前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中美術教學論文(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、美術教學與觀察能力的內在聯系
要想提升美術教學品質，必須注重學生觀察能力的培養，豐富其生活閱歷，以便于學生更好地剖析美術作品的本質。在筆者看來，初中美術的教學品質取決于學生感受美和表達美的水平。一方面，美術是生活情景的表現，學生必須在生活中深入觀察、細細品味，才能對美術作品所描繪的內容加深認識，進而由表及里、逐層深入地進行分析與理解。另一方面，美術教學中除了對作品的觀察與理解之外，更重要的是對生活事物的刻畫與思想情感的表達，這就要求學生必須對生活內容具有透徹的觀察，才能夠更好地通過美術作品將其表現出來。由此可見，在美術教學中，教師要重視學生觀察能力的培養，靈活地運用各種教學方法，引導學生循序漸進地養成善于觀察生活的好習慣，不斷增強學生的藝術想象力、表現力和創造力。
二、美術教學中觀察策略的培養策略
1.激發觀察興趣，提升觀察意識
一切教學內容的開展和教學方法的實施都要從學生的個性和認知特點出發。對初中美術教學而言，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，引導其積極地參與教學過程。以七年級第一單元《什么是美術》的教學引導為例，在教學伊始，筆者并沒有直接向學生解釋什么是美術、美術有哪些形式等問題，而是向他們展示了一系列風格迥異的圖片，讓他們憑借自己的生活經驗判斷哪些屬于美術的范疇，并表達自己對美術的理解。通過這項教學活動，學生的學習積極性被顯著地調動起來，他們能夠深入地觀察、對比筆者所展示的圖片，并結合自己生活中觀察的內容，對美術形成一個自己的定義。在課堂上，教師要不斷調動學生的觀察興趣，引導其主動投入學習探索。與此同時，教師還要注重對學生積極鼓勵，肯定他們的觀察能力，進而培養并提升其觀察意識。在現代美術教學過程中，學生只有積極深入地進行觀察和探索，才能全面地認識和理解教學內容。
2.傳授觀察技巧，增強觀察體驗
初中美術教學標準中強調了對學生觀察能力的培養，教師也在不斷地調整教學設置，幫助學生樹立觀察意識，增強他們的觀察興趣。但是，大部分的教學改進僅僅局限在豐富學生觀察的“量”上，卻忽視了觀察的“質”的提升。筆者認為，重視學生觀察能力的培養，除了要提升他們的觀察意識以外，還要傳授他們高效的觀察技巧，以增強其觀察體驗。一般來說，主要有三種觀察方法：整體觀察法、聯系觀察法和對比觀察法。以對《江山如此多嬌》這一作品的觀察為例，要將局部放大到整體環境中去觀察，弄清構圖的具體結構和由來，而不是孤立地觀察局部的細節，使畫面變得支離破碎?！督饺绱硕鄫伞分薪笆墙锨嗑G山川和蒼松翠石，遠景是白雪皚皚的北國風光，中景是連接南北的原野，而長江和黃河則貫穿整個畫面，再配以一輪紅日，儼然將祖國的美好風光和欣欣向榮的景象展現出來。由此可見，觀察技巧的運用能夠幫助學生更加全面且深入地理解和把握美術作品的內涵。
3.巧設教學任務，豐富觀察實踐
美術教學中學生觀察能力的培養，是指有目標、有計劃地促進學生對美術作品或周邊事物的感知，深入探索并正確理解被觀察事物的內在本質。美術教學內容中，有相當一部分需要學生自行創作。針對這些內容，筆者經常給予學生充分的觀察時間，使其能更好地將內容表達出來。在七年級上冊《美麗的校園》教學中，筆者提前讓學生對自己生活和學習的校園進行深入而細致的觀察，然后描繪自己心中美麗的校園。有些學生描繪了早晨樹林里背書的場景，有些學生描繪了噴泉中魚兒游泳嬉戲的畫面，還有些學生描繪了教師課堂講解、學生認真聽課的情景。雖然學生美術作品的表達內容并不相同，但這些都經過了學生自身的仔細觀察，都是生活細節的體現。初中生的自制力和主動性都還不足，教師需要通過教學任務的設置，增強他們的觀察能力，豐富其觀察實踐。
4.引導自主探索，強化認知審美
初中美術教學中對學生觀察能力的培養，其本質在于教會學生學會審美，使他們能夠在日常生活中發現美、感受美。生活中到處都有豐富多彩的可觀察對象，僅靠美術教材內容訓練學生的觀察能力是不夠的，教師要引導學生在生活中自主探索，積極挖掘事物的特質，強化自身的認知和審美。學生要意識到觀察能力的培養對自身審美素養和能力的提升具有重要作用。在學習和日常生活中，學生要具備一種觀察意識，對周圍的事物多角度、多層次地進行觀察。筆者認為，可以選擇某一事物或場景作為長期觀察的對象，不斷地觀察、分析其變化之處，積累觀察的經驗。另外，教師還可以將與教學相關的美術作品展示給學生，使學生積極地觀察與思考，探索作品的本質內容。
