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【提要】培養學生的創新意識，是小學美術教學的重要課題，小學美術教材以其豐富的創新素材和自身所具有的創新特征，而成為培養小學生創新意識的重要載體，因此教學中，運用多種策略培養學生的創新意識，是我們小學美術教師不可推卸的責任和義務。
【關鍵詞】美術教學;培養創新意識;探微
小學美術學科是培養小學生創新意識的重要載體，這是因為美術創作自身就是一種創新活動，所以教學中挖掘教材中的創新素材，培養學生的創新意識，是我們每位小學美術教師必須認真探究的課題，那么如何在小學美術教學中培養小學生的創新意識呢？筆者個人做了如下探究。
一、以個性化的教學設計培養創新意識
在美術教學中培養學生的創新意識，應注意學生教學設計的引導作用。比如對學生進行空間想象力、形象思維等方面的引導，這樣學生就會萌發積極的創新意識，要達到這一目標，宜從以下幾方面入手。
1.培養學生的觀察力
觀察能力是學生獲得感性的經驗和豐富表象的途徑。這就要求我們運用多媒體指導學生學會觀察。
2.指導學生進行再加工
引導學生將觀察所得表象進行再加工，從而打開個體想象的大門。以培養學生的空間想象力。
3.培養學生的合作意識
預留交流空間，要求學生交流觀察體驗、實踐經驗，彼此啟發，為培養學生的創新意識創設條件。
4.遵循循序漸進原則
學生的創新意識不可能短期內形成，因此不要刻意追求作品的完美，一步一個腳印的指導學生進行個性創作，夯實基礎，同時密切關注學生作品中的創意。
二、以創新情境培養創新意識
美術作品都是靜態呈現，生活中的事物往往是動態呈現的。將動態事物以靜態方式呈現，本身就是一種創造，譬如繪畫快速行駛的汽車、飛翔的燕子、緩緩流淌的河水等。以靜態作品呈現動態美是美術的主要特征，美術創作本身就是一種創新，因此教學中我們應為學生提供素材、指導觀察素材，創設創新情境，喚起學生與素材之間的共鳴。創新情境包括觀察素材、空間背景等。通過創新情境導出學生的創新思維火花，從而將素材變成作品，學生在創新情境中，有創意的加工素材，譬如從創作手法、創作內容、創作風格等方面進行創新。在學生完成習作過程中，我們要對學生進行必要的技能、審美等方面的指導，這對開啟學生的創新意識大有裨益。
三、以語言交流培養創新意識
語言交流是培養學生創新意識的重要途徑，蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養是開啟學生想象力的鑰匙。”語言交流是課堂教學中的重要組成部分，小學美術教學中語言作用更其重要，它不僅承載著師生之間、生生之間的交流，更是引導學生發現美創造美的紐帶。比如教學《萬綠叢中一點紅》，我們首先就運用美術語言引導學生審美，讓學生解讀素材中的美，從而激發出學生表現美和創造美的愿望，同時引導學生用語言描述自己的創作思路。我們則充當學生描述中的參與者、傾聽者和指導者，對學生的描述給予必要的指導，鼓勵學生大膽創新。對于有創意的描述，給予肯定和表揚；對于有欠缺的描述，給予啟示和引導，尊重學生之間的個體差異，以求得每位學生的創新意識都能得到發展。美術課堂上的語言交流，可以是學生的構圖思維，可以是構圖技能，可以是繪畫技術革新，也可以是對作品的創造性的品評等等。俗話說言為心聲，教學中如果我們能注重學生交流語言的培養，那么，必能激活學生的創新意識。
四、以小組合作來培養學生的創新意識
小組合作學習是已成為我國課堂教學的主流模式，為廣大一線教師所認同。在小學美術教學中，學生的個體行為與小組合作行為存在較大的認知沖突。正是這樣的認知沖突，能更為有效的培養學生的創新意識，誠如文似看山不喜平，只有富有個性的美術作品，才能讓讀者欣賞到不一樣的美，小組合作可引導學生欣賞美、感受美、創造美等。小組合作不僅有助于培養學生的合作意識，更重要的是學生在合作過程中激活了潛能，從而產生出更強烈的創新意識。譬如教學《詩情畫意》，要求學生以小組為單位進行創新設計比賽，學生就會認真選取和研究素材，并陳述獨特的見解和發現，接著探討創作方法，群策群力優中選優，并在創作中，積極探索技法和主題創新。學生完成了創作，在全班評價過程中學會尊重他人，表達自我，在分享別人創作成果的同時，取長補短接受創新洗禮。在小學美術教學中，積極開展小組小組合作學習，不僅能為學生展現個性搭建了平臺，更重要的是培養了學生的創新積極性。綜上所述，培養學生創新意識是一個長期的過程。因此在小學美術教學中，作為一線教師，我們要充分利用美術創作本身就是培養學生創新意識的最佳載體的特點，深入研究教材和學生個體特征，為更好培養學生的創新意識打下基礎。
作者:夏維明 單位:四川省廣元市旺蒼縣代池壩小學
