前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教學藝術思考(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
我國的動漫藝術教育并沒有形成一套完整的理論體系，這與當前我國提出動漫強國及國產動漫迅速發展的趨勢不相適應。面臨美國、日本等外國動漫強國的挑戰，我們必須穩步推進我國的動漫藝術教育事業，但發展不能是盲目的，我們必須回顧我國動漫發展的現狀并進行研究，結合我國動漫藝術的特點，提出動漫藝術應用于基礎美術教育教學的發展方向。
【關鍵詞】
動漫藝術；基礎美術；教學
一、國外動漫文化與動漫藝術帶來的負面影響
在“青少年迷戀動漫現狀”的調查中顯示，喜歡動漫藝術的青少年占絕大多數，不喜歡的只占極少數。這一調查顯示的結果非常符合當前青少年的心理特征，絕大多數青少年愛幻想，求知欲和模仿性較強，活潑好動。我國動漫藝術一直把受眾群體定位于青少年，長期以來形成了寓教于樂的特色。國外動漫藝術作品良莠不齊，色情、暴力的動漫內容占一定比例，由于我國對動漫藝術作品內容的管理并不完善，因此無論是社會還是家長都對青少年觀看的動漫作品很少做內容上的關注與篩選，又如一些主要從日本引進的漫畫書籍，多以色情、暴力為主，在我國青少年的生活中，這種漫畫書隨處可見。當今國外動漫藝術作品對我國青少年的滲透和影響是不容回避的現實。動漫藝術對青少年的學習和生活影響巨大，青少年接觸動漫藝術的范圍面較廣，并且喜好不一，帶有自我傾向與盲目性。從調查統計結果來看，約90%的青少年接觸過動漫，約85%的青少年認為動漫對學習和生活是有一定幫助的。在缺乏動漫藝術教育與正確引導的情況下，對青少年而言，動漫藝術能滿足他們的想象與幻想，當他們看到扭曲、刺激的兩性關系，看到虛幻的生活場景，看到肆無忌憚的打斗兇殺場面時，會對生活中諸多的復雜問題產生曲解，同時直接影響他們的審美觀和價值觀。因此，筆者認為所以應該通過基礎美術教育，選擇優秀的動漫藝術作品，引導青少年吸收動漫藝術中的藝術精華與知識，通過美的形式語言作用于青少年的視覺感知，擺脫盲目的現狀，樹立正確的審美觀。
二、我國動漫藝術融入基礎美術教學領域的理論研究現狀
目前許多發達國家的動漫文化有較深厚的歷史積淀，對動漫藝術教育的理論研究也起步較早，因為動漫帶給受眾輕松與快樂的感受是別的藝術門類難以比擬的，所以許多發達國家早已開始關注。動漫藝術融入基礎美術教育教學所帶來的特殊作用是傳統美術教育難以實現的，部分國家已經將動漫藝術表現應用到基礎美術教學的課堂上。筆者在對東西方國家動漫教育現狀研究中發現，西方國家的動漫藝術教育關注偏重產業動畫，中國的動漫藝術教育內容則偏重純藝術的實驗動畫，兩者有本質上的區別。在我國基礎美術教育中從事美術教育的教師，已經習慣了應用傳統教學模式進行基礎美術教學與研究，他們中大部分對新生事物比較排斥，需要一個適應過程。并且動漫藝術教學也屬于多媒體教學的一種形式，在多媒體教學還沒有完全介入基礎美術教育之前，在動漫藝術中融入基礎美術教育是有相當難度的。動漫藝術教育的成功在于動漫產業大發展帶來的推動作用，尤其是當代青少年從小生活在各種動漫產品包圍的文化環境當中。動漫藝術教育目前在我國還處于探索階段，有關動漫藝術理論方面的調查與研究較為匱乏，這樣就直接導致了動漫藝術應用于基礎美術教育教學方面的研究幾乎還處于空白階段，國內主要在高等教育和職業教育方面對動漫藝術的相關研究課題有一定的理論研究和實踐經驗，但是對于如何將動漫藝術和基礎美術教育實際教學相結合、如何創設基礎美術教育領域中的動漫教學模式和方法等尚未深入探討。