三、總結
“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在初中美術教學中，教師必須抓住培養學生觀察能力的主旋律，不斷改進和創新教學策略，注重學生觀察意識的培養與觀察興趣的激發，時刻關注他們的心理感受和個性發展，提升他們的審美認知能力，豐富其生活經驗。
作者：陳茂華 單位：江蘇鹽城市建湖城南實驗初中教育集團(城南校區)
第二篇：初中美術教學走進生活淺析
一、初中美術教學中存在的問題
美術教育是教育體系的重要構成部分，美術教育是素質教育重要內容。為了能夠提升學生綜合素質，使其健全發展，走上社會道路成為有用之才，加強對學生美術教育的意義重大。然而當前的初中美術教學中存在這樣的一個問題：大部分學生對美術學習不感興趣，錯誤地認為美術學習靠的是天賦，參與美術學習的積極性欠缺。之所以會出現這樣的問題，筆者認為同教師的教學方法存在很大關系。當前部分的初中美術教師對美術教學教育目標不夠明確，在教學過程中過于注重基礎知識及技能的傳授，沒有意識到美術教學的素材來源于生活，美術教學應緊密地聯系生活這一思想，導致學生在美術學習過程中興趣不高、不愿學、學不會等諸多問題出現。因此，為了更好地實現美術教育的價值，我們應加強對美術教學方法的優化和改進，使美術教育走進生活，讓學生從生活中發現美的元素，讓學生愛上美術。
二、初中美術教學生活化策略
1．創設生活化教學情景，激發學生學習興趣
教師應在透徹掌握初中美術教材內容和教學目的前提下，精心設計社會化教學情景，教學同學生生活相結合，將學生生活中接觸到的有關美術的素材融合到教學中，激發學生的學習興趣和喚起學生的情感體驗，讓學生積極主動地投入到美術學習中。為了能夠讓學生理解美術學習同生活間的聯系，教師在美術教學情景設計過程中應遵循以下原則：挖掘教材內容中同生活的契合點，將教材同學生生活實際結合，利用學生身邊的人物、景物等創設情景；結合初中學生年齡特點、心理特點和認知特點創設學生易于接受和理解的情景；情景創設形式要新穎、多樣化，能夠第一時間引起學生的注意力，激發學生參與學習的積極性；情景創設應緊密地聯系教材內容，圍繞教學目標和要求進行。如，在講授《多變的色彩》一課時，筆者首先給學生創設一個五彩繽紛的世界，人們的生活離不開色彩，但應如何巧妙地搭配色彩呢？學生帶著這一問題從生活中的點滴與色彩的聯系入手，通過對生活中各種色彩的搭配感悟生活，體驗不同的審美感受和藝術內涵，讓美術與生活融為一體。通過本節課的學習，學生領會到了在生活中是處處存在色彩的，只要善于發現與創造，生活就會變得豐富多彩。
2．引導學生用美術表達生活，激發學生的潛能
教師應在美術教學中充分認識到學生是課堂的主體，引導學生用美術理論知識去發現生活中的美、生活中的情感元素，讓學生自己將生活中發現的美、情感等元素融入到平時的美術理論知識學習中，這樣更容易讓學生理解美術理論知識的真正內涵。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有學生理論結合實踐才能真正提高自身繪畫的本領。比如在美術教學中教師可以給學生布置一些新年賀卡制作、名片制作等作業，讓學生充分發揮自己的想象能力親自動手設計、制作，這樣可以有效地鍛煉學生的思維能力、創造能力和動手能力。
3．培養學生發現生活中美術資源的能力，讓美術走進生活
教師在充分利用美術教材資源的同時，還需深度挖掘教材內涵，拓展教材資源。在教學過程中，教師應鼓勵學生在平時的生活中多觀察、多體會，讓學生在生活發現美的事物、美的景色，從而讓學生感覺到生活中處處充滿美術元素。學生走出校園感受色彩斑斕的大千世界，觀察大自然的顏色，探索大自然的奧妙，使學生在生活中發現美的事物，主動地將生活和美術相結合，讓學生領略到大自然的美感，在美的感悟下煥發學生們的美術創作靈感。比如在寫生課教學中，教師可組織學生到學校附近的風景區寫生；在手工制作課教學中，教師可將我國傳統的剪紙或者具有典型代表意義的雕塑等作為教學素材，讓學生觀察這些素材的同時發現素材的美感，然后引導學生如何制作剪紙。這樣不僅鍛煉學生能審美能力，同時也鍛煉了學生的動手能力。此外，教師還可以利用網絡查找美術資源，如各種題材的油畫、國畫及雕塑等，讓學生通過網絡對一些無法看到實物的內容形成直觀的認識。
