前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村留守兒童問題初探(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、安全問題
留守兒童基本都是由爺爺奶奶看護，由于年齡及思想等原因，他們往往認為孩子只要吃飽喝足就可以了，經常放任孩子和別的孩子一塊出去玩耍，孩子干什么去了哪里他們都不關心，只要是能按時回家就行了。但是隨著經濟的發展，農村也有了網吧等游樂場所，留守兒童極易被網絡上一些東西所吸引，誤入歧途。
二、留守兒童問題產生的政策性原因
1.我國長期存在著城鄉二元社會結構。上世紀50年代后期開始，我國就開始實行了城鄉二元社會結構體制，即城鄉相分離的戶籍制度及在此基礎上形成的教育、就業、養老保險等城鄉不同的政策。比如教育方面，很多學校都是根據戶口來“劃片”，而農民工的子女因為戶口在農村，無法和其他城里孩子一樣進入學校，享受教育，必須要繳納借讀費等費用，高額的教育費用，使得農民工只能將孩子留在家里，成為留守兒童。2.農村留守兒童問題沒能及時納入政策議程。農村留守兒童遠居農村，很難引起媒體和公眾的注意，直到上世紀80年代才逐漸引起關注，這期間經歷了20多年的時間，很多問題隨著時間的推移越來越嚴重，不利于政策的制定和問題的解決。3.政策執行不力。雖然近年針對農村留守兒童問題出臺了相關政策，但是政策僅僅體現在文字層面上，并未真正得到落實。
三、解決農村留守兒童問題的政策路徑
1.改革城鄉二元結構體制。取消城鄉不同的戶籍制度，改革城鄉在就業、教育、社會保險等方面的制度差異，讓農民工及子女能夠享受和城市市民同等的待遇，逐漸減少農村留守兒童。2.切實推進農村城鎮化發展，使農村剩余勞動力能夠就地轉移。要加快推進農村城鎮化發展進程，提高農村的經濟發展水平及農民的生活質量，使農村剩余勞動力能夠就地就近轉移，既可以緩解大量農民工涌入城市給城市帶來的巨大壓力，也能從根本上減少農村留守兒童的產生，同時還能解決農村留守老人的養老問題，實現構建和諧社會的遠大目標。3.加快城市化進程，提高農民待遇。近年來，我國城市化進程雖然進程飛快，但是農民工卻處在一種“半城市化”狀態，雖然是生活在城市之中，但卻不能享受城市市民的待遇，使得農民工沒有歸屬感，更無積極奉獻的精神。因此必須改革制度，改善其生活環境，出臺并落實相關政策制度，使農民工享有平等的權利和義務，以便更好的解決農村留守兒童問題。4.加大財政投入，在物質上給予農村留守兒童以保障和支持。一方面，政府要加大對農村教育領域的財政投入，給農村教育提供支持，增加教育硬件投入，改善學習環境，加大師資力量的投入，使留守兒童身心得到健康發展。另一方面，要設立專項維權機構，使農村留守兒童合法權益不受侵害，降低留守兒童淪為問題兒童的幾率，使其能夠健康成長。
四、結語
農村留守兒童問題是社會普遍關注的大問題，只有切實解決好這一問題，才能使農民工更加積極的投入到社會主義現代化建設，使留守兒童健康成長，使經濟更加快速發展，促進社會和諧。
作者：逄碧瑩 單位：鄭州大學
第二篇:農村留守兒童教育問題論述
一、農村留守兒童存在教育問題的主要原因
（一）農村經濟落后
城鄉之間經濟發展不平衡，是農村留守兒童存在教育問題的主要原因。城鄉之間收入差距懸殊，導致農村大部分勞動力逐漸向城市轉移，同時留下大量的留守兒童。經濟發展存在的差異也為教育帶來了嚴重問題，大部分農村的教育基礎投入非常少，硬件設施無法滿足教育的需求，教育資源嚴重匱乏，教育質量不高。
（二）戶籍制度的缺陷
