前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校美術教學淺議(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、信息化背景下高校美術教學的特點及重要性
在咨詢交流十分便捷的信息化時代，大學的美術教學也在新時期具備新的特點。首先是自主性，當下的美術教育已經越來越重視對學生自主能力的培養，在傳授美術知識與技能的同時提倡學生在課堂上進行自主學習能力的訓練；其次是交互性，信息化社會為學生的學習與老師的教學提供了資源豐富網絡的交流平臺，這個平臺在教學資源的共享、學生難題的解決方面發揮著極為重要的作用；還有一個特點是多元化，信息化環境下，學生擁有更多的課程選擇機會，教師擁有更多的教學工具，大學美術教學正朝著更加多元、豐富的方向發展。新的時期，我國將大學生的教育工作放在更加重視的位置。美術教學是藝術學科的教學，從保證大學生全面發展的角度來講美術教育工作的穩定開展具有多方面的積極意義。美術教學能夠提高大學生的審美水平，增強其在生活與學習中對美的感知；可以幫助他們緩解學習生活的壓力，使他們得到身心的放松與對藝術魅力的享受；美術教學還能激發學生的創造性思維，讓他們收貨源于生活、源于自然的靈感，培養他們的創新意識。自古以來，美術的教育就是教育家格外重視的一個部分，在當今美術教育依然具有十足的意義與價值。
二、高校美術教學的現狀以及存在的問題
當前我國高校的美術教學形勢還不容樂觀，各學校的教學水平以及對美術教育的重視程度都存在著較大的差異。雖然有一部分學校在相關教育方面設立時間較早，師資力量比較雄厚，但從我國當前的整體狀況上來看，大學的美術教學還存在著諸多的問題與不足。很多學校還沒有形成美術教育的較為完善的教學體系，對教學過程以及教學成果的評價考核并不嚴格，很多學校對于學生學習成果的評判方式過于局限，并不能夠給學生的發散性思維以及藝術創造能力提供展示的空間與平臺；一些學校的美術課堂較為枯燥，忽略了師生之間的互動教學，教師采取傳統機械理論教學，沒有將現代化的教學資源應用到實際的美術教學中去，不能激發學生的學習興趣以及獨立思考的意識，久之使學生在課堂學習中的主體地位弱化，學習效果不佳；一部分學校對現代技術的應用較少，目前我國大學美術教學中使用多媒體進行課堂教學的學校數量還沒有很多，學生對現代教學工具的了解程度以及使用程度亦大不相同，大多數的美術教師沒有將現代元素很好的融到教學活動中去；美術教學在模式、方法以及內容等多個方面都缺乏一定的風格與特色，陳舊的教學理念難以激發學生的藝術靈感，對其美感的培養也會造成一定的不利影響。因此，為了適應社會進步的需要、順應時展的潮流，各高校要在美術教學相關的諸個方面進行一定的改革。
三、信息化視閾下的高校美術教學革新的方法策略
1.完善教學體系，樹立全新的理念。
高校美術教學改革的首要是要對教學體系進行一定的完善，全面完備的體系是進行一切教學活動的基礎。教師應當樹立新的教學理念，改變傳統觀念上的教學重點，讓學生充分利用現代信息咨詢與技能進行創造，引導學生循著自己的興趣自主發現問題并且解決問題。新的理念依靠先進的教學材料，因此教師可以在教學材料上作出相應的建議甚至改變，使之能夠不斷滿足學生的需要。
2.創新教學模式與方法，改善師生關系。
新的社會時期，教學方法與模式同樣需要跟上向前的步伐實現不斷的改革進步。教師要更加重視實踐活動的強大作用，遵循理論結合實踐的原則，創立一系列的能夠培養學生各方面能力的教學活動，在積極探尋新的教學模式的過程中要注重師生關系的改善以及師生之間的互動，通過建立新型的師生關系激發學生的學習欲望以及主觀能動性。
3.增加教學特色，加強信息技術與網絡資源的融合運用。
有特色的教學活動才能夠給學生留下較為深刻的印象，并且使他們真正的體會源于心靈的感動，教師要充分利用各種信息技術，帶給學生難忘的課堂以及豐富的技能。教師應該在教學活動中將更多的圖片、視頻等電子課件帶到課堂，運用比較豐富的工具技術使學生能夠感受到藝術的真正魅力，同時鼓勵學生多運用現代網絡技術自主思考學習，在這樣的過程中增強自己的思維能力。
四、結語：
大學美術教育工作是我國當代大學生素質教育工作的一個重要組成部分，在信息化社會背景下這項工作又被賦予了全新的要求及開展意義。美術教師應該注重學生的創造能力，充分結合信息時代的工具、資源等多方面的優勢開展美術教學活動，為學生提供不一樣的藝術課堂，為我國教育工作帶來不一樣的精彩。