4．開展多維互動交流，實施美術教學生活化
所謂多維互動，主要是指師生之間、生生之間以及師生與教學環境之間的相互交流、相互學習。在美術教學環境中，教師往往無法完全掌握學生的心理、生理狀況，因此開展多維互動交流不僅能促進師生之間的關系，還能增進學生之間的友誼，使學生在學習過程中相互交流，交換學習意見。教師在教學中可以將學生的心理、生理特征與美術教材巧妙地結合在一起，開展體驗式學習和開放式教學，常常會獲得事半功倍的教學效果。
5．注重生活化美術教學的綜合評價
學生的情感態度是學生生活世界的一部分，學生能否獲得成功的學習體驗與評價有密切關系，多元化的成果展現與綜合評價是學生智慧生成的外在表現。當今的美術教材拓寬了材料的概念，材料從傳統的靜物、景物發展到現在的各種實物，如線團、石頭、開關甚至是廢棄的紙團。初中階段的學生已經具備了客觀事物的分析能力、判斷能力。學生在美術學習中希望得到別人的評價和認可，所以，教師要注重生活化美術教學對學生的綜合評價。評價方式應從傳統單一的教師評價學生轉化為學生自評、互評和師生公平等，評級角度從終結性評價轉向過程性評價和發展性評價。教師對于學生創作的美術作品，除了要給予學生充分肯定外，也要引導學生發現自己作品中的不足，只有這樣學生才能建立學習美術的自信心。
三、結語
總而言之，美術教學不單單是美術理論知識的傳授，它更是一門充滿美學元素的藝術。藝術創作的靈感和素材來源于生活，如果美術教學脫離于生活，那么美術教學將成為無本之木、無源之水。所以，教師在美術教學中應創新教學方法，將教學活動同學生生活緊密相連，使教學走進生活，讓學生在生活中發現美、感悟美，從而提升學生的美術素養。
作者：許琳 單位：山東省德州市第十一中學
第三篇：初中美術教學模式創新策略
一、學生與家長對美術的認識存在偏差
通過對美術教學存在的問題進行調查發現，現在許多學生家長以及學生本人都認為美術是一門不重要的學科，所以美術教學模式創新策略的關鍵點，就是如何轉變學生和家長的這種錯誤思想。要讓學生和家長了解美術在培養創造力方面的實用性，因為創造力將影響學生的一生。其次要讓家長認識到美術可以為別的學科服務，不僅可以幫助學生了解數學幾何題，也可以培養學生的情操，讓學生更好的應對閱讀理解。將美術與主科相互關聯，提升家長和學生的關注程度，逐漸的轉變其意識，讓學生認識到美術的重要性，才能使后續工作暢通無阻。
二、美術教學方法存在的問題
教師在教學的過程中采取不當的教學方式，沒有從學生的實際情況入手制定教學措施，與學生之間的互動溝通不足。因為應試教育的影響，大部分學生缺乏想象力，且動手能力也比較差。而美術課對這兩種能力的要求比較高，導致美術課成了“揭短課”，學生很難在美術課堂上尋找到樂趣，導致教學效率差。教師必須要從學生的角度來思考問題，對課堂進行創新。
三、美術教學創新模式
針對近年來我國初中美術教學的實際情況，融合個人的教學經驗，結合國內外優秀的教學方法，對初中美術教學模式提出幾點改進措施。
1.改變學生和家長對美術的態度
初中階段的美術課并不是考試課之一，這也導致一些學生和家長對美術的重視程度不夠。想要提升美術教學效率，就必須轉變學生和家長的觀念。教師必須讓家長和學生認識到美術對其一生成長的正向促進作用，讓學生主動的接受美術課，熱愛美術，逐漸將美術轉變成自己的興趣愛好?？梢栽诮淌依镔N上學生的個人作品，并署名。在開家長會或者是有家長接孩子的時候，便會相互溝通，如果自己孩子的作品被別人表揚，那么不僅是家長會產生自豪感，學生個人也會更有信心，這種正能量激勵措施可以讓學生在未來很長的一段時間內都對學習充滿激情。
2.培養學生創新能力
創新能力的學生能否在當下社會立足的關鍵能力之一，該能力不僅可以在美術上體現，也會在數學、語文以及各種日常生活的細節中得以體現。傳統的教學模式，教師只會向學生傳授一些繪畫技巧，忽視了創新能力的培養，也與美術教學的初衷產生了分歧。比如在初中美術教學課程《增一分活潑，添一分情趣》小擺設設計制作課程中，教師不必給學生規定作品的范圍，讓學生展開自己的想想，從天空到大地再到海洋甚至地殼內部的所有東西都可以通過學生的雙手得以體現。當學生全部完成作品以后，由老師進行點評，點評的過程不要批評，但是要從學生作品的各個細節入手，分析學生的內心情況、創新能力以及學生對美術的態度，進而制定出更加具有針對性，也更加符合課堂實際需要的教學方式，提升課堂教學效率。
