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摘要：美術教學生活化有利于充分發揮美術教學的作用，幫助學生提高發現生活美的能力，提升審美情趣，培養其創造美的能力?？v觀當下初中美術教學實踐，雖然在新課標的改革中取得了一定的成績，但還存在著與學生生活相脫離，內容太單調，模式太單一的問題，因而中學美術教學要密切聯系學生生活，結合社會文化資源，克服功利性教學，以學生為主體設計教學過程，充實課堂生活，開展生活化的主題實踐活動，充分利用多媒體來推動中學美術教育的發展。
關鍵詞：初中美術教學;生活化;策略
美術來源于生活，為人們的生活服務，所以美術教學生活化是當下美術教學的方向，符合新課程改革的要求?；A美術教育不是專業美術教育，而是一種生活美術教育。學生要認識生活、了解生活，在自然與生活中尋找美、發現美，能夠運用一些簡單的基礎知識和基本技能來表現生活，表達自己的情感。初中美術給了教師充分發揮教育能力的平臺，具有操作性和可塑性，美術教師要結合教學的實際情況，充分利用課堂教學將美術教學生活化，提高學生的審美能力，培養學生創造美的能力。
一、當下初中美術教學中存在的問題
當下世界美術教育的主流是在開闊的文化情景下進行美術教學，不能單一、靜止地教學，而要在一個動態的、聯系的環境之中進行教學。據調查，一些學生對美術課程的學習存在一定的困惑和誤解，覺得要想學好美術就必須有一定的天分，并且在學習過程中總覺得自己畫得不像，缺乏學習美術的動力和信心，造成這些問題的一個原因就是美術教育與生活結合得不夠緊密，具體表現在以下幾個方面：
1.教學目的功利化
很多教師為了教學成績忽略了學生綜合素質的提高，教學中不注重學生審美能力和創造能力的培養，只是簡單地將一些基本內容教授給學生，省時省力，但是學生的美術欣賞和創作能力是一個長期滲透的過程，需要教師的引導和栽培。所以，教師一定要充分重視美術教學，肩負起美術學科所承擔的美育、德育責任，認真研究教育內容和教學模式，讓學生都能有所收獲，通過美術課程的學習，進一步認識美、發現美，甚至創造美。
2.過于強調學科中心
一些教師在教學過程中過于注重知識、技巧的傳授，忽略了建立學生與美術學科之間的聯系。所謂聯系，可以是學生對美術學習的興趣，也可以是學生學習美術的一種感覺。教師在幫助學生建立與學科之間的聯系后，學生學習美術就會更有動力，而且能提高學習效率。那么如何幫助學生建立與美術學科之間的聯系呢？這就需要教師在長期的教學探索中找到適合學生的教學模式，激發學生的學習興趣，將美術教育生活化，使學生通過學到的美術知識來認識生活中的美，增強學生學習美術課程的自信心和自豪感。
3.忽視社會文化資源的作用
教育教學課程的開發和建設，需要教師結合社會文化資源做一個開放型的社區教師，而當下的美術教學正缺乏了這點，教學內容和模式較為單一，沒有將美術學習生活化，教師的教學目光也只停留在課本上，沒有進一步挖掘生活中的美術資源。所以，教師在教學過程中要充分結合社會文化資源，多帶領學生進行實踐練習，讓學生體會到美術在生活中的應用，激發美術學習的積極性。
二、初中美術教學生活化策略
1.充分結合學生生活，豐富課堂內容
要想將美術教學生活化，教師就要認真設計生活化的教學環節，建立美術學習與生活之間的聯系，激發學生積極向上的情感體會，讓學生自然融入美術教學中。教師要運用多種教學模式進行教學情景的構建，并遵循一定的原則，從學生的認知特征和心理狀況出發，讓學生易于接受。同時，教學情景的創建不能脫離課程內容，整個課堂教學過程要流暢并讓學生有所收獲。教學中，讓學生完成一種植物的繪畫，教師不要只給學生一個模板或者讓學生臨摹書上的內容，可以讓學生觀察自己家中的一種植物，并記錄植物的生長狀況，在連續觀察后選擇自己認為可以創作的最佳時期來完成作品。在作品鑒賞評價課上，學生可以自由展示，講述自己繪畫的過程，并相互評價，教師可以適當點撥。
2.創新教學模式，開展生活化的主題實踐活動
初中美術教學的安排要根據課時情況和學生的接受程度來具體規劃，每一節課都要讓學生有所收獲，讓學生進步。所以，教師要為每一節課安排一個主題，將美術教學與生活更好地聯系起來，激發學生對美術學習的興趣，幫助他們發現生活中的美，激發他們對生活的熱愛。例如，在母親節到來之際，教師可以安排一節以“感恩母親”為主題的繪畫課程，引導學生回憶印象中媽媽對自己的愛及具體表現，鼓勵學生把平常不好意思和母親說的愛與感動用畫筆描繪出來，教師在學生繪畫過程中要做相應指導，并要求學生把完成的畫作送給母親。在繪畫的過程中學生提高了技能，也體會到了美術學習在日常生活中的應用，同時更促進了學生與父母之間的感情，使學生學會了感恩，學會了發現生活中的美。
3.在美術生活化教學中充分利用多媒體
隨著課程改革的不斷深入，學生僅通過課本和教師的講授來理解美和欣賞美是遠遠不夠的。一些簡單的實物,教師可以在課堂上展示，但一些具有歷史性和地域性的內容，教師就很難展示實物了。所以，在美術教學生活化的過程中教師一定要注意結合多媒體的使用，通過多媒體為學生展示相關的圖片、視頻資料，讓學生結合自己的生活實際對創作主題有更加清晰深刻的認識。例如，在教《賽龍舟》一課時，為了讓學生充分了解端午節的由來和習俗，激發學生對我國傳統節日的熱愛，了解我國的傳統文化，教師通過多媒體為學生展示了端午節的一些活動，如包粽子、掛艾葉、賽龍舟等。學生雖然在生活中可能沒有親身經歷，但多媒體技術可以彌補這一不足，讓民俗走進課堂，讓美術教育生活化?？傊?，美術課程的作用不僅在于教會學生繪畫的技巧，更在于對學生審美、情操、品質等方面的培養。所以，相關教育部門和一線教師要充分重視美術課程的教學，并將美術教學生活化，與學生的生活緊密聯系起來，讓學生充分體會到美術的使用價值，激發美術學習的興趣和動力，為提升學生素質、培養綜合人才做出貢獻。
參考文獻：
[1]王虹.初中美術教學生活化策略研究[J].教育(文摘版),2016(11).
[2]徐榮甫.初中美術教學生活化策略研究[J].中學教學參考,2016(3).
作者:沈鴻蕓 單位:江蘇省宿遷市宿豫區實驗初級中學
