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摘要：隨著時代的發展和社會的進步，兒童的發展也發生了較大的變化。在新的發展形勢下，兒童美術教學中視覺思維的培養應該立足于兒童本身，首先應從兒童現有的認知水平和認知能力出發，其次應該注重培養兒童的實踐能力和獨立思考能力，最后還應該培養兒童的創新思維。
關鍵詞：美術視覺;實踐;創新
在新的發展要求和發展理念的倡導下，美術教學已經成為教學培養與規劃中的一個重點。兒童視覺思維需要從小培養、逐漸發展。兒童美術教學是教學的啟蒙，對兒童視覺思維的培養具有重要作用。兒童美術教學中視覺思維的培養是美術教學中不可缺少的部分。文章圍繞新形勢下兒童美術教學中視覺思維的培養，分析兒童現有的認知水平和能力，注重提升兒童的實踐能力和獨立思考能力，培養兒童的創新思維。
一、兒童美術教學中視覺思維培養的意義和重要性
兒童的視覺思維培養是兒童學習和發展的重要條件。要想真正了解和培養兒童的視覺思維，教師必須研究兒童的認知水平和認知能力。由于不同兒童在發展的不同階段有所差別，因此，兒童視覺思維的培養是一個不斷探索與完善的過程。
1.兒童美術教學中視覺思維培養的重要意義
要想培養兒童的視覺思維，教師首先應該了解兒童的認知水平和認知能力，真正了解兒童，才能更好地完成教學任務，獲得良好的教學效果。對于兒童美術教學而言，視覺思維的培養過程就是不斷探索兒童認知能力的過程。視覺思維在兒童美術教學中發揮著重要的作用，兒童時期是思維形成的關鍵期，視覺思維的培養是美術教學的基礎。兒童美術教學是一種將視覺、感覺與思維融合，并付之于實際行動的過程，視覺思維培養的過程熔鑄了培養者與被培養者的心血。視覺思維的培養是一個潛移默化的過程，在視覺思維培養的過程中，會加入人的情感。通過視覺思維的培養，可以促進人與人之間情感的融合，在人與人之間形成情感的共鳴。兒童是比較特殊的一個群體，其身心尚未完全成熟，對于外在事物的觀察與接受能力對于教師教學的配合程度往往弱于成年人。通過視覺思維的培養，可以增強兒童的溝通能力與交往能力，這是兒童美術教學中一種重要的方法。美術教學過程中兒童視覺思維的培養關系到兒童未來的發展，是兒童行為習慣培養的重要組成部分。兒童階段是兒童的思想啟蒙時期，也是其行為習慣形成的初期，對于有些兒童來說，這一時期會在一定程度上影響他們人生觀、價值觀的養成。有些學生甚至可以通過兒童時期視覺思維的培養決定其今后從事的工作以及對于其他興趣的培養。因此，兒童美術教學視覺思維的培養關系到兒童今后發展的許多方面。在不同的發展時期，教師都應該對兒童進行指導和培養。在新的發展形勢下，在兒童美術教學過程中，教師不僅要培養兒童的學習能力，而且應該注重教學過程的合理性和對兒童實踐能力的培養。這就對兒童美術教學提出了更高的要求，在這一要求下，兒童美術教學中視覺思維的培養應該立足于實際，而不應是紙上談兵。美術雖然不是一門新的學科，但是在新形勢下其發展的速度和在教學中的普及程度也在逐漸加快。因此，在兒童美術教學過程中，視覺思維的培養要適應時展的要求。在新形勢下，視覺思維的培養不僅對兒童學習美術課程、教師教授美術課程具有重要的影響，而且對于今后美術人才的培養起著重要的作用。從兒童視覺思維的培養中，教師可感知未來美術發展的方向。
2.兒童美術教學中視覺思維培養的的重要性
這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。兒童視覺思維的培養至關重要，甚至是兒童能否成長與成才的關鍵。兒童的視覺思維與感知能力不僅關系到美術教學的發展，而且關系到兒童對于其他事物的敏感程度。從兒童啟蒙階段看，兒童在觀察事物時，教師的正確引導是其少走彎路的重要保障。在兒童發展期，美術教師應該多留心觀察其對事物的敏感程度以及其觀察事物的方法和角度，從多個途徑培養兒童的感知能力和視覺思維。兒童處于成長的重要階段，對事物的認識真實且敏感，因此，其視覺思維的培養不僅重要而且需要及時。隨著年齡的增長和閱歷的豐富，兒童看待事物可能不再有以往的純真和敏感，因此，兒童視覺思維的培養應該抓住其年齡特征進行具體的、及時的培養。此外，兒童的視覺培養過程亦發揮著重要的作用。兒童的視覺思維是融合多個因素共同作用的結果，在視覺思維的培養過程中，教師應用心觀察兒童、培養兒童、幫助兒童。兒童視覺思維的培養和融合過程，是促進社會不斷發展的過程，還是培養祖國未來建設者和接班人的過程。兒童是祖國的未來和社會的希望，兒童的發展關系著祖國的發展，兒童的培養優化亦是祖國日益強大的有效證明。在兒童的成長過程中，視覺思維涉及其對事物觀察的敏感程度以及認識事物的廣度和深度。
二、實踐能力的重要性以及培養方法