3.改變課堂教學環境
教學環境的好壞，將直接影響學生的聽課質量。許多美術教師在課堂教學過程中不注重與學生相互溝通，導致課堂分為過分的嚴肅，影響學生個性和想象力的培養。隨著新課改的實行，教師可以改變一下傳統的教學方式，創造輕松愉快的課堂分為，課堂分為是否輕松，對欣賞課的影響是最為明顯的。比如在對初中教材中《富春山居圖》進行欣賞時，只有課堂氛圍足夠輕松，學生才能充分的發揮自身的想象力，甚至會從畫作的各個角度提出自己的看法，學生相互交換這些看法的過程是十分寶貴的。但是如果課堂氣氛過于沉悶，學生可能只會從繪畫技巧、時代背景等方面給出中規中矩的答案，但是這些答案都是可以通過書本得來的，不具備教學意義。
4.改變傳統教學目的
由于受到應試教育的影響，許多學生的學習目的都已經從汲取知識變為應付考試，這種學習態度會對學生未來的長遠發展帶來巨大的負面影響。并且許多教師也適應了這種教學模式，通過教出“高分”的學生，來體現自己教學功底。這種教學思想是美術教學中是行不通的，必須要從注重成果的誤區中走出來，讓學生
四、總結
通過美術學習更好地了解生活中的美，讓學生通過學習不斷提高自身的創造能力。本文從當前美術教學中存在的問題入手，提出了幾點解決措施，旨在完善初中美術教學模式，提升課堂教學質量。
作者：林娟 單位：廣西大新縣桃城第一中學
第四篇：初中美術教學合作學習應用研究
一、合作學習對初中美術教學的意義
1.合作學習能夠激發學生的學習動力
合作學習強調把學習的主動權交還給學生，讓學生成為課堂的主體。在這個過程中，學生自主地學習知識、提升能力。通過合作學習，激發學生的學習興趣?，F在多數是獨生子女，通過合作學習有利于培養學生的合作、分享意識，在學習過程中養成良好的性格和人生價值觀。
2.合作學習能夠培養學生的創新能力
在合作學習的過程中，學生之間通過思維的不斷交流和溝通，學生會不斷增強自己的創新能力。初中美術教師在課堂上應該引導學生積極主動地思考，培養他們用不同的觀點去思考問題，發揮自己的主觀能動性，從自己的思路出發去感受美術作品的魅力。
二、如何在初中美術教學中應用合作學習方法
1.從生活出發，通過合作學習去認識美術作品的魅力
美術作品大多來源于現實物質，所以美術的學習不能脫離生活，脫離社會。中學生在學習美術的過程中，一定要學會觀察生活、體驗生活。同時，美術教師要注重美術教學的生活體驗，引導學生發現生活中的美，這種美不僅是壯觀的山川河流，還有人性的真善美。
2.合作學習要培養學生的個性和思維方式
美術的表現方式豐富多彩，我們印象深刻的美術作品都是非常有獨特的個性。美術教學理應如此，美術是一門很開闊的學科，應該去開發學生的思維，尊重學生的個性。在學生的作品創作中，教師要多鼓勵學生表現自己的想法，而不是直接告訴學生應該怎樣或必須怎樣。很多美術作品之所以從古到今的流傳，就是因為它與眾不同。所以美術教學不應該強求答案或作品的唯一性，要引導學生學會欣賞美術作品的獨特之處，培養他們的思維能力，創造屬于學生自己的美術作品。
三、總結
綜上所述，合作學習對于初中美術教學是非常有益的學習方法，教師應該利用好合作學習方式，培養學生的自主思維和創造。
作者：李祥 單位：重慶市黔江區阿蓬江初級中學校
第五篇：初中美術教學創新分析
一、教學觀念的創新
要樹立創新的教學觀念，美術教師本身就應具備創新意識和創新能力。教師是傳統文化的繼承人，是富有創造性智慧的啟迪者，是與學生共同學習的探索者，是學生創造思維的培養者。因此，美術教師要把創造和創新滲透到教學的各個環節。如，美術教學的手段上，要注意欣賞和繪畫的自然銜接，讓學生有藝術般的享受；布置美術作業時，要注意針對性和啟發性，讓學生多動腦、多動手、多動眼、多動嘴；美術教學的組織上，要注意師生互動、生生互動，讓學生感受到美術的神奇、美術的魅力和美術的樂趣。
二、教學目標的創新
美術是造型藝術、空間藝術、視覺藝術、靜態藝術，它能通過有形的物質材料反映生活、表現生活，創造出人們可以直接感覺到的視覺形象。在初中美術教學中，應先讓學生看一看、想一想、說一說，再讓學生把自己所想的說出來，把自己所說的做出來。也就是努力讓學生把看見的、想到的變成心里的“話”、手中的“活”。對此，要淡化“專業性”、“技術性”，通過教師“潤物細無聲”的引導，讓學生把自己心中的作品加以提煉、概括和升華，讓學生的每一件美術作品，都能成為充滿個性色彩、富有靈氣的創造成果。
三、教學內容的創新