目前，我國的戶籍制度導致城鄉居民身份存在很大差異，農民工要將子女留在城市接受教育需要花費更多財力，這種城市、農村戶口上的不公平待遇，讓農民工不得不將孩子留在農村學校。
（三）家庭教育存在的問題
由于監護人自身經濟條件和文化素質等因素的局限，留守兒童家庭教育存在很多盲區。目前，留守兒童家庭教育大多是隔代教育，監護人多為祖父母。祖父母一般對孩子過于溺愛，缺乏必要的心靈溝通和社會道德教育。加上農村思想觀念落后，很多農村家庭錯誤地認為學習無用，只有打工才能掙錢。同時，農村的教育質量較低，畢業后學生失業率較高，這也是導致家長不愿子女接受繼續教育的原因。
二、解決農村留守兒童教育問題的有效措施
（一）推動新農村建設，實現城鄉統籌發展
逐漸消除城鄉原有的二元結構，推動新農村建設和發展，是解決農村留守兒童教育問題的根本方法。政府要建立促進農村發展的長效機制，實現城鄉經濟統一發展。政府要從相應政策及資金投入等方面，積極推動農村貧困地區自身的經濟發展，投入更多資金支持農村義務教育，保證農村勞動力能夠在附近區域就業，逐漸縮小城鄉經濟差距，最終實現城鄉共同發展。
（二）改革戶籍制度
通過對傳統戶籍制度的不斷改革，逐漸消除城鄉存在的隔離制度，有效保證農村勞動力合理轉移。相關政府部門還要針對具體情況制定各種優惠政策，落實配套措施，為農民工提供法律保證，保證其合法權益不受侵害。同時，相關部門要加大對接受農民工子女的監督工作，實行定期或不定期檢查，確保相關政策和制度真正落實，避免城市對農村子女存在歧視以及各種亂收費現象。
（三）重視家庭教育
要對農村留守兒童進行有效家庭教育。首先，村委會要重視留守兒童的家庭教育問題，對留守兒童具體的學習和生活情況定期組織探訪，積極鼓勵留守兒童參與各種活動，給與其更多關愛。其次，提倡留守兒童的父母履行監護職責，讓其清楚自己需要承擔的教育責任和義務，鼓勵他們與子女長期保持溝通、聯系和交流。另外，在信息技術逐漸發展的時代，還可利用各種媒體、電視、網絡等形式，宣傳留守兒童家庭教育的科學方法以及有效措施，推動留守兒童家庭教育的逐漸完善。
（四）注重對監護人的指導
政府等相關部門應該更加注重對留守兒童家庭教育的正確指導，增強家庭教育的實施力度。由于留守兒童父母長期在外務工，留下長輩履行對兒童的監護責任，監護人具有的文化素質直接影響兒童身心發展。因此，組織監護人的指導及培訓工作十分必要。只有監護人掌握正確的教育方式，才能真正發揮家庭教育的重要作用。
（五）重視學校教育
學校應開展一系列針對留守兒童的教育，設置相應的心理教育課程，組織多種形式的校園活動，積極鼓勵學生參與各種活動，并在活動中進行教育引導，促進其健康成長。教師應更多關注留守兒童的心理變化和成長情況，對他們進行家訪，了解其具體情況。由于大部分留守兒童都缺乏家庭關懷，渴望得到他人的關心和愛護，所以教師不僅要成為兒童教育的引導者，更應該像親人一樣，給予留守兒童更多的關心，及時解決其心理問題。
三、結語
解決留守兒童教育中存在的理想定位不當、心理健康隱患、道德行為缺失和升學困難等問題，需要家庭、學校以及社會的共同努力。留守兒童不僅需要家庭的關愛，更需要來自社會的關注。只有動員全社會的力量，充分調動各方的積極性，才能讓留守兒童更好地接受教育，促進其健康成長。
作者：章珍祥 單位：鄂州職業大學
第三篇:農村留守兒童成長問題探索
