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摘要：
隨著新課改的不斷推進，為了順應時代和社會發展的需要，進一步提高初中美術教學的教學質量，推進素質教育，培養全面發展的人才，初中美術教學提出了一種新的教學方式，即合作學習法，創新性地將初中美術教學與合作學習相結合，讓學生在合作中不斷進步、共同發展，增強合作意識和團結精神本文就合作學習方法在初中美術教學中的具體應用進行探討，闡述合作學習的意義以及具體實施，以達到提升教學效率的教學質量的目的。
關鍵詞：
初中美術；合作學習方式；探究
0引言
隨著社會發展，合作在我們的生活中體現著越來越重要的作用，并且在我們的日常生活中尤其是教育中無處不在。培養學生競爭能力和意識的傳統式教育模式已經不能滿足學生的教學要求，培養合作意識和合作能力的增強才是新課改之后需要大力支持的教學模式。初中美術教學不僅要單純地訓練技能技巧，更要培養學生的觀察、審美和想象能力，也有利于學生全面發展，身心健康發展，提升學生的綜合素質。
1初中美術教學實行合作學習方式的原因和意義
1．1初中美術教學有其特殊性：
小學時期的學生的身心發展還未完全發育成熟，太多的學習壓力會使他們太辛苦，因此這時期的教學主要是為了培養他們的學習興趣。初中階段的學生身心發育逐漸成熟，好奇心很強，能較快地接受新的知識，思想意識也不斷提高。高中美術則是為了進一步培養美術學生的專業能力。初中美術教育還處在基礎教育階段，很好地起著承接小學美術教育，連接高中美術教育的作用。初中美術教學主要是通過欣賞、繪畫、設計、工藝制作等方式將學習知識與訓練能力相結合，從而提升學生的審美能力和素質，培養良好的品質。由于初中美術教學的特殊性，合作學習方式在其教學中會有著很顯著的效果。
1．2初中美術教學存在問題探討：
初中美術教學中還存在著許多問題。第一，對美術教育的認識缺乏科學性和全面性，長期忽視美術教學。學生在逐漸學習的過程中對美術學習的興趣不斷下降，尤其是初中。在長期應試教育的影響下，學校、教師和學生都會忽視美術的教學，甚至考試前夕許多科目都會占用美術課，打擊了美術教師的積極性。再加上學生上課不認真沒有端正態度，沒有真正落實美術課教學目標。第二，美術課安排內容隨意性較強。在美術教學中，課程內容一般沒有經過嚴密的規劃，安排也比較隨意，只注重教授技法，忽略了美術課的審美功能。第三，很多美術教師的教學模式還比較傳統，大部分美術教師只是給學生教授繪畫知識和技巧，跟著課本走，學生的學習興趣提不起來，心理上也難以接受，泯滅了學生的想象力。
1．3合作學習方式符合初中學生心理特征，有利于初中學生的身心全面發展：
12－15歲的初中學生是學生生涯中重要的過渡與轉折期，是從幼稚逐漸走向成熟的過程，這時學生的世界觀和人生觀也漸漸萌芽。同時，學生心理矛盾錯綜，獨立性與依賴性較強，心理平衡被打破，學生的自我意識處于自由與現實制約的自我矛盾之中。合作學習的方式有利于充分調動學生的積極性和主動性，同學間相互交流、討論，有利于活躍課堂氣氛，放松學生心情，激發學生學習的興趣。合作學習讓學生愉快地享受美術學習，有利于中學生身心健康發展。
2初中美術教學中合作學習方式的具體實施
2．1實施合作學習方式進行的前期準備工作：
為了使合作學習能夠順利進行，激發起學生的學習興趣，讓每個學生都能參與到課堂活動中是第一步。因此，教師在實行合作學習方案上課之前要充分準備好。比如，怎樣分組，如何分配學習內容，如何把握課堂氣氛，怎樣科學評價學習效果等。在教學過程中，教師要創造一種合作的氛圍，教導學生要合作互助，同時培養學生交流討論的能力與技巧，讓學生自由學習。
2．2合理進行分組，正式成立初中美術學習合作小組：
只有小組間的成員和諧相處，互幫互助，才能真正獲得好的合作效果，反之則會引起不必要的矛盾，降低學習效率。所以，合理地分組在合作學習中十分重要這樣才能活躍課堂氣氛，增強合作學習的效率。教師要全面地了解每個學生的具體情況，根據學生的實際情況進行分組，一般以4－6人為主，每個組里不僅要把學習優秀與學習差點的學生相結合，還要將活躍型的與安靜型的學生相結合，結合各個方面類型的學生。
2．3適時地對學習過程及進度進行科學評價：
在實行合作學習教學中，適時地對學習過程及進度進行科學評價也是重要的組成部分，這不僅是評價教學效果，也能夠促進學生身心全面發展。因此，教師要全面、科學地進行評價，同時，要將學生自評與互評相結合、階段性評價與總結性評價相結合，通過評價啟發學生的創造力和積極性，進一步培養學生的合作意識，讓學生在合作中學習。
3結束語
合作學習方式在初中美術教學中取得了很好的教學效果，不僅能夠促進學生的全面發展，也有利于培養學生的綜合素質的提升。在進行合作學習時，要做好準備工作，要科學合理地進行分組，并對教學進行科學評價，進一步提高初中美術教學效率與教學質量。
作者：孟娟 單位：山東省汶上縣南站鎮一中
參考文獻
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