美術教學中，唯教材為本，不利于培養學生的創造性思維。因為美術教材中有些教學內容是滯后的，有些教學內容在當地“水土不服”。為了兼顧不同區域、不同情況、不同水平學生的美術學習，應根據學生的實際、本土的實際、社會的實際，對美術教材進行相應的變動。因地制宜，因材施教，因勢利導，從而使美術的教學內容更具操作性、實踐性和創新性。如棕櫚葉編，這一教學內容就可適當增加。因為它是民間流傳的一項手工傳統工藝，憑借草編、竹編等編織技巧，運用撕、纏、拉、繞、刺、編扣、打結、穿插、收邊等手法，引領學生創作編制青蛙、蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蝸牛等小動物。棕櫚葉編材料易取，手法簡單易學，創作編制成功后的一只只小動物，姿態各異，栩栩如生，色澤鮮艷，生動活潑，妙趣盎然，惹人喜愛，有利于學生對民間美術的認知、對民間美術的留意和對民間美術的審美，更有利于提高學生的美術動手能力，培養學生的美術創造能力。
四、教學過程的創新
美術教學過程的創新，就是美術教學要同社會生活、自然環境等聯系起來，著眼于學生創造意識的培養。在美術題材、教學形式、教學方法等方面，突破傳統美術教學所受時間和空間的限制。組織學生開展適宜的活動，讓學生相互合作、觀察、探索。開闊學生的視野，活躍學生的思維，培養學生思維的獨創性、變遷性和連續性。激發學生的認識能力和潛在的創新意識，發展學生的個性。激發學生的好奇心、求知欲和創造動機，使學生產生表現的欲望。如棕櫚葉編《制作蝴蝶》的教學，其教學過程可進行這樣的安排。1.激發制作欲望。①指名展示家庭作業所制作的小蚱蜢，介紹編織的基本步驟和要求。②師生歸納編織小蚱蜢的基本步驟和要求，同時師板書（捏，要靈活，需細致觀察；編，要飽滿，需抓住特征；插，要固定，需突發靈感；剪，要形象，需敢于創新）。③全班同學討論如何編織蝴蝶。2.體驗制作情趣。①學習小組合作編織蝴蝶。②交流展示，全班同學評點各小組的作品（為好作品鼓掌祝賀，并把好作品安置到班級榮譽欄內展覽）。③全班同學討論還能編織些什么。3.豐富制作成果。①輕音樂聲中，學生自主制作（如有同學課上未制作完，允許課后利用時間繼續制作）。②教師行間巡回指導。③師生小結制作的收獲和體會。顯而易見，按上述過程進行教學，學生的個性特長能得到充分的發揮，制作技能得到了充分的展示，學生間的創造性和創新性思維也得到了啟迪。
五、教學評價的創新
有一位美術老師，在講評學生畫的方蘋果時問：“蘋果是圓的，你為什么畫成了方的？”學生回答：“我想，如果蘋果是方的，放在桌子上就不會掉到地上了，蘋果也就不會被摔壞了。”這一位美術老師并沒有責怪學生，反而鼓勵那位學生：“你真會動腦筋，祝你早日發明出方蘋果。”這位美術老師的評價，既委婉地指出了學生的錯誤之處，又尊重了學生的人格，更鼓勵了學生的創新。在美術教學中，對有新穎獨到之處的美術作品要給予充分肯定，并大力贊賞。千萬不要輕易指責批評，扼殺學生的創作靈感。讓學生在無拘無束的想象氛圍中，激發出再造想像，達到美術教學創新的效果。
六、小結
總之，在初中美術教學中，要確立好創新的教學觀念、制定好創新的教學目標、編排好創新的教學內容、設計好創新的教學過程、實施好創新的教學評價。只有這樣，才能充分開發學生的智力資源，讓學生具有一定的創新精神。
作者：袁華國 單位：江蘇省如皋市實驗初中
第六篇：農村初中基礎美術教學現狀淺議
一、目前農村初中基礎美術教學狀況
1.缺乏對美術教學的重視
目前，在大部分農村初中學校的教師眼里，都認為美術教學是一門副科，并沒有太大的作用，甚至有的學校的都沒有開設美術科目，有的學校雖然教學表上排有美術教學，美術的教科書也發給了學生，但是到了實際的美術教學的時候，卻不是美術教學，而是其他的科目，而且到了期末，像這些美術、音樂、體育等副科的教學都被其他的主課所占用。
2.缺乏美術教學資源的投入
簡單地說，農村的初中教學對于美術教學資源的投入不夠重視，農村的初中學校相比于城市的初中學校，教學資源本就匱乏，在美術教學的教學資源也不例外，農村初中學校這些本就不算寬裕的教學資源也很少會投入到美術教學上，因此，在農村的初中美術教學中，日常教學憑的也就是淡淡的一本美術書，并沒有一些特別的美術教學設施，諸如，彩色粉筆、墨筆、圖片資料等等，這樣的美術教學基礎對教學是非常不利的。
二、農村初中基礎美術教學的改進策略
1.加大對美術教學的重視程度