留守兒童缺禮貌的原因主要有以下兩個方面：1.家庭原因。很多留守兒童是爺爺奶奶照看，隔輩的過分溺愛，使孩子從小就養成以自我為中心的個性。他們不懂禮貌，不懂得尊老愛幼，想做什么就做什么，“禮貌”是什么，也許他們都不知道。很多爺爺奶奶反應，有時候也管，也告訴孩子要有禮貌，但孩子不聽，沒辦法，只能由之任之了。而這種“由之任之”的做法，完全就是不負責任的表現。他們不忍心教訓孩子，怕委屈了孩子，結果由于孩子年紀小，禮貌觀念模糊，逐漸養成不懂禮貌的壞習慣，將來很難與人相處。有的留守兒童在個人家寄宿，家長怕孩子吃虧，給予錯誤引導，告訴孩子吃東西挑好的、吃飯盡量多吃、自己的東西別給別人用等等，結果致使孩子變得自私，禮貌全無。2.學校原因。有些農村地區的教師不注重自己的師表形象，行為不自尊，言語不檢點，不懂得以身作則。學生模仿能力很強，難免會受到影響。還有一些教師，在教學中只注重教書，不注重育人，對學生思想道德漠不關心，結果往往導致學生人格方面出現問題，不利于他們的健康成長。
一、留守兒童缺“自理能力”，阻礙成長
自理能力包括三個方面內容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。這里主要談留守兒童的生活自理能力。由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了良好的學習和行為習慣的養成，不利于他們正常的成長。而且生活自理如果都成問題，他們長大以后又怎能為國家、為社會做出更大的貢獻呢？留守兒童缺自理能力的原因主要有兩個方面：1.家庭方面。有些留守兒童看護人文化水平低，不注重對孩子自理能力的培養，過分的溺愛，使孩子習慣了衣來伸手、飯來張口的生活。實際上，他們“無微不至”的照顧恰恰害了孩子，使孩子失去了自己動手鍛煉的機會。還有一些看護人，不懂得怎樣培養孩子的自理能力，孩子做錯了，也不及時給予正確的指導，孩子在多次嘗試中習慣了錯誤，也不利于自理能力的提高。我遇見過一個這樣的學生，他在阿姨家寄宿，雖然已經是三年級的學生了，但自理能力還是特別差，每天書包特別亂，老師讓拿書，他找不到，老師讓拿卷子，他有時找半天才能找到。由于監護人不注重指導，雖然老師批評了他幾次，他都沒有改變。后來老師了解情況后，幫其指導，漸漸地他整理書包的能力才有所提高?？梢?，家長培養孩子的自理能力對成長是多么重要。2.學校方面。記得十多年前，學校每周都會有勞動課，教小學生疊衣服、洗頭等，對學生自理能力的培養有很大的意義。但如今，學校教育更注重學生對知識的學習，而忽視了對學生的勞動教育，勞動課、實踐課漸漸消失，或被改成了自習課或語文課等。學習成了學生每天生活的全部，這樣非常不利于他們自理能力的提高，從長遠來看，也不利于學生的學習。兒童時期是人身體發育、性格養成、知識積累的關鍵時期，③但由于各種原因，缺營養、缺信心、缺禮貌、缺自理能力卻潛移默化地成了阻礙留守兒童健康成長的主要問題。如何解決這些問題，是確保留守兒童健康成長的關鍵。
二、同心協力，改變現狀，讓留守兒童健康成長
（一）政府加大力度
1.加大對農村教育的投入，落實農村小學生午餐補助，加強農村教育基礎設施的建設，推進農村寄宿制學校的建設。這樣，不僅能給留守兒童創造良好的學習環境，學校的統一管理，也可以讓他們實現科學飲食，增強體質，養成良好的生活習慣，培養他們的團結精神，大大提高他們的生活自理能力……當然，學校硬設施的完善，還不足以實現這些，加強師資力量和師德建設也是必不可少的。發展農村教育的關鍵在于教師，但農村教師隊伍的整體狀況堪憂。④雖然近幾年國家實行特崗計劃、碩士計劃，為農村教師隊伍注入了新鮮血液，但教師隊伍數量不足、結構不合理、素質不高、隊伍不穩定等問題仍存在。城鄉師資力量嚴重不均衡。這些都不利于實現對農村留守兒童的完善管理。而要想解決這些問題，政府就必須加大對農村教師的政策傾斜力度，切實實現農村教師與城鎮教師能夠享受同等的薪資待遇，享有同等的培訓機會。2.制定相關的政策，并成立專門保護留守兒童權益的機構。