實踐能力貫穿于兒童發展的始終，是培養兒童視覺思維的重要方式。兒童時期是實踐能力提升的重要時期，這一時期兒童動手的主動性和積極性都較高?？春妥鍪欠植婚_的，在視覺思維能力培養的過程中，教師應注重培養兒童對實際問題的實踐操作和控制能力。
1.實踐的意義
從哲學的角度看，實踐是區別于其他具體事物的主要標志，而在具體的兒童美術教學思維培養過程中，實踐是視覺思維培養的一種特殊而重要的方式。實踐思維和實踐過程都關系到具體的視覺思維的培養。視覺實踐是一種特殊的、有目的的實踐，視覺實踐培養應該抓住兒童的發展特色以及其主動實踐的特點進行。在兒童視覺思維的培養過程中，實踐能使頭腦中的物像變為具體的事物，這個過程是兒童美術教學的重要組成部分。在培養過程中，實踐具有切實的意義，實踐的發展過程亦是不斷培養兒童視覺思維的過程。
2.兒童視覺實踐的培養方式
兒童視覺實踐的培養首先應該立足于課堂，注重課堂教學的效果和課堂的作用與價值。視覺思維的培養過程要立足于實踐。好動性是兒童最大的特點之一，教師要將兒童的好動性轉變為兒童發展的視覺實踐性。在這一過程中，教師應該學會引導，加強教育，善于培養，抓住其對事物的敏感度，以不同的視角培養學生對外在事物的感知能力，將學生心中的事物轉化為美術課堂中有目的的思維實踐活動。其次，兒童視覺思維培養應該適當地走出課堂、走進生活。美術既可以是天馬行空的，又可以是行云流水的，兒童應該在大自然的舞臺上放飛想象。兒童的視覺思維培養與想象力的培養不能截然分開。兒童視覺思維的培養可以培養學生的想象力，抑或是將其視覺轉化為感覺。這樣更容易起到良好的作用，獲得理想的教學效果。最后，兒童視覺實踐的培養應該鼓勵兒童將視覺思維轉化為具體的實際行動，而不是僅僅著眼于事物的本身。視覺思維培養的最終目的是為了將其更好地轉化為兒童的實踐能力。因此，在視覺思維培養的過程中，教師應該了解兒童對于美術知識的掌握程度，引導兒童將眼睛看到的事物轉化為頭腦中的具體內容并加以記錄，通過不斷的臨摹取得較大的進步。
三、兒童視覺思維的意義以及培養方式
兒童視覺思維的培養是新形勢下對兒童發展提出的新要求。創新關系到一個國家的進步，是一個國家發展的靈魂，亦是一個國家發展的不竭動力。而兒童是未來的希望，是國家未來發展的建設者和接班人，承載著國家未來發展的重任。在兒童美術教學過程中，視覺思維的培養不應該僅僅著眼于單一的層面，視覺是一種現象，視覺思維的形成是一個過程。在視覺思維的培養過程中，教師應該通過視覺思維培養兒童的創新能力。
1.在視覺中創新
兒童視覺思維的培養是一種特殊的創新能力的培養。教師應抓住視覺思維，在視覺思維培養中提升兒童的創新能力。所謂在視覺中創新，就是要立足于視覺本身，培養兒童的視覺思維，引導兒童根據頭腦中形成的印象進行創新。這是通過已知物象探索未知事物的過程。這一過程對視覺思維提出了更高的要求，教師應該先培養學生的視覺思維，然后再培養學生的創新思維。在視覺思維中，創新還體現為通過視覺這一物象發揮聯想。這一聯想可以是天馬行空的，甚至是自然界中沒有的事物。通過聯想，可以增強兒童敢于大膽想象的自信和勇氣，培養兒童善于想象的思維方式，使兒童在想象的空間中形成視覺思維，而不僅僅是就事物本身進行臨摹。這一過程可以使兒童學會思考、總結事物的特點。其是視覺思維能達到的較為理想的效果，亦是在視覺中創新的精華。
2.在視覺外創新
在視覺外培養創新并不是要脫離視覺，而是使兒童學會將視覺轉化為一種切實可行的實際力量。視覺外的創新能力賦予創新更高的要求和更加鮮明的時代特色。這一創新能力的培養不僅要注重兒童具體的視覺思維能力的提升，而且應該培養兒童潛移默化的轉換能力、善于聯想和實際分析運用的能力，引導兒童將視覺思維轉化為創新能力。而兒童時期正是培養這一思維的重要時期。
四、結語
新的形勢賦予未來新的要求和新的希望。在新的發展形勢下，兒童創新思維的培養與發展較之以前更為重要、要求更高，美術課程的發展速度更快，理念亦更加新穎。兒童是祖國的未來和社會的希望，新形勢下的美術教學應更注重培養兒童的視覺思維能力。在新形勢下，視覺思維的培養應該立足于兒童的發展，遵循兒童的成長規律和新的時代要求，不斷適應兒童發展的新情況。同時，兒童的發展亦是關系未來的大事，在新的發展形勢下，兒童美術教學視覺思維的培養首先應立足于兒童本身，從兒童現有的認知水平和認知能力出發；其次應注重培養兒童的實踐能力和獨立思考的能力；最后應培養兒童的創新思維，注重從多學科角度培養兒童的創新能力。視覺思維著眼于視覺本身而又發展于視覺之外，在視覺思維發展的過程中，教師應重點培養兒童的創新思維和創新能力，不斷提高兒童對于外在事物的敏感度和洞察力。
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作者:黨亞芳 單位:隴南師范高等專科學校