要想改進目前這種美術教學的教學狀況，那么首先就要加大對初中美術教學的重視程度，提升對農村美術課的重視程度首先要從農村初中學校的校領導做起，從校領導做起，也就是說，首先要讓農村初中學校的校領導了解到美術教學對于提升學生自身情操以及審美價值觀等的作用，這樣校領導才能真正地認識到美術教學的作用。
2.加大對美術教學資源的投入
要想改變農村初中基礎美術教學的現狀，就要加大對美術教學資金的投入，購進一些先進的科學性的美術教學資源，譬如，彩色粉筆、壁畫、雕塑等，因為美術教學是一種需要具象化的教學科目，因此，在教學的時候應該盡量加大對美術資源的投入，這樣可以農村的美術教學質量得到更好的提升，為農村的初中學生提供更好的美術教學環境，提升農村初中基層美術的教學質量。
三、總結
總而言之，目前農村基層美術教學狀況是非常被動的，沒有一定的實質性，然而要想改進這一現狀，那么首先就要提升學校領導對美術課的重視程度，其次要加大對美術教學資金的投入，做好這兩點，才能改善目前這一現狀。
作者：劉曉 單位：山東省肥城市桃都中學
第七篇：初中美術教學重難點淺析
一、利用演示教學突破教學重、難點
演示教學就是美術教師通過作畫、制作等過程向學生展示，并進行講解的教學。故而，在美術教學活動中教師就可以通過演示教學加深學生的印象，讓學生得到感性認知，從而深化所要學習的內容。初中美術這一門學科大部分的重、難點就是美術的技法，單單靠教師的語言進行講解，很難讓學生有效地掌握知識，而通過演示教學，能夠充分地促進學生理解內容。比如，《用明暗塑造立體》教學中，教師若只是通過語言進行教學，學生很難將“明暗變化規律和運用明暗變化規律塑造立體事物”這個知識掌握，而通過教師具體的作品演示，給予學生以直觀的感受，學生就能夠有效地理解知識。
二、利用信息技術突破教學重、難點突破
伴隨著社會的日益發展，利用信息技術在課堂教學活動中也逐漸普及。在教學活動中利用多媒體技術進行教學，能夠有效地激發學生的學習興趣，同時對突破教學過程中的重、難點亦有著重要的作用。尤其是在美直觀、具體的知識，使之變靜為動，化難為易。如此，不但能夠有效地突破美術教學的重、難點，教師可以利用電腦、網絡設計服裝搭配的游戲，讓學生在對服裝搭配的涂色游戲的過程中充分感受到學習的樂趣，有效地提升學生的學習能力。
三、利用小組合作學習突破教學重、難點
在美術教學活動中，教師通過小組合作學習讓學生進行交流學習，不但能夠促使不同水平的學生共同進步，互補知識，同時能夠有效地提升學生的學習效率與解決美術教學中的重、難點。故而，教師需要在教學過程中將學生進行合理分組，讓學生以小組的形式完成學習任務。通過小組合作學習，有效地激活學生的學習欲望，能夠促使學生高效率、高質量地完成任務，有效地突破美術教學中的重、難點。
四、總結
總而言之，唯有教師不斷地進行探索與研究，方能有效地突破美術教學中的重、難點，才能提升教學效果，提升學生的學習能力。
作者：劉芳 單位：湖北省恩施市舞陽中學
第八篇：初中美術教學技巧提高分析
一、提高學生對美術課程的興趣
初中美術教師要向學生強調美術學習的重要性，讓學生認識到美術學習不僅是學業中的一部分，更是生活中必不可少的重要知識和技能。教師在教學過程中，要提前進行充分的備課，做好課件，熟悉上課所要講解的知識點，準備好豐富的教具和教學用品。在課堂教學過程中，教師要注重運用多種方式來引起學生對美術學習的興趣，提高學生對美術的熱愛程度，增加學生學習的動力。教師要給學生展示各種各樣的美術作品，并向學生講解其中的美術知識，同時要采用靈活多樣的教學方式和方法。
二、改革傳統的教學方法
隨著我國教學方式的改革和進步，初中美術教師在教學中也應注重改革教學方法和模式，采用新型的教學方法和教學模式。教師要在教學中時刻保持愉快的心態，良好的情緒會感染學生，讓學生在學習中也能做到愉快的學習，在輕松和快樂的氛圍中去欣賞美術作品，學習美術知識；教師要時刻面帶微笑，對學生提出的問題要及時進行解答，對學生的態度要親切自然，要讓學生感到教師的熱情；教師要鼓勵學生對學習內容提出自己的看法和想法，并踴躍發言；教師要采用新型的多媒體教學工具，利用多種方式來為學生展示教學內容，如視頻、音頻、圖片等形式；教師要創設多種教學情境，將不同的美術作品放在不同的情境中進行講解，讓學生在潛移默化中更加了解作品所產生的時代背景，了解作者通過作品所要表達的內心情感；教師要盡量考慮到每一位同學的學習體驗和學習感受，在課堂上多提問，對學生的回答要及時給予積極的評價和鼓勵，在學生回答錯誤時，更不能挖苦諷刺，要鼓勵學生進行自我答疑，尋找更合適的答案；教師要鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，不局限于固定的思考方式和模式，鼓勵學生在理解作品之后，進行美術作品的創造，并給予指導和建議。