建立地區留守兒童信息數據庫，全面掌握當地留守兒童動態信息，并進行分類，加大支持力度和資金投入，針對不同情況給予不同的幫扶，解決留守兒童身體問題及心理問題。同時要擴大社會宣傳，促進社會關愛留守兒童公益活動的有序進行。3.加快落實土地制度改革，創新農業經營體制。國家政府如果能給農民更多的傾斜政策，農民在家就能掙很多錢，就不必進城打工了，而這也是從根本上解決我國留守兒童問題的關鍵。有些人提出：“要從根本上解決留守、流動兒童問題，還必須打破城鄉壁壘，提高外來務工人員福利待遇，解決好農民工子女入學、就業等問題，讓留守兒童可以隨父母進城，享受和城里孩子平等的機會。”這個解決辦法從大局上來看，并不是一個好辦法。而2013年中央一號文件特別強調，確保國家糧食安全，保障重要農產品有效供給，始終是發展現代農業的首要任務。如果農民都進城了，那么中國的糧食誰來生產？結果勢必會使留守兒童問題解決了，卻產生很多其他的社會問題。
（二）學校完善教育
學校教育是影響留守兒童的主渠道。學校應努力完善教育，讓留守兒童能夠快樂地學習，健康地成長。1.加強學生的素質教育，重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等，全面提高學生的基本素質。學校應考慮當地和本校實際，結合眾多學習者的認知背景和學習特點，加強校本課程的開發。同時結合本校留守兒童檔案管理，有針對性地進行指導和教育，有效促進他們的心理健康，提高他們的生活自理能力。2.倡導教師積極地參加各種培訓，不斷提高教師的素質，鼓勵教師自覺關愛留守兒童，并提出解決留守兒童問題的建議。小學班主任接觸學生的時間最多，最能洞察學生的心理。如果他們能夠積極熱情地參與到關愛留守兒童的隊伍中，細心觀察留守兒童的學習變化及心理變化，并給予及時的幫助與指導，對留守兒童的健康成長會有很大的促進作用。3.積極開展有各種意義的課外活動，促進留守兒童與其他學生的交流與合作，讓他們免于與同學脫節，造成不必要的心理障礙。
（三）家庭明確責任
提高家庭教育質量，對留守兒童健康成長有著重要的意義。1.父母應改變原有教育觀念，明確自己的責任。為人父母，只滿足孩子的物質需求是遠遠不夠的，父母要多和老師溝通，隨時了解孩子的成長情況，并及時對子女進行思想教育和心理疏導。父母應多與孩子聯系，加強情感溝通，為他們排憂解難，而不能僅僅關心孩子的身體和學習情況。只有這樣，留守兒童們才會找到歸屬感，幸福地成長。2.監護人要明確自己的監護責任。監護人要多了解兒童飲食方面的知識，多了解家庭教育的方法，把“溺愛”孩子轉變為正確地“愛”孩子，在孩子行為習慣和社交禮儀方面給予正確引導，遇到不明白的問題主動找他人幫忙，而不是無責任地放棄。只有盡可能地給孩子創造良好的家庭環境，才使孩子能真正健康地成長。
（四）社會攜手關愛
社會的力量是無窮無盡的，社會攜手關愛留守兒童的成長是解決留守兒童問題的重要途徑。1.集中物資，通過政府了解當地留守兒童家庭狀況，合理地把這些物資按需有序地捐贈給留守兒童，解決留守兒童的家庭經濟問題、學習問題等。幫助留守兒童是一個長期的事，所以希望有些公司或單位能把關愛留守兒童作為公司或單位的一個長遠計劃，而不只是一時湊熱鬧，或單單為了宣傳而成了“一次性”關愛。2.集中人力，有組織地幫助留守兒童疏導心理問題，成為“家長”。給留守兒童更多的精神慰藉和心理關懷，關心他們的學習、思想和行為習慣，讓他們覺得自己不再與別人不同，并真正健康快樂地成長。
三、結束語
留守兒童也是祖國未來的希望，解決留守兒童問題是一個長期而艱巨的社會任務，希望政府、學校、家庭和社會能夠共同努力，讓留守兒童不再成為我們心中的痛，讓留守兒童也能健健康康地成長。
作者：覃鳳環 覃鳳春 單位：吉林省吉林市龍潭區江北實驗學校