三、小結
我國的動漫藝術擁有中華文化的深厚底蘊和獨特的藝術表現形式，隨著我國動漫藝術的快速發展和國際合作交流的深入，基礎美術教育既面對著機遇，也面臨著考驗，中國動漫藝術亟需基礎美術來解讀我國傳統藝術與歷史積淀的文化傳承，以此來激發中國動漫藝術的創作靈感，創造出民族與世界文化相結合、傳統與現代相呼應的優秀國產動漫藝術作品。對于動漫藝術這種處于基礎美術教育邊緣的藝術，應以客觀的態度來對待，以教育心理學、教育學知識為基礎來進行探討。無論是對大眾，抑或專業美術從業者、美術學科教育工作者而言，動漫藝術時時刻刻圍繞和影響著我們。面對當前動漫產業日新月異的發展，動漫藝術在基礎美術教學中具有獨特的作用，要求基礎美術構建新的教育模式。通過本論文的研究，希望可以引起美術教育者對動漫的重視，并為基礎美術教學的實施尋求新的發展途徑，為培養我國未來的動漫高等人才開辟新途徑，創設我國自己的動漫藝術特色課堂，為基礎美術教育的形態演進和教學領域的創新帶來與時俱進的驅動力。
作者：薛曼君 單位：河南理工大學
參考文獻：
[1]敖玉楣.動漫藝術與中學生審美心理的建構[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2008.
[2]施紅衛.魅力動漫歡樂課堂斑瀾生活——動漫進小學高年級美術課堂的研究報告[J].全球教育展望，2007(36).
第二篇：高職美術教學語言藝術探討
在高職院校內，課堂教學是美術教師最常使用的教學方法，它是學生學習知識最直接的途徑。作為教學藝術中必不可少的一部分，教學語言是提高課堂教學質量的前提條件。作為高職院校內的一名美術教師，不僅要對教材有一定的把握，努力提升自身的教學水平，還需要提高自身的語言修養，運用更生動更直觀的教學語言，從而實現預期的教學目標。語言是人與人之間互相交流的主要工具，它可以傳遞內心的情感，表達人類的情緒。在美術教學中，運用有效的教學語言，對學生的學習具有積極意義。
一、高職院校內美術教育的教學目標
在高職院校內，開設美術教育最主要的目標是：讓學生學會欣賞美，了解美的本質，并能將美術運用到社會實踐中去，提高學生用語言表現美的能力，讓學生成為符合社會需求的美術人才。具體表現為：1.提高學生欣賞美、表現美的能力。要成為一名優秀的美術工作者，必須具備善于發現美和欣賞美的能力，并能夠給對美進行分析，樹立正確的審美意識。2.提高學生使用美術的能力，讓學生能將積累的美術知識運用到現實生活中去，為生活服務，滿足社會發展的需求。提高學生的實際操作能力，讓學生能在畢業之后順利就業。
二、高職美術教學中的教學語言分析
1.運用語言進行情境導入
在課堂教學中，導入是非常重要的部分，一個好的導入可以激起學生的興趣，讓學生與文章中的情感達成共鳴，因此，教師應結合新課內容，運用語言為學生創造適當的教學情境。
（1）創設情境的關鍵是準確的語言
