前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村戶外環境留守兒童活動空間發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
我國農村地區留守兒童活動環境的整體水平極低，留守兒童活動場所設計不盡如人意，兒童活動場所常附屬于學校、幼兒園，基本上還停留在“沙坑+滑梯”“健身器材式”的模式，導致了這些兒童去接受千篇一律的游戲內容，對這些地區的兒童來說活動場所少之又少。
（一）留守兒童戶外活動空間現狀
留守兒童活動場所中，常常不能考慮到這些地區兒童特殊的生活環境、心理以及行為特征，不能滿足這些兒童特殊的精神需求，有條件的場地建設也是模仿普通兒童活動場所，而不是根據兒童的心理特點進行設計，更不能充分體現當地的地域文化特征。由于農村戶外空間的現實，留守兒童經常掙扎著尋找荒地，后街，甚至在溝渠等地方玩耍，在自然環境中，或許找到一只昆蟲，就可以與基地建立了牢固的聯系，尋找些許短暫的快樂。
（二）危險空間的產生
通過調查，農村用地與城市住宅用地相比，具有以下特點：宅基地廣闊，周圍為中、高層樹林和破碎石墻（圖1）。然而，對于那些利用周圍道路來活動的兒童來說，這個空間出乎意料地成為了一個危險的空間。在通往宅基的道路上，破碎的石墻，寬廣相隔的道路上，孤立關聯度很小，兒童們很容易遭到傷害。農村的一些閑置土地被村民用作種植蔬菜，獲取少許收入。村民各自為政，隨意劃分，將大面積戶外活動場所占為己有，有的與河水池塘臨近，悠然僻靜，增加了留守兒童遇難的幾率，每年都有留守兒童溺水，這類新聞層出不窮，不難想象兒童的活動區域少之又少。
二、空間場所驅動力的產生
（一）場地共性特征
據2016年對湖北省留守兒童的調查摸底，鄂州市梁子湖區沼山鎮畈雄村全村2092人，0至16歲的留守兒童有137人，絕大多數留守兒童都是和老人居?、?。而部分老人年老體衰，無力撫養留守兒童。留守兒童僅限于在家附近的簡易的健身器械上玩耍（圖2），可以得知孩子們的活動單一，缺乏娛樂性。這不僅是某一處的表現，更是絕大多數農村現狀的縮影。在農村，房屋與環境共存，大多以私房為多，分散閑置的空地也多，道路主次不分，留守兒童沒有獨立的戶外活動空間。兒童又具有好奇和好動的特點，他們的活動因此也不規律和不確定，因此他們不僅會在指定的地點（配備傳統設備的健身器械場所）活動，而且也有可能到有吸引力的潛在地點并停留更長時間。如從前門，到房子前面的空地，到人行道，然后到大街，也就是說兒童游戲是連續的、隨機的。農村戶外活動空間對于他們而言，無非就是大街小巷、樹林、溪流等一系列開放、人口稀少的、充滿安全隱患的地方。
（二）自然與感官的關系
戶外空間自然會引起感覺刺激。正如美國景觀設計師蘇珊娜•德•蒙楚克斯寫道：“小孩子以一種非常直接和細致的方式來感受環境。許多研究者已經注意到了兒童對周圍環境的瑣細描述，以及兒童頻繁提到的動物、植物、自然現象及人類活動。”同樣的，當凱文•林奇收集學生記憶的童年環境，他發現他們會詳細地描述氣候、樹木和動物。加里•穆爾認為，物理環境的性質可以直接刺激影響孩子③?；顒訄鏊懈鞣N對象的顏色、形狀、質地和布局都能激發兒童與環境的交流，在此期間，學習就變成了潛移默化的過程。千差萬別的材料與肌理質感，能讓兒童把注意力集中在玩耍對象上，成為學習和探索的重要方式。這對于很少接觸到戶外豐富多彩環境的兒童來說尤為珍貴。這從另外一個角度詮釋了在戶外空間中，環境給予了太多的感官刺激。
（三）空間環境規劃與發展
根據著名建筑師阿爾多•羅西的說法，根據空間獨特的內部歷史、文化和地理特征，可體現出這個地方獨特內涵和地方精神。在農村也不例外，可以利用歷史、文化、社會資源擴展到環境的維護、土特產的售賣、戶外探索空間的體驗銷售等多種途徑，收入的增加可極大地提高村民對環境保護的積極性。在湖北省武漢市蔡甸區永安街道永安堡，城中村改造、拆除違建、舊城改造等項目中建筑垃圾的數量也在日益增加。對土地資源的侵占，垃圾填埋簡單粗暴的處置，裸露的電線、垃圾隨意堆放?？陕摵险块T對建筑垃圾進行歸類整理，將廢棄的磚塊、鋼筋等重新整理加以利用，區域整體有待劃分規劃。兒童只能在廢棄地玩耍，或者跟著父母在作坊里玩耍。針對永安堡的整體情況，可對目前與永安小學一墻之隔的單一種植4000平方米的大量的留置區域進行規劃整理，一部分可滿足菜農的種植要求，而在與學校鄰近的部分，在耕種的基礎上可建成村民—兒童—政府部門—親子游—街道五方共同參與并盈利的綜合植物園，里面有可食用蔬菜和谷物的互動展示，讓城市兒童了解食物的來源，以及它的營養和經濟價值。更多的水果蔬菜可以設計成花卉環境植物迷宮，植被豐富多彩，注重色彩與紋理的結合，同時可添加垂直綠化等方式來支持可持續化發展，劃分出兒童戶外玩耍區域，讓兒童參與自然環境的場地體驗中。農村的兒童放學后有地方去，或在假期成為一個小導游。周邊城市的兒童也多了游玩去處，加強對大自然最真切的聽覺感受，沒有圍墻的天然環境更能體現探險精神。結合周邊村民住宅和學校的出入口，主干道和鄉間小路的關系，強化道路對規劃影響，村民也將在政府部門的幫助下逐步學會植物造景的方法并實現盈利，兒童們也有了更多的去處，使荒地重獲新生，對外更具有吸引力，農村的發展也有了明確的目標。