作者：周驍勇 單位：吉林大學應用技術學院藝術設計系
第二篇：高校美術教學成果匯報展活動思考
一、美術教學成果匯報展在高校教育中的現實意義
1.美術教學成果匯報展體現高校的文化教育
高校文化教育是一項復雜的工程，它承擔著對已有知識的繼承，也擔負著對未來知識的探索、發展、創新；不僅熏陶著在校大學生，也推動著社會各方面的進步。高校校園美術教學成果匯報展活動也包含在高校教育中，是高校教育中富有特色、充滿活力的一道風景線，其性質決定了它在一定程度上體現了高校教育的文化性。
2.美術教學成果匯報展體現高校的思想教育
高校美術課教學有時在一定階段的美術課程結束后，會以展覽的方式展示學生的美術作品，以檢驗課程學習的效果，其目的是對師生辛勤的付出給予充分的肯定和鼓勵；同時，也潛移默化地激勵、啟發其他學生對美術學習的積極性。在高校中舉辦此類活動有助于激發當代大學生不怕困難、勇于開拓的精神，起到促進全校精神文明建設的作用，從整體上提升全校的精神風貌。
二、美術教學成果匯報展在高校實踐活動中存在的主要問題
1.“抓得太緊”
美術教學成果匯報展活動由具體授課教師帶領班委會學生負責制作完成。但有些教師思想僵化，管理上缺乏靈活性；有些教師對學生能力不信任，要求學生必須按照自己的想法或思路策劃展覽；有些教師不分展覽性質，生搬硬套；有些教師不聽取學生的合理建議，挫傷了學生的積極性和熱情。在這種情況下，學生被動接受，容易養成依賴教師的思想，缺乏主動意識。一旦沒有了教師的具體要求和現場命令式的指揮，他們就會亂成一團，導致展覽延期或失敗。
2.“放得太開”
美術教學成果展覽活動的另一極端化表現則是教師“放得太開”。有些教師不聞不問，甚至看到學生為展覽忙碌的身影也無視其存在，完全是“事不關己”的模樣，這種態度削弱了學生工作的積極性和熱情，也說明有些教師缺少起碼的集體觀念、團隊精神與人文關懷。這無疑會割裂教師和學生之間的關系，使師生之間關系出現緊張、不信任、不和諧，也會影響課堂教學秩序和校園的良好氛圍。
三、美術教學成果匯報展覽活動的改進策略
1.從建設和諧校園的角度出發，建立相關工作激勵機制體系
激勵機制體系是在一系列理性制度和措施背景下，為調動人的積極性，激發人的內在動力，使其朝著組織所期望的目標前進的工作制度，其目的是為了調動和激發學生的積極性和創造性。美術教學成果展覽活動是師生的辛勤勞動成果之一，是展示教學成果的良好途徑。為此，在活動中建立良好的獎勵制度，能在一定程度上激發學生參與實踐活動的積極性和熱情。在活動期間，教師可以出面幫助學生解決一些實際困難，如聯系展覽場地、租借展覽場地、申報展覽費用等。學生在活動中通過和教師交流，培養了師生間互助、互愛、互信的良好關系和校園的和諧氛圍。
2.從活動全局出發，教師宏觀引導，班委會成員為主體參與
引導是指通過行為幫助別人走出困境，或是帶領某人向某個方向行動。從廣義上講，引導是指用某種手段或方法推動某個事物的發展。一次成功的教學成果匯報展離不開各方面的組織協調，要想其順利按計劃完成，就需要教師充當活動“領頭雁”的角色，指導班委會相關人員分工協作。教師不僅要在思想上做宏觀引導，讓學生從思想上清楚展覽的目的、意義、作用及負責本次活動人員的分工安排等，還要讓學生隊伍中走出具有領導能力的代表，幫助其獲得學生的廣泛支持與協助。
3.從社會實踐角度出發，培養學生實踐能力，體現自我價值
高校美術教學成果匯報展活動是師生實踐能力的一次展示，看似形式微小，實則意義重大。學生不僅要從宏觀上明確活動的一系列要求，而且要從微觀上組織不同能力的學生，使他們能夠人盡其才，各盡其責。如，人緣好的學生可以協調其他學生幫助布展；文學功底好的學生可以負責文案內容的撰寫；組織能力強的學生可以統籌安排活動的各項事務；等等。
四、總結
在美術展覽活動中，學生最大化地發揮自己的能力，成為展覽實踐活動的主體，不僅在活動中鍛煉了實際操作、組織協調能力，而且實現了自我價值。只有讓學生成為活動的主體，才能激發他們的積極性和主動性，使展覽活動有序推進，取得圓滿的效果。
作者：關云 單位：隴南師范高等?？茖W校
第三篇：高校美術教學色彩心理應用
1現階段高校美術色彩的教學現狀
1.1高校美術色彩教學觀念相對落后
