前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教學兒童繪本應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：兒童繪本是深受學生喜愛的圖畫書，蘊含豐富的文化藝術，展現極富想象力的美麗世界。將兒童繪本融入小學美術教學，能以形象、直觀的方式向學生傳達美的力量，幫助學生認識美麗多彩的世界，提升學生的美學素養和審美能力。該文作者根據多年的美術教學實踐經驗，探討兒童繪本應用于小學美術教學的有效性。
關鍵詞：兒童繪本;小學;美術;探究
在小學美術教學中，教師合理利用兒童繪本的多種教學功能，將其整合到課程設計中，可以顯著提高學生的美術學習興趣和綜合素養。
一、兒童繪本素材的選取
1.兒童繪本的美術風格
兒童繪本的表現形式是把圖畫和故事結合在一起。豐富多彩的兒童繪本有著各種各樣的美術風格，如抽象、寫實、唯美、卡通等美術風格。教師可以根據教學主題選擇符合學生審美能力的兒童繪本素材輔助教學，幫助學生完成理解、構思、創作的過程。如，在讓學生感受線條的美感時，教師可以選擇一些線條分明、富有美感的卡通兒童繪本，線條的美感一目了然，更容易為兒童所接受。
2.兒童繪本的有趣形象
深受學生喜愛的有趣的形象可以激發學生學習美術的興趣，舞姿優美的貝琳達、天真可愛的大衛、象征愛和希望的小王子、敏感善良的艾爾莎等有趣的繪本形象都寄托了學生的童趣和美好向往。學生在欣賞這些繪本時，除了被故事情節深深吸引，還會被充滿魅力的形象激發想象力和創造力。學生根據這些形象設計了有趣的故事情節，用畫筆畫出了想象世界里的小伙伴，不僅增強了美術表現能力，而且體會到如何運用畫筆表達自己的情感。
3.兒童繪本的畫面細節
畫面比文字更能吸引學生的注意力。學生喜歡閱讀繪本故事，也喜歡關注繪本中圖畫的各種細節，通過對細節展開聯想補充與畫面主題相關的故事。學生每一次欣賞繪本都會發現新的畫面細節，教師可以充分運用畫面細節的線索，讓學生對圖畫的細節展開聯想，并結合自己的日常生活，通過畫筆進行繪本的再創造。如，可以讓學生結合繪本《大黑狗》展開充分的想象，畫出大黑狗及其一家的開心生活。
二、兒童繪本的應用
1.以兒童繪本導入情節
兒童繪本有生動的故事、動人的畫面，教師可以發揮兒童繪本對于課程情節的導入作用。兒童繪本的畫面和故事相互補充，具有情景展示的功能。教師可以充分運用多媒體技術，把兒童繪本的圖片故事添加到電子課件中，課堂上以繪本畫面創設教學情境。繪本故事可以快速吸引學生的注意力，故事情節給學生設置懸念，讓學生從畫面中尋找答案。學生通過對繪本畫面的仔細觀察，會加強關注繪本細節，感受繪本的美感，教師也可以順利開展課堂教學。如，教師在課堂剛開始用PPT展示兒童繪本《自由頌歌》的畫面，畫面中喜鵲自由飛翔的形態圖片雖然是靜態的，但以動態的線條勾勒出喜鵲的形象，可以讓學生感受到喜鵲振翅翱翔時的美感和力量。教師不需要刻意講解線條動與靜的知識，學生便可以通過觀察直觀地認識到喜鵲的形象和特點。在此基礎上，教師可以深入講解動靜線條理論，學生有了實際的感受就能輕松掌握這部分知識。
2.以兒童繪本增強色彩感知
小學生對于色彩非常敏感，兒童繪本具有幫助他們增強色彩感知的作用。如，讓學生欣賞繪本《狼外婆》，學生非常喜歡這個故事，教師可以讓學生重點關注兒童繪本中各個形象的衣著、房屋、花草的顏色。學生表現出了濃厚的興趣，根據緊張的情節發展，學生的情緒也隨之變化，在繪本細節中體會到色彩的情感：開心的時候花朵是暖暖的黃色和紅色，緊張的時候整個畫面世界的色彩都變得灰暗、陰冷，機智的小孩是白白嫩嫩的，等等。在這部繪本里，學生可以感受到色彩的生命力，會隨著自己的心情而不斷變化。通過欣賞這部繪本，學生體會到了色彩的沖擊力，感受到了色彩的力量美。小學生對色彩敏感，教師將兒童繪本引入美術課堂，有利于發掘學生的色彩專長，增強學生對色彩的感知。
3.以兒童繪本增強造型能力
小學美術課程除了要提高學生的美術應用能力，還應提升學生的美學素養。學生通過欣賞兒童繪本獲得自我體會，再進行融入自我想象的二度創作。小學生的想象非常豐富，但他們用畫筆表現想象世界的能力不足，還需要進行更多的繪畫練習和素材積累。兒童繪本中的很多素材來源于日常生活，學生通過觀察和體會素材細節，可以提高美術造型能力。兒童繪本的形象往往活潑可愛，其表現手法學生可以模仿、借鑒，它可以幫助學生豐富美術積累，綜合提升美學素養。如，繪本《河流的一生》描繪了河流從發源直至融入大海沿途人物的生活，充滿了生活化的畫面細節。教師可以讓學生截取自己喜歡的畫面，把自己當作河流的觀察者，展開充分的想象，以繪畫的形式展現故事的后續。
三、結語
將兒童繪本引入小學美術課堂教學，要以學生的興趣為重點，還要考慮到學生的美術欣賞能力。教師采用合適的方式將兒童繪本融入美術課堂，設置多樣化的教學活動，給學生提供愉快的美術學習氛圍，可以使學生認真觀察繪本角色的形象，體驗其中蘊含的情感，再發揮自己的想象能力，以自主創作的方式增強美術技能，提升綜合素養。
參考文獻：
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作者:林笑玲 單位:福建龍巖實驗小學