在教學活動中，教師要描述一個事物或傳達一個意思時，一定要運用準確和規范的教學語言，并且應做到語言簡潔，不拖沓，符合邏輯。只有正確的表達出意思，才能不對學生造成誤導，讓學生順著教師的思路進入到創設的情境當中，感受到美術的魅力。
（2）進入情境的前提是生動形象的語言
作為引導者，面對“死氣沉沉”的知識，教師應增加語言的生動形象性，讓美術知識“活”過來。幽默的教學語言可以營造出輕松的教學氛圍，調動學生學習美術知識的積極性，從而更容易理解所學的內容，并在理解的基礎上進行掌握。
（3）加強語境表達需要富有節奏和語調的語言
在美術教學活動中，教師應根據具體的教學內容，來適當的改變語調，通過改變語調的高低、強弱以及節奏來使語言更加生動、形象。
2.講授過程中的語言運用
（1）風趣幽默的語言有助于維護課堂紀律
在美術課堂上，學生學習手工或需要與他人合作時，因為要相互交流和討論、欣賞他人的作品或向別人借工具等等，不少學生會離開自己的座位，教室里就會變得比較混亂。如果這個時候教師一味用批評和命令的語言讓學生回到自己的位置上，效果并不會理想。美術教師可以轉換一下語言風格，讓語言更加幽默與風趣，引導學生自覺遵守課堂紀律。
（2）感情真實的語言有助于傳遞情感
教師承擔著傳遞中華文明的重要責任，尤其是美術教師，更是幫助學生樹立正確審美觀念的重要人員，因此，美術教師應使用美好的、文明的以及規范的教學語言，并將藝術性融入到語言當中，提高學生的興趣，讓學生在聽得懂的基礎上與其形成共鳴，感受到美術課程的魅力。在教學中，教師應多理解和關心學生，尊重學生，教學語言中情感越豐富越真摯，越能激發學生學習的積極性。
（3）因勢利導的語言有助于啟發學生
善于提問，并能引導學生去解決問題，這是教師應具備的能力，因此在美術教學中，教師應為學生增加難度，多向學生提問，引導學生去思考。美術教師不能一味用強制性的語言來約束學生，規定學生在課堂上該做什么，不該做什么，而是應該用鼓勵性的、積極的語言來對學生進行啟發，讓學生獨立思考，去了解事情的本質。在組織教學活動時，教師應考慮到學生的實際情況，為學生營造一個寬松的學習氛圍，通過巧妙的提問來推動學生思考，培養學生的思維能力。
3.教學中對學生評價的語言把握
（1）含蓄得體的評價有助于促進學生發展
在對學生進行評價時，美術教師應結合學生具體的表現情況，從多角度考慮，從而給出客觀的、準確的評價，讓學生能明白自己的優缺點，對于優點要給予表揚，對于缺點要適當糾正，這樣才能促進學生全面發展。
（2）巧妙的評價有助于提高學生的信心
每個人都希望得到別人的肯定，尤其是學生。對高職院校的學生來說，教師的表揚就是最好的獎勵。因此，在美術教學中，教師應運用靈活的語言來評價學生，對于表現不好的學生也應給與一定的鼓勵，提高他們學習的信心，讓他們能夠感受到美術的魅力，從而更好的享受美術課堂。
結束語
總而言之，作為一種交流的工具，語言中融入藝術性可以使得教學質量得到更好的提升。在高職院校內，美術教師應對教學語言提高重視，結合高職院校學生的特點，運用適當的教學語言，調動學生學習的積極性，提高學生學習美術課程的信心，從而提高學生的審美能力。
作者：韓娜 單位：寶雞職業技術學院
第三篇：中學生美術教育書籍裝幀藝術研究
摘要：
徐軍老師在美術教育傳統文化領域造詣頗深，《書籍裝幀》一課更是影響甚遠，對中學生的美術教育亦有了重新思考與認識。本文也是以徐軍老師的《書籍裝幀》課為基礎，談談新課改下，如何上好一堂中學生美術教育課。