三、培養學生的創新意識和能力
《新課程標準》中強調，要提高學生的創新意識和創新能力，豐富學生的想象力，鼓勵學生在學習課本知識的基礎上開闊視野，進行自主學習。教師要在美術課堂教學中，不局限于固定的教學模式，不能借用其他學科的教學方法，要立足于美術課程的特點，結合教師自身的優勢和特長，將美術課堂進行創新，豐富教學模式和教學方法。在創新型課堂的氣氛中，教師要鼓勵學生進行思維創新，用多種方法來思考問題，并能夠自己解決學習中出現的問題。但是在我國初中的實際情況中，由于傳統的教學模式的影響，許多美術教師并不認為美術學科非常重要，僅僅是學生的副科，許多學生也不重視美術知識的學習。同時，由于許多考試中并不要求美術成績，這就造成了學生和教師忽視美術學習的主要原因。要想提高美術學科的地位和教師的教學觀念，提高學生對美術學科的重視程度，必須要先進行考試模式的改革。美術作品多來源于生活，取材于生活中的場景或故事，但又加入了眾多的藝術元素，最終成為一幅美術作品。因此，教師要指導學生在生活中更加留心身邊的事物，在生活中多接觸事物，多參與實踐活動，認真觀察生活中的點點滴滴，觀察生活中的人和事，為欣賞作品做素材的積累，并在日后的創作中運用到積累的素材。
四、在美術教學中增加品德教育
我國正處在社會主義和諧社會的建設時期，全社會提倡道德素質建設和加強，提倡建設社會主義精神文明社會。作為能夠提高學生的審美情操的重要學科，美術學科對于提高學生的精神文明水平具有重要影響，能夠充實學生的精神世界，豐富學生的精神生活，讓學生的內心更加飽滿和幸福。在美術學科的教學中加入思想品德教育，能夠將美術學科知識與精神品德建設良好的結合在一起，借助于優秀的美術作品，能夠激發學生對美的熱愛，增加學生欣賞美的興趣，提高學生的道德情操，培養學生擁有更多的優良品質。初中美術教師在課堂教學中，可以借助于我國豐富的文物古跡來開展教學。我國擁有大量的優秀藝術作品，包括中國畫、雕塑、壁畫、古代建筑等多種形式。教師可以借助于多媒體技術，用現實的圖像和視頻來向學生展示相應的美術作品，并向學生介紹其產生的時代背景和作者的創作意圖。在教學的同時，教師要將作品產生的時代中的優秀思想和精神介紹給學生，讓學生既能感受到美的熏陶，又能豐富自己的精神世界和內心情感。
五、總結
綜上所述，在初中美術課程的教學中，教師要充分的進行備課，要將美術作品用靈活多樣的形式展現出來，讓學生在良好的學習氛圍中感受到美術帶來的精神和力量，要讓學生從心底真正的熱愛美術課程的學習。
作者：王雷 單位：山東省濟寧市泗水縣泉林初級中學
第九篇：新課程改革下初中美術教學要點
一、培養學生的審美情操
以往美術教育被認為是學生的一種特長，是為今后學習美術專業的學生打基礎，因此造成部分學生側重于文化課，再加上教師的不重視，最終導致初中的美術課成了走馬觀花的課程。隨著新課改的推進，符合現代化教學的需求，美術教育是面對全體學生進行美術教育，培養學生的審美情操，讓他們能發現美、感受美。因此，現在的美術教育要結合實際，創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行對比得出情感體驗。比如，達•芬奇的經典名作《蒙娜麗莎》，體會畫家在文藝復興時期是抱著怎樣的態度對待時代的變革,在理解的基礎上再欣賞《蒙娜麗莎》色調和畫面形式，讓學生結合作品創作的時代背景討論、感悟其人文精神，從中提高欣賞能力，培養審美情操。
二、學生的評價
如，《板報設計》中要求學生設計版面樣式，評價中就應該尊重學生自主選擇內容、字體、版面形式，在學生作業完成后，讓其談談自己的想法，尋找自己作品的優點及需要整改的地方，也就是讓學生自己說說作品的優、缺點，然后再組織學生互相提出改進意見，通過這種讓學生自評、互評的方式，學生會更感興趣，課堂氣氛更活躍，同時學生在評價過程中進一步鞏固知識，運用知識，提高技能，培養審美情趣。教師在評價中要尊重學生的勞動成果，激發學生的創造性思維，找出學生的閃光點，合理有效地對學生的潛能進行挖掘，從而培養學生健康的性格和人格，提升他們的自信心。
三、運用多種教學手段，廣泛利用各種課程資源
