前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中美術教學快樂課堂構建分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在學生生涯中，學習是學生的本質，研究表明，有興趣的學習對學生吸收知識非常重要，對他們來說反而會積極主動學習，讓學生吸收知識效果更佳。那么怎么有興趣的學習，就是要靠教師在教學中進行愉快教學，讓學生在快樂的環境中，保持學習興趣。在九年制義務教育中，美術是一門在初中必修的藝術課，通過美術學習，來提高學生智力發展，提升學生的審美觀，提升學生的觀察力與想象力，對提升他們的形象思維能力和創造力有一定的作用，研究顯示，美術學習鍛煉人的右腦，讓智力得到全面的發展。一直以來，我國處在應試教育階段，大部分學校都追求升學率，對美術教育并沒有重視，這種狀態必須得到有效的改革。對于教育政策應該真正從應試教育轉到素質教育中，激發學生對初中美術熱情學習。通過審美形態的教育，培養學生對藝術對自然美的形態的鑒賞和識別，讓學生形成敏銳的審美知覺，有對美的感悟和欣賞能力。同時，在初中美術教學中，要讓學生喜歡美術課，要在課堂上增強學生對于初中美術的愛好以及引起他們學習的興趣與欲望。通過快樂教學，引導學生學習一定的美術知識，開闊他們的視野，促進學生全面發展，嘗試構建初中美術教學“快樂課堂”，讓學生愛上初中美術課。
二、構建初中美術教學“快樂課堂”的具體措施
構建初中美術教學“快樂課堂”的具體實施，應該針對美術這個課程，利用教材中的各種快樂元素，采用不同的教學模式，讓學生對初中美術感興趣，讓學生在快樂的美術學習氛圍中學到更多的美術知識，提升他們的美的全面認識。
（一）注重教態自然，創造快樂氣氛。一直都說學生是祖國的花朵，而教師則是辛勤的園丁，對待祖國花朵，教師的態度應該是和藹可親的。教育教學的效果在一定程度上是受教師的態度影響的，教育教學是師生共同的結果。友善和藹的教學態度能讓學生感到快樂感到親切，有利于提升學生對初中美術的熱忱，教師教學言語情切，表情和藹面帶微笑，就能給予學生營造一種快樂的學習環境，讓學生感受到教師對他們一直以來的鼓勵與關懷，讓師生之間形成一種沒有間隙的親密關系。高質量的教學保障源于良好的師生關系，在日常教育教學中，教師應該用真誠與和善的態度對待學生，讓學生感受到教師的關愛。即便對待成績較差的學生，教師用幽默的而言語，真誠期待的眼神，用微笑來溝通也比嚴厲的批評來的有效，讓學生自覺改正缺點，消除負面對立情緒，建立良好的師生關系，創造快樂和諧的學習氛圍，才能讓學生真正的進入快樂學習狀態，提升全面發展。
（二）巧用信息技術，創設課堂情境。隨著社會主義的全面發展，高科技逐漸出現在人們的日常生活中，而教育教學中也頻繁引入高科技手段，計算機多媒體已經逐漸運用到各大院校的教育教學中。傳統的教育教學方法往往比較枯燥，久而久之學生失去了學習的興趣與欲望，尤其是美術這種視覺藝術課。因此，教師應該巧用信息技術，靈活運用高科技器材與手段，為學生營造良好的教學場景。如果在美術教育教學中運用現代化技術手段來呈現美術作品，讓學生真實感受。這種方式的教學模式直接刺激學生的視覺神經，讓學生不斷產生學習的興趣，這樣利于實施快樂課堂教學模式。學生吸收知識的水平都不一樣，有的學生底子好，如果教師慢慢的進行授課會讓他們覺得不耐煩，有的學生底子差，如果講得太快他們又覺得沒有學到東西，不知道如果完成。如果運用高科技信息科技手段來授課，比如用多媒體播放，先把美術作品的作畫步驟與詳細解說用多媒體播放一遍，對于能力強的學生來說，看完后可以直接進行作畫，而對于基礎較弱的學生來說，老師可以陸續講解與輔導，慢慢師范進行，讓這些學生也能全面吸收知識。這樣的教學模式，不僅豐富了美術教育教學手段，同時又面向全圖學生，創造良好的教育教學情境，達到良好的教學效果。
（三）優化組織形式，促進雙向交流。現階段課堂教育都是以學生的年齡編成一個學習單位，再按照學生的高矮與座位順序編成一個學習小組，再根據傳統的教育教學授課模式“秧田式”形成結構。這種結構不利于師生之間的雙向流量，特別是美術課堂這種藝術課，如果采用圓形、月牙形、靈活形的授課模式，學生在學習與獲取知識的同時，更加便捷的能與教師溝通，以達到雙向交流的模式。作業輔導是初中美術教育教學過程中一個非常關鍵的步驟，教師在美術教育中對學生的作業應該進行相關解答，同時，對作業困難的學生要有針對性的啟發教育，對于作業完成好的學生，應該讓他們分享自己的構想，讓其他同學受到學習啟發，這樣一來也激發了學生對美術學習的興趣，拓寬學生的思路。優化課堂組織結構，可以讓課堂變得更加有效。
（四）改善評價體系。傳統的教學教育模式，對學生學習結果的評價都單一的只有成績，這也讓學生有了一種學習的壓力。有壓力的學習，必將讓學生在吸收知識時減弱了效果，也容易引起學生的負面情緒與影響，成績差的學生必然會有自卑心理，不利于之后的學習。教師在教育教學中必須改善這樣的一種狀態，采用多方面的綜合評價，不要僅僅讓成績結果作為對學生的評價依據，發現學生在其他方面的優點。在平時教育中，多鼓勵多關心學生，對成績差的同學進行友善的建議和愛的教育，啟發他們進行自我探索，提升他們主動性與思維開拓性。
三、結束語
在快樂的學習氛圍中，學生能提高學習欲望，讓學生在快樂的氛圍中學習初中美術，激發學生對美術的濃厚興趣，沒有負擔的完成學習任務，不僅能提升課堂效率，還能提升課堂質量。構建初中美術“快樂課堂”之路是必須存在的。
作者：劉嘉欣 單位：寧夏大學