關鍵字：
美術教育；中學生
一、美術教育應該多讓學生了解傳統文化
徐軍老師的《書籍裝幀》課不僅給孩子們帶來學習的興趣、對書的興趣，還引導孩子們發現了書的美，尋找到美感背后的傳統要素、中華符號，并了解不同裝幀設計背后所追尋的又是什么。在這個信息大爆炸時代，源源不斷的知識涌入孩子們的視野，傳統文化也漸漸淡出了我們的生活，如何去尋找，去感悟，甚至去傳承，才是中國青少年理應去做的。中國的美術教育就應該讓孩子們多了解中國的傳統文化精神，了解中華名族博大精深的知識底蘊，從傳統中發現價值，從傳統中挖掘符號，從傳統中感悟意義。孩子們的審美發展應該從傳統起點，加強切身體驗，唯有這樣，中國的美術教育才有“中國味”，才能在世界文化的傳承與交流中，展示中國文化藝術的魅力。
二、研讀教材和善用教具是課堂活躍的保證
從現狀來看，很多教師過于忠實現有課本，仍將教材作為組織教學的唯一依據，對教材的處理不夠自主、能動，從而造成課堂枯燥乏味，難以調動學生的興趣。而徐老師的《書籍裝幀》則在教材內容深度上進行了延伸。徐老師以歷史為基本線路，循序漸進，結合大量的實物教具，“蝴蝶裝”、“旋風裝”、柜形的書，制作成火柴盒裝的書，心形書等等都十分直觀而全面地將書籍裝幀的形式、風格、功能及歷史背景、制作過程、講解、分析等生動地展現給了學生。美術欣賞教學離不開多種教學手段的運用，離不開豐富的圖片、樣品、實物等教具，我個人認為，當用語言來表達有很大局限時，教具會起到不小的彌補作用。講到現代書的時候，徐老師巧妙地呈現出圓形書、三角形書、書口可轉換的書，讓學生感受到書的形態的轉換，拓展學生的思維空間。由此可見，課堂道具師增添課堂效果必不可少的一部分，學生們也可以更直觀的將知識融會貫通，在學與教的過程中享受一場視覺盛宴。
三、自身的積累和特色是上好課的最大支撐點
徐軍老師所展現出的獨特個人魅力，不僅表現在教學語言、專業技能方面，還表現在一種機智幽默的教學方式，更是一種人文修養。從徐老師對古今中外不同裝幀形式和風格書籍的了解、收集、收藏及研究，不難看出他為這堂課做了很多精心準備，徐老師幽默風趣的講解以及他對書籍發展歷史及裝幀藝術的全面了解不禁讓我們為徐老師淵博的知識及優秀的人文修養所欽佩。自身的積累和特色是上好課的最大支撐點，相信這也是為什么徐老師課堂出彩的原因之一。教師與學生的學習亦是相輔相成，在學中教，在教中學，教師只有不斷增強自身文化與素質的積累，才能為學生提供更專業的知識，課堂上的教學才會更加豐富有趣，而不至于乏味冗長。與時俱進，方為良策。
四、美術教育應當與實踐體驗相結合
常聽聞：教孩子畫畫應多教真實可見的東西，以親身體驗，真正嘗試過、觸摸過的物體為最佳。對于中學生的美術教育，也當如此。只有親自實踐體驗過，才能夠激發內心且記憶深刻，有如徐軍老師將做好的幾種書籍帶入課堂，隨后學生根據自己的體驗再進行親自實踐。新課改下應多嘗試多層次多元化的教學，一改沉悶枯燥的授課模式，為學生多提供實踐體驗的機會，或許，也可以是戶外教學。“走出去”一詞，即便用在當下，亦覺甚好。不管是美術欣賞課，還是手工美勞課，又或是繪畫寫生課，都應當以視覺直接感官之物為基礎，教師引導授課為輔助，學生自主性深入研究為首要，將自身實踐體驗與美術教育相結合，所謂“理論與實踐相結合”。