三、留守兒童需求與戶外活動空間的耦合性
如能更好地利用戶外現有資源，會讓兒童的成長環境更加健康，為他們提供除了學校、家庭以外的友好型、結伴型的活動空間，可以避免父母外出工作時農村留守兒童缺乏親情，容易產生孤獨、寂寞等不良的情緒感受。
（一）利用自然地形空間注重兒童身體機能發育
戶外環境的目標是為兒童的正常發育和各種活動提供有利的環境，促進他們的發展。正如弗洛斯特等人（1990年）試圖引用中大量參考文件盡力闡明的那樣：游嬉是個人早期學習和發育的主要載體④。身體發育與體育活動如跑步、跳躍和攀登有著密切的關系。這些活動可以使兒童自己逐漸了解身體，認識到自己能力的不足，并自發地學習技能來培養優越感或自信心。對于心理不健康的留守兒童來說，戶外活動一直被視為是一種緩和情緒的方式。認識到兒童需要暴露在自然環境中，需要“讓身體主動融入其中”，常常表現為“按按鈕、撿石子、在草地上滾動、爬樹、滑坡、翻過墻、爬屋頂等等”。但這種接觸自然的行為往往被禁止或阻止。在任何情況下，兒童都能改變和控制他們的環境。如果設計不能滿足這一需求，他們將盡一切努力來改變這些以符合他們的需要，比如在地上挖洞，移走石塊并把它堆起來，踐踏花草樹木來挖貯藏坑等。這些行為反過來導致了對破壞性行為的定義以及對環境和教育計劃之間關系的討論。所有的規劃設計還需要針對兒童天真、好奇和積極的行為特征。戶外可以利用周邊自然環境、丘陵、山谷、溪流來創造起伏的空間，擴大兒童對空間的感覺，這些將被納入整個空間的規劃設計，將使用不同的材料，馴化的自然，將自然和人工共存，如濕沙子，沙子和草和磚、石、混凝土和樹皮。高位置可使兒童理解空間之間的關系，也便于家長進行監督，兒童會主動體驗或感受大自然帶來的利益，在獨立面對困難中，逐漸形成健全的人格和良好的個性。兒童身高比較矮，戶外活動中他們更喜歡爬樹和爬高塔，這樣他們就有了俯視其他物體的新奇感和隨之而來的自豪感。還需要在三維空間尺度上考慮兒童的感受，避免盲目創造過多活動空間的傾向。
（二）三維感知環境空間中注重兒童的五感開發
根據五感設計原理，人們可以發揮視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等五種覺知功能。在戶外活動的探索中，這五種感覺是感知世界的普遍方式。其中，五感應用于戶外景觀配置，為留在三維感知環境中的兒童提供了一個綠色空間。以提高對遺留在孩子身上的東西的認識。對世界的“了解”是從外部環境中學習的，但留守的孩子由于缺乏與父母的溝通，會在心中有更多的情感“埋藏”，它們很少能夠“表達”內心世界。留守兒童在群體中，受群體因素的影響，也會使留守兒童生來就有的潛在的能量得以充分的展示。在自然體驗式的兒童戶外活動空間中，這種以還原自然環境和強調自然感受為主的空間可以為兒童提供豐富而全面的感官刺激，進而促進兒童的感官發育，為大腦的健康發育提供幫助。
（三）兒童心理發育與引導式游戲的開展
根據調研的要求，讓不同年齡段的孩子們在“愿望清單”中寫出他們對新空間的想法和要求，以了解他們的心理及需求。在武漢蔡甸區永安街道永安小學、武漢市新洲區倉埠鎮中抽取近150名當地兒童進行了關于課余活動的問卷調查。發現他們普遍喜歡集體性的游戲和寬闊的活動場所。低年級的兒童喜歡的活動具有集體性、技巧性特點，而高年級的兒童則因智力體力方面的成長獲得了更多的選擇，他們更加偏向富有技巧性和規則的游戲。在最后接受采訪的過程中，學生們還是希望有更多的集體活動的場地，通過游戲加強與同學之間的交流。在很大程度上，戶外空間會被用來進行自我活動。空間自由更加鼓勵孩子在戶外自由活動中進行自律。對于留守兒童這樣的特殊群體對象，監督和指揮的人就更少了?？臻g的設計目標是為他們提供各種戶外挑戰的機會，為了避免一些兒童失去自信以及減少大孩子的干預。大多數留守兒童缺乏自信，情緒容易失控，良好的分工讓兒童在小團體中有一種親密感和信任感，還可以防止年幼的孩子在受到年長的孩子攻擊時嘗試過于復雜的活動。
四、總結
戶外活動可以讓孩子積極有效地體驗大自然帶來的興趣，同時相對獨立地面對艱難困苦，可以形成健全的人格和良好的性格。針對農村戶外開放的環境，通過對戶外空間設計的研究，使其可以刺激兒童之間良好而密切的互動，讓他們在戶外空間活動中釋放情緒并進行各種情感表達，讓留守兒童從這樣的“小社會”中逐步積累對社會的感知并學習到相關的知識，利用與開發好這樣的開放的環境，更有利于促進兒童的健康發展。
作者:林家立 單位:江漢大學
