前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史教學學生特點研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要
在“培養學生個體化發展”越來越重要的今天，教師在教學過程中要注意學生之間的不同發展特點，使學生不再只是遵循單一的發展、學習模式。關注學生的特點，讓初中歷史教學課程擁有更加豐富的知識，為學生的歷史課堂帶來更為生動、形象的學習環境。利用學生的好奇心、學生之間的獨特性等多種方法激活歷史學習，不斷給學生展示自身獨特人格魅力的機會，讓師生關系更融洽，給學生更多的展示平臺，讓學生的個性得到全面發展。
關鍵詞
學生特點；歷史教學；教學策略
隨著社會的不斷發展，學生所經歷的、所認識的以及所學習的東西之間的差異性越來越大。在課堂中，教師要更加注重學生的特點，根據學生之間發展的差異性來進行教學設計，讓課堂教學適應多種學生的發展需求。歷史課是一門較為枯燥的課程，傳統的教學方式很難使學生的個性得到全面發展。初中生的歷史學習又有著很重要的作用，如何提升學生的學習興趣，激發學生進行自主學習的動力，是初中歷史課堂的關鍵目標。
一、運用多種方法激活歷史教學
初中學生的好奇心很重，對于歷史的學習也較有興趣，將這種興趣轉變為學習動力是教師需要在課堂中進行引導的關鍵。首先，教師在教學過程中要有意識地對新知識的學習進行引導，讓學生在好奇心地驅使下進行更好的學習。例如，教師可以在課程講解中加入問題的設置，較有難度的問題能夠激發學生的學習動力，懸念的設置也更能夠激起學生的好奇心，讓學生的注意力更加集中，從而更好地完成教學目標。其次，教師在教學過程中應注重學生個體的發展特點，有些學生對歷史有很強的興趣，喜歡看一些有關歷史的電視劇或電影，教師可以抓住這一特點多與學生進行交流，讓學生在學習歷史的過程中有更多自身的見解，隨著學生自身的獨立性不斷地增強，逐漸形成不同的觀點，從而不斷增強自主學習的能力。學生自主學習的獨立性不斷加強，學生對于歷史問題的分析能力就會有很大的提升。另外，教師可以開展辯論活動，讓學生在辯論的過程中增強自身的思維能力和學習興趣。最后，教師要避免填鴨式的教學模式，多讓學生自己進行探索式學習，注重學生個體的發展特點，鼓勵學生進行自我思索，讓學生擁有不同的觀念，增強學生的自我發展。
二、尊重學生展現自身的人格特點
初中生正處于青春期，自身的價值觀并沒有完全形成。因此，在歷史課的教學過程中，教師要注意讓學生多展現自身的人格魅力，培養學生形成正確的人生觀和價值觀，讓學生在發展個性的同時不缺乏良好的人格修養，使學生有更好的發展。首先，教師在課堂中要注重運用歷史學科中一些有趣的奇聞逸事，讓學生運用自身獨特的思維方式和人格特點，使學生在有趣的故事情境中增加自己的知識底蘊和歷史理論功底。其次，教師要尊重學生的發展特點，與學生建立起民主、平等的師生關系，增強學生的獨立意識;教師要公正的對待每一位學生，不能根據學生之間的學習能力和學習方法的不同而有偏頗的思想，要以關懷、開放、接納、包容的態度和方式與每個學生相處，使課堂中形成一種和諧、愉悅的學習氛圍;教師不要一直處于高高在上的狀態，要勇于與學生做朋友，讓學生在歷史學習過程中充分地發表自身的獨特見解。教師在尊重學生的基礎上能夠讓學生更好地進行開放性學習，教師的關愛和平等對待，也會讓學生的心理得到健康、全面地發展，不僅使學生在歷史課的學習過程中學到了歷史知識，還得到了全面發展。
三、創造平臺發展學生的獨特個性
初中階段是學生培養獨特個性、形成自身獨特性格特點的關鍵時期，教師要在教學過程中創造多種表現平臺，讓學生在各種平臺中鍛煉與豐富自身的人生經歷，在不斷的實踐過程中磨練自身。一方面，教師要致力于轉變傳統教育過程中以“教師教學，學生學習”的模式，形成以“學生為中心”的課堂教學方式，注重發揮學生自身的特長，讓學生在課堂中成為中心，不斷地給學生創造表現自我的平臺，滿足不同學生的心理需求和發展需求。這樣不僅能夠使課堂形成輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，還能使學生充分發揮自身的個性，提高學生學習歷史的積極性。例如，教師可以在歷史課上讓幾個學生進行課前備課，在課上進行講解，教師可以在下面聽講，在聽學生講課的過程中發現學生在備課過程的興趣點，為今后自己的備課提供新的視角。另一方面，教師還可以把課程設置為討論課，讓學生在交流討論的過程中發揮自身的特點，鼓勵學生在交流合作中培養合作互助的精神。例如，教師可以讓學生分小組進行討論，組內的學生自己進行工作的分配和協作，在協作過程中互相幫助、共同進步，使不同學習程度之間的學生有充分的交流合作，優秀的學生會起到帶頭作用，形成一種“共同進步”的良好學習氛圍?？傊處煻鄤撛?ldquo;展示自我”的平臺能讓學生的成功感增強，在不斷感受成功的過程中為學生今后更好的學習和生活打下基礎。初中階段的學生已經逐漸形成了自身的思維特點和人格特性，教師在教學過程中一定要注重學生個體特點的培養，讓學生在學習過程中培養良好的學習習慣，不斷地使學生形成自身獨特的思維方式，克服學生的畏懼心理，為學生形成自己獨特的特點和今后更好的進行學習做鋪墊。
作者：殷素紅 單位：江蘇省響水縣運河中學