雖是以學生為主體，但實踐體驗的難度完全不亞于直接授課，教師應做好充足的準備工作，在叛逆性較強的中學時期且應選擇參與度較高的美術實踐教育，真正發揮實踐的內涵與重要性。美術教育與實踐體驗相結合，要求的不僅是學生學習方式的改變，也是教師授課方式的提高，時展下，教師們也應不斷提高自身，為學生帶去更多有創造性的新穎式教學。《書籍裝幀》一課，如果要說美中不足，我認為可以在課堂里設置學生與學生之間、學生與老師之間的討論和交流，個人覺得徐老師主導講課時間稍顯多。但是瑕不掩瑜，講授為主的教學方法看起來似乎有些老套、單一，容易讓學生感到冗長而枯燥，徐老師在適當時候的機智幽默以及豐富的文化內涵，也足以彌補這樣的老套模式了。這堂課更大的價值在于，它引發了我們在新課程改革背景下對美術課的深度思考，有思考才會有進步，有交流才會有成長，有實踐才會帶來真正的思考。仁者見仁，智者見智，這些也都只是我個人觀點。
作者：楊蒙蒙 單位：南京師范大學美術學院
參考文獻
[1]徐軍.中國書籍裝幀藝術教學與點評.中國美術教育，2008（01）:68-71
第四篇：中學美術教學范畫藝術作用
摘要：
本文重點描繪了范畫在美術教學中的運用，突出了范畫的重要地位。
關鍵詞：
美術教學；范畫藝術
美術教育教學活動是一種直觀的形象化教學活動。當中“范畫”教學手段又在美術課中有著不可替代的地位。美術課教學活動中的重要一環就是出示范畫，范畫可以幫助學生感受藝術美，開拓學生的藝術想象力，從而提高學生的繪畫技巧。以下是如何在美術課堂中運用范畫的建議：
1范畫在藝術欣賞教育教學中的使用
為了幫助學生更好的研習美術藝術，美術課上增添了名作欣賞這一部分，不過效果并不明顯，究其原因：一是教材版面所限，加之過去印刷技術落后，優秀作品往往太過失真，從而讓學生失去對藝術作品的欣賞興趣，無法達到到欣賞效果；二是一些美術老師不愿對教材中范畫的進行最大限度的運用，相反把更大的時間放到了美術課本外的與美術教育教學有關的范畫進行研究了。針對第一點原因，課前，教師可以通過多媒體網絡技術，把美術教材中的范畫進行處理，將網絡技術運用到美術教學中極大地促進了教學工作的進步，徹底變換了過往的美術課的教學模式，有助于教師更加方便的進行授課。如今絕大多數的學校的課堂都配備了多媒體設備，這樣有助于美術教師在課上進行范畫示范提供了諸多便利，如今運用網絡技術和諸多方便的APP軟件讓美術課變得如此高效率，這樣的話，學生對于美術課的興趣和注意力也自然被抓住了。美術課的學習氛圍也活絡了，學生的學習樂趣也被開發了。針對第二點原因，美術教師要對美術教材中的范畫足夠的加以重視，因為美術教材中每一幅范畫都有存在的價值。必須認真分析教材中的每一幅范畫，之所以它被出示的意義，各種美術表現手法表達的各種藝術感覺，教師要認真分析從哪個角度賞析作品，從而確定美術教學的目標和難易點。繼而采用形式多樣，豐富精彩的教學模式。教師要盡可能的利用有價值的美術教學資料，用范畫為美術教學服務讓它們“無盡所能”為我們教學服務。
2技法傳授中步驟范畫的運用