美術教育不是孤立的技能教育，更是一種人文教育，和各學科各領域有著廣泛的聯系，《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。”因此，教學中根據實際需要安排教學內容，實施教學，運用多媒體讓學生獲得更多視覺經驗，也可以結合攝影作品或錄像資料，讓學生感受、理解學習內容。同時結合教學內容和當地課程資源，如校園環境、社區環境、自然環境等資源，開展多形式的教育活動，從而讓學生更好地理解美術，感悟美術，學習美術。
四、總結
任何課程的教學，教師都要緊追素質教育的理念，注重培養學生的綜合能力，發揮學生的主體意識，教師組織、參與并引導教育活動，才能讓學生從自主參與中理解內容，鞏固學習，最后能夠拓展運用完成教學。
作者：王永麗 單位：貴州省遵義市第九中學
第十篇：初中美術教學現狀改進方法分析
一、運用多媒體，創設情境吸引學生主動參與
學生認識美術主要依賴視覺的直覺感知來完成，要感受到美術的美就必須投入美術中去。隨著鮮艷的色彩、線條的流暢，展開豐富的想象力。如，在教學《幾何體的聯想》時，要制作精美的課件圖片，多媒體播放冰上舞蹈、比賽視頻，讓學生感受冰上舞蹈給人帶來的美感。學生看后蠢蠢欲動，趁大家興趣正濃，順勢給學生布置任務。把錐形的石膏幾何體想象成人的樣子，完成一幅《冰舞》畫面，這樣一來，學生積極參與，大膽想象，有的學生簡直夸張到離譜，但一看他們積極參與，心里便感到安慰、快樂。
二、美術教學活動，必須增強其趣味性
美術教學活動要富有趣味性，學生參與起來才有主動性和積極性。教師上課要具有幽默感，學生才會喜歡上美術課?；顒訒r融音樂、知識、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情以及他們對學校美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學知識，使美術教學變得更生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。如，在講解《文化衫的設計制作》這一課時，由于學生材料較少、顏料少，一上課我就發現多數學生沒有準備，心想怎么辦呢？我突然發現，教室里有幾個穿單色短袖衫的學生，我靈機一動，簡單地介紹了一下文化衫的制作方法后，把他們請上講臺，問他們愿不愿意展示一下自己，當模特兒，將就他們的衣服來設計，他們說愿意，我將學生分組在他們的衣服上設計，學生積極性很高，一堂課下來，意猶未盡，給學生留下難忘的回憶，激發了對下一次課的強烈期待。
三、美術教學應動靜結合、動中有靜
農村學生見識面相對較少，一說到上美術課，就很放松，上課比較自由，一定要調控好課堂。美術課上要注重學生內心活動的表現，如果忽視了學生的心理因素，美術課就比較難上，通過學生思維活動，不僅能培養他們的動腦能力、形象思維能力，同時還能培養他們的想象力、創造力以及審美能力。在美術教學活動中，培養學生的想象力是非常重要的。學生心理世界不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調動學生的思維，多給孩子想象的空間，培養他們的想象力和創造力。在教學中，通過欣賞一些好的美術作品，讓學生從中受到熏陶、感染。在潛移默化中，可以使學生受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動等思想教育，農村學生多數成績較差，但必須培養他們的動手能力、想象力，為他們走入社會生活打下良好的基礎。興趣是最好的老師，如果學生沒有興趣，被動學習，就會直接影響教學效果。在教學中要不斷變換方式，通過找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈片、光盤等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞、教學示范，才能使學生增加感性的認識，激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，也就自然提高了自己的創造力。
四、總結
隨著課改的不斷深入，我們區對學生進行了定期的美術理論、欣賞和基本功的檢測，為我們美術教師提供了展示的機會，我們要努力改變、縮小農村學生與城市學生學習的差距，跟上改革的步伐，教師的教與學生的學相互統一，讓農村學生學有所獲。
作者：李國華 單位：四川省樂山市沙灣區譚壩學校
