學設施的應用力度
隨著時代的發展，各類新型科學技術及其設備被運用到學校教育中，所以，在小學美術色彩教學中，教師應該對這些教學資源進行充分利用，而多媒體設備則是學校教育中最常用的教學設施之一。小學美術色彩教學中，多媒體設備可以為教學提供很多便利之處，可以極大地提高學生的認知能力，利用多媒體設施，教師可以在短時間內為學生展示大量的圖片和視頻，讓學生充分感受色彩的變化以及色彩的實際作用，進而有效提高學生對色彩的認知能力以及應用能力。例如，教師利用多媒體設施，向學生清晰展示色彩的對比效果，讓學生確切認識到色彩的變化，也可以提高學生對色彩的辨析能力。利用多媒體設備，教師還可以讓學生感受一些無法在生活中看見的色彩對比和變化，如觀看地球的全貌，觀看宇宙中的天體顏色，以此來對學生形成視覺沖擊，提升學生的色彩辨別能力。
參考文獻：
徐佳.小學美術教育創新思維的分析和探討[J].小學科學：教師版，2014（10）.
第四篇:小學美術教育中的色彩教學探討
色彩教學作為小學美術教育中的重要內容，主要教學目的是培養小學生的審美能力與色彩感知力。因此，小學美術教師在色彩教學過程中，應該樹立明確的教學目標，全面優化與改善教學方式，把色彩教學與學生的實際生活有機結合，并且通過創設良好的學習環境，幫助小學生提升對美術教育中色彩知識的認識、理解和運用能力。
一、小學美術教育中色彩教學的重要意義
首先，能夠激發小學生對色彩的感知與認知能力，色彩教學在小學美術教育中地位十分重要，教師可以從美術工具出發，幫助小學生認識色彩。對于低年級學生，可以通過現實生活中的實物進行色彩學習與分辨，以此種方法學習色彩知識，學生在日常生活中能夠發現更多的美，激發他們對色彩的感知與認知能力，并且積極參與課堂學習，提升對色彩知識學習的興趣與動力。其次，可以幫助小學生更好地認識世界，對于小學教育階段的學生來說，其大腦仍然處于不斷發育階段，分辨色彩的能力一般，但是對較為艷麗的色彩卻十分好奇。小學生正處在色彩敏感期，女生往往比較喜歡紅色或粉色，而男生則對綠色與藍色情有獨鐘，美術教師可以根據他們的色彩偏好來判斷其心理傾向，通過色彩教學來幫助小學生認識世界。教師利用色彩感應幫助小學生積極健康成長，發揮其個人優點，揚長避短。
二、小學美術教育中色彩教學的有效策略
1.掌握觀察色彩的方法
在小學美術教育中針對色彩教學，為了提升小學生的色彩敏感度與辨別能力，教師首先需要幫助小學生掌握觀察色彩的技巧與方法。對于小學生來講，認知能力與理解能力有限，面對很多新奇事物都比較好奇，往往被其表面色彩所吸引，但是無法窺透其內涵。因此，在觀察色彩時，教師應該引導小學生將對象、環境與光源三者有機結合起來，對色彩進行整體觀察與比較，促使其在色彩的多個要素的聯系和對比中把握各種色彩的變化。這種觀察色彩的方法是美術教育的基礎，同時也能夠培養小學生的審美能力，因為色彩美是物體的整體效果，在色彩關系中體現突出。例如，在觀察綠色物體時，無論其受哪種環境色的影響，發生什么變化，教師都應該讓學生抽象、孤立地觀察物體的原有色彩，在通常情況下，會在色彩繪畫中使用這種色彩觀察法。
2.通過游戲來感受色彩
在小學美術教育中，學生對游戲有著天生的愛好，教師可以適當地使用游戲來開展色彩教學活動，能夠使課堂氛圍更加活躍，提升小學生對色彩知識的學習興趣與動力，構建一個輕松愉悅的學習氛圍，使小學生心情舒緩、放松，以此來提升對色彩的感知能力。不過，小學美術教師在運用游戲時，應該與教學內容緊密結合，并且游戲模式要符合小學生的年齡特點與心理特征。例如，在進行《染色游戲》教學時，由于這節課內容本身就帶有游戲色彩，教師在設計游戲時就更加容易，可以讓學生大膽發揮自己的想象力與創造力，使用染紙來進行染色創作。鼓勵學生大膽用色，作品要有創新風格，精心設計染紙作品，然后再闡述自己的設計方式，對畫面進行解說。通過這種游戲方式來培養小學生豐富的想象力，感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。
3.應用多媒體辨析色彩