眾所周知，現代美術課程倡導人文情懷，與此同時，美術知識和技能的學習一直具有不可替代的作用。美術技法教育教學活動中，一定要充分發揮范畫的藝術價值，這樣就可以高效率的調動美術課堂的教學氛圍，步驟范畫可以幫助學生輕松愉悅的學習美術課。如今中學美術教學所使用的美術教材，“步驟范畫”礙于作品篇幅的編排，印刷數量少，還有一些版本的美術教科書的畫作尺寸太小，缺乏清晰度。美術教師不能只依照美術教材中的畫作教授課程，這樣的話學生是無法感受美術的藝術感覺的?，F實中美術教師在課上滔滔不絕的傳授了許多美術理論知識，課后學生仍然無法完成教師安排的作業，亦或是學生的創作技法不對路。學生要學會從整體上欣賞畫作的藝術效果。
3審美教學中對比范畫的運用
作為直觀形象教學之一的美術教學，美術教師為了防止學生美術作業產生這樣那樣的不足，教師沒有必要說太多關于美術作業的評語，可以運用對比范畫的方法，把一些在構圖，色彩上缺乏整體性，缺點突出的美術作品與那些美術佳作放在一起形成表現強烈的對比效果，好的藝術作品，優點在哪里，為什么這件作品不夠完美，如此疑問提出來了？學生自然一看便知，了然于心了，對于美術作品的優缺點就有了一種明顯的感受，幫助學生在學習美術的道路上少些曲折。學生通過如此直觀的美術范畫對比途徑，明辨好壞，大幅提升了學生們的藝術鑒別水平，這樣學生們的藝術鑒賞能力會有突飛猛進的提高。實際的中學美術教學活動中常出現同有些表現內容用不同的藝術方式去表達?狀況，此情況會造成效果不同的畫質效果。美術教師在教學實踐中要多備幾幅畫風迥異，畫種相異，而畫作內容、構圖相似的范畫拿給學生品評，教師幫助學生們分析畫作的特點，受啟發的學生之后會根據個體特征創作新的作品，從而減少大家作品雷同的情況發生。這樣學生就可以把課堂所學運用到藝術創作中去，對他們今后在藝術道路上的發展也會大有裨益。
4創作畫教學中局部范畫的運用
一幅幅完美的范畫帶給學習者的是藝術的欣賞，那些不完美的范畫也會起著拋磚引玉的作用，它會啟迪學生的心智并且指引學生們不斷通往藝術的道路，進行有價值的藝術設計。教師在美術教學活動中對范畫的演示要堅持適度的原則，切莫把所有范畫都一次性的全部展示在學生面前，必須保證充分發揮范畫的導向作用，可以準備點未完成的范畫或者那些足夠引發學生們藝術聯想的藝術品，這樣可以預留給學生們一些藝術思考的空間，適當的給學生一些壓力，會幫助學生在繪畫創新上有自己獨到的見解，從而減少學生抄襲畫作的事件發生率。我們要讓學生時刻記住，范畫不是用來抄襲的，它是用來做參照研習的。
5作業評價中學生范畫的運用
顯而易見的學生作品在形式上遠不及大家作品，但不可否認一些學生的優秀作品也以其特點獲得師生的認可，而且離我們自己的現實生活也熟識。這樣對于幫助其他學生的繪畫興趣的培養也起著模范帶頭作用。在實際的美術教學工作中，美術教師可以將學生優秀的美術作品在美術課堂上集中展示，也可以安排同一年級“班級藝術作品互換活動”，通過此舉可以讓學生們在互相學習時也可以增加競爭意識，從而激勵學生們更加努力的學習美術課程。此種做法之后，一些學生們的美術作業品質一次比一次提升，這樣促使學生們對于美術作業的態度也不像以往那樣有抵觸情緒了，學生們也變得樂于將自己的藝術創作拿出來能相互交流了，從而提高了藝術創作水平。此舉既增加了學生們的想象力，對于創造力的開發也效果明顯。美術學科是一門實用性的學科，美術教學活動中無法缺少范畫的使用，教師要充分運用范畫，它的作用是語言和文字無法取代的。提倡范畫教學，可以有效地提升美術學習者的藝術創新能力，形成美育的總體效應。這也是每個美術教師不可推卸的責任。
作者：韓玉 單位：承德市第十二中學