當前很多高校在進行美術教學過程中還是采用過去舊式的教學方式，美術教師在整個教學過程中缺乏創造性，特別是在色彩心理應用教學方面，教師還主要進行理論知識的講述，缺乏相應的實踐訓練，這種教學方式在很大程度上影響美術色彩教學的質量。特別是伴隨著新課改的進行，高校美術教學中色彩心理教學課程也發生了一定的轉變，過去的美術教學方式已經不能滿足現如今的色彩教學需求。教師如果還一味地采用過去傳統的教學方式，只會降低學生的學習興趣，影響高校美術教學的質量。高校教師要正確的認識色彩心理學應用的重要性，采用富有創造性的教學方式，提升整體的教學質量。
1.2色彩基礎課程應用相對缺乏
在高校開展色彩訓練的過程中，對專業課程教學認識不全面，影響整個美術教學質量。學生對于色彩認識的基礎主要是色彩的屬性以及色彩在整個繪畫中的應用，但是由于教師本身對色彩教學缺乏重視，沒有為學生打下堅實的基礎。如，教師在進行廣告設計課程的講解過程中，將課程講述的重點放在廣告構圖、版面設計以及整體創意上面，卻忽視對色彩搭配的講解，使得學生在整個廣告設計學習過程中，學習效果較差。此外，教學對美術教學中色彩心理應用的認識和掌握不夠全面，使得很多學生不能全面的認識美術教學的色彩，難以激發學生的學習興趣，讓學生對美術教學的學習喪失了興趣。
1.3不重視學生思維的培養
美術教學在進行學生作品評價和指導的過程中，只是站在教師自身的角度，沒有從學生個體出發，使得學生自身的作品大部分都是延續教師自身的風格和思維，缺乏自己的創新，陳舊的知識結構和思維方式，會造成學生在今后社會中很難滿足社會的需求。此外，在整個色彩心理教學過程中，由于教師對色彩心理學本身缺乏重視，使得學生不能更好的認識色彩，更不明白色彩自身帶來的效果，在實際的設計過程中會大大降低設計的水平，設計方案相對陳舊，也降低了整體的設計效果。
2高校美術教學開展色彩心理的應用對策
2.1帶領學生學會欣賞色彩帶來的心理感應
在整個美術教學過程中，教師可以通過進行美術作用鑒賞的方式，給學生展示一些優秀的美術作品，通過對美術作品的講解帶領學生進行美術作品中色彩心理的分析。如，教師在為學生講解“鑒賞服飾色彩”的有關知識時，教學時可以利用現在先進的教學手段，幻燈片、多媒體等，給學生進行少數民族服飾、漢族服飾以及宮廷服飾的講解，讓學生能夠從這些優秀的作品中更好的了解到不同社會階段和不同地域人們的色彩心理感受，更好的感受人對色彩的心理變化。
2.2幫助學生進行色彩心理感應的觀察
在整個美術色彩教學過程中，教學的最終目標就是進行學生色彩觀察能力以及對色彩駕馭能力的培養。教師在日常的美術教學過程中，可以通過開展美術寫生等課程進行學生色彩心理感應能力的培養。如，教師在講授“色彩靜物寫生”的有關內容時，教師可以通過展示一個作品，讓學生對該作品的色彩進行記憶，從中找到各個色塊，讓學生明確色彩之間的明暗關系，從而成立一個明確的色調傾向。此外，還可以讓學生自己憑借色彩進行形體的塑造，讓學生能夠在不斷的練習過程中熟練的掌握色彩應用的技巧，更好的進行色彩的觀察。
2.3指引學生進行自身心理情緒的調整
學生通過對色彩心理有關知識的學習，更好的觀察色彩心理，可以發現學生自身的情緒變化。教師則可以通過這些美術色彩心理的訓練方式，幫學生更好的進行心理情緒的調整，樹立一個健康積極的人格，推動學生身心健康的發展。如，教師在講述美術色彩心理課堂時會發現，有的學生自身對色彩就比較敏感，情感相對豐富，在整個美術作品繪畫過程中也能夠更好的運用和掌握色彩。同時也有部分學生進行美術作品創作時會采用一些不平衡的顏色進行繪畫的亂涂，這也在一定程度上表明了該學生性格不太穩定。通過對學生色彩心理的了解，教師可以有針對性的開展學生色彩心理教學。這樣有針對的美術色彩心理教學能夠幫助學生今后更好的使用色彩，緩解學習中的疲勞，養成一個健康的心態。
2.4開展美術課外活動進行學生色彩心理引導
在整個美術教學過程中，需要美術教師定期組織學生參加課外活動，讓學生在活動中能夠接觸更多的色彩，親身感受色彩心理帶來的魅力。同時學生進行色彩心理知識的掌握后，能夠提升自身的色彩心理感應能力，讓他們在今后的生活和學習中重新認識色彩心理效應。如，讓學生明白交通信號和安全標志之所以這么醒目是由于采用對比強烈的配色設計，這樣的色彩設計能夠達到提醒和強調的目的。
3小結
美術色彩心理教學本身具備自身的規律，高校美術教師在開展色彩心理教學過程中，還注重學生對色彩心理的認識，幫助和指導學生進行生活中色彩的觀察和感受，讓學生能夠提升對色彩的敏感和悟性，建立一個自身獨特的色彩心理理念，學習運用色彩心理進行美術作品的創造，更好地感受美術作品帶來的魅力。
作者：楊衛民 單位：黔南民族師范學院美術系