現階段，不少學校的硬件設施已經更新換代，與時俱進，多媒體技術被廣泛應用到各個教育領域。因此，在小學美術教育色彩教學中，教師也應該充分應用多媒體技術開展教學活動，發揮多媒體技術的優勢，讓小學生觀察和認識到更多的色彩知識，教師可以通過多媒體教學設備給學生展示大量的色彩圖片或視頻，幫助其學習色彩知識，提升辨析色彩的能力。例如，在進行《色彩的對比》教學時，教學重點為感受色彩對比的效果，培養小學生對色彩美的感知力與辨析力，而教學難點則為將色彩對比知識運用到創作中。為了能夠讓學生更加真切的觀察到色彩對比，教師就可以運用多媒體技術給學生展示一些色彩對比的圖片或畫面，對學生的視覺產生一定沖擊力，從而提升色彩的辨析能力。
4.通過生活來認知色彩
小學生對日常生活中的諸多現象都十分好奇，而藝術源于生活，美術教育中的色彩知識也不例外，在實際生活中存在著大量的色彩元素與知識，因此，小學美術教師可以正確引導學生，觀察生活中的色彩，以此來提升對美術構圖中色彩元素的認識，同時也能夠更好地認識與把握周圍物體的色彩。小學美術教育中的色彩教學本身就五彩繽紛，十分絢麗，僅僅局限于課堂時間與空間是遠遠不夠的，教師可以充分利用課余時間引領小學生走進生活，拓展視野，發現、觀察和研究色彩。例如，在春天，教師可以帶領學生組織春游活動，在野外觀察更多的色彩，欣賞各種顏色的花花草草，各種顏色的蝴蝶，或觀察天空中云彩的變化等。教師應該善于引導學生，把色彩知識與日常生活結合起來，挖掘色彩知識，對一些實物進行分析和探究，看其色彩的搭配是否合理、是否協調，以此來不斷提升色彩的認知能力。
三、總結
總之，在小學美術教育中，教師應該重視色彩教學，充分利用課堂內外的資源開展色彩教學活動，幫助小學生掌握觀察色彩的方法，合理運用多媒體技術，讓學生認識到更多的色彩，并且挖掘日常生活中的色彩元素，全面提升色彩知識水平。
第五篇:將色彩教學引入小學美術教育中
摘要：近年來，隨著新課改不斷的推進，教學手段及方法也發生了根本性的變化。結合小學美術教學實踐，對課堂教學策略進行分析和探索。
關鍵詞：小學美術；教學策略；探索
一、掌握色彩的觀察方法
關于色彩的觀察來說，觀看是最基本的方法。比如對紅色的觀察，無論紅色的物體放在什么樣的環境下，都不發生任何的變化，都是孤立的、抽象的固有色。一般情況下，這種觀察色彩的辦法適用于裝飾色彩繪畫中。但是，對于同一物體，因為作者觀察的角度不一樣，導致出現不同的理解，也是時有發生的。比如，因為作者觀察物體的角度不同，可能將正方形的物體看成是梯形的透視形，再換個角度可以是平行四邊形或是菱行的透視形等等。色彩的觀察亦是如此，要將對象、光源與環境三者看成一個整體進行觀察，使學生學會把握色彩的不同要素對色彩變化的影響。這種觀察方法是基于對造型藝術的技術基礎，其中包含美學的基礎。色彩美決定著色彩的整體效果，也體現了色彩的關系。
二、用多媒體辨析色彩
近年來，多媒體教學廣泛應用于課堂教學過程中，小學美術教學也不例外。當教師在講解“色彩的冷與暖”前，要針對教學內容制作課件，將色彩的冷和暖形象地展現在學生面前，形成視覺上的沖擊，也可以播放一些具有色彩信息的相關視頻，教會學生辨認色彩的冷和暖。除了以上的教學手段外，還可以利用色彩與音樂的結合，來凸顯色彩本身的差異性。比如，暖色調的圖片展示時，可以結合一些激昂、歡快的背景音樂；當呈現冷色調的圖片時，播放一些低緩的、慢節奏的音樂。以加深學生對冷色調與暖色調的理解，提高學生的色彩辨析能力。
三、結合實踐，聯系生活
在小學美術課堂教學過程中，會有對美術作品進行鑒賞的課堂內容。其中比較常見的是對名畫進行賞析，針對這些，教師可以在學生學習過程中，適當地涉及一些名畫賞析，以讓學生真正感受作者想要表達的意思，培養學生理解和掌握美術作品的思想內涵。
綜上所述，近年來，人們越來越重視對美的追求和認識，隨之也越來越重視對美感教育的要求，也有助于提高學生綜合素質能力。所以，在小學美術教育過程中，教師通過欣賞、實踐等教育方法，實現提高學生對色彩的感知能力和理解能力。
參考文獻：
成文光.形與色的重構：農村小學美術教師在職培訓色彩教學與實踐[J].美術教育研究，2013，21（01）.
