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摘要：
隨著教育改革的不斷深化，如何在有限的教學時間內提高小學數學課堂教學效率，是小學教師面臨的首要問題。小學生沒有形成健全的價值觀，需要教師進行良好的引導，吸引學生的學習興趣，才能達到提高教學效率的目的。本文根據目前小學課堂教學的現狀，從兩個方面對如何提高教學效率進行了分析。
關鍵詞：
小學數學；教學效率；措施
引言
在《基礎教育課程改革綱要》中提出，教育改革中要注重知識的傳授，形成積極主動的學習態度，為基礎知識和基本技能的傳授營造良好的環境，培養學生的價值觀。因此，小學數學教師要轉變傳統的教學觀念，在課堂教學中吸引學生的興趣，激發學生的數學思維，從而提高學生的主觀能動性。由于小學生的各個方面都不夠成熟，因此在教學中也存在一定的困難，要結合多種教學方式，從多個層面進行教學。
1把握課堂節奏，設置課堂情境
教師在小學數學課堂的教學中，要根據學生已有的知識開展教學，不僅要鞏固和強化學生的舊知識，還要在此基礎上進行新知識的學習。在開展新知識的教學時，要精心設計教學過程，讓學生將新舊知識結合起來，形成全面的數學知識體系。因此，教師需要充分的課前準備，對教材內容的深度和廣度進行分析，結合學生的實際情況，安排合理的教學量，強調教學中的重難點，準確把握課堂節奏。此外，在小學數學教學中，興趣是學生的主要動力之一。教師要將枯燥、繁瑣的數學問題轉化為學生日常生活中熟悉的情境，讓學生在趣味感較強的環境中完成數學內容的學習。引導學生用數學思維去解決實際生活的問題，讓其在潛移默化中受到數學知識的熏陶。
2激發學生的求知欲，發揮學生主觀能動性
在課堂教學中，教師要鼓勵學生，使學生參與到整個教學活動中。通過合理的教學方式，營造良好的師生溝通，調動課堂氣氛，啟發學生共同探索。同時，也要注意到每個學生的個體差異性，根據不同學生的特點進行差異化教學。讓學生在教學過程中能夠積累經驗，培養學生良好的學習習慣，樹立學生的自信心。從學生的實際生活出發，在課堂中開展實踐教學活動。通過營造良好的教學情境，引導學生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等，獲得基礎的數學知識。提高學生發現問題、分析問題、解決問題的全面能力，發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂主體，從而提高課堂教學效率［1］。例如，在退位減的教學過程中，在計算56－18＝？時，學生可能做出兩種答案：48和38。在這種情況下，教師不能一味的批評學生，而是要進行適當的引導，發揮學生的主觀能動性。引導學生將18分為16和2，先計算56－16＝40，再通過40－2＝38得出正確答案。在小學數學中，計算題一直是學生的難點之一，在計算出錯之后，大多教師是通過批評的方式，試圖讓學生改正錯誤，但實際運用中效果并不佳。通過以上的引導方式，充分激發了學生的興趣，開發了學生的思維，提高了課堂教學的效率。
3多媒體教學，加強師生互動
隨著科技水平的不斷發展，信息技術也逐漸應用到教學活動中。小學數學教師要注重多媒體的應用，采用多樣化的教學方式，使課堂教學更具趣味性。在這種情況下，學生對于數學知識的接受能力更強。教師要關注學生的學習生活情況，對于成績下滑較快的學生，要給予一定的鼓勵。在課堂教學后，學生要通過口頭或動手的方式將教學成果反饋給教師，教師要根據學生反饋的成果設計之后的教學過程，確保教學的合理性。另一方面，合作交流在數學教學中有著重要的意義。很多小學數學課堂的教學比較死板，學生由于怕出錯不敢在課堂上發表自己的見解。因此，教師要鼓勵學生之間、師生之間的交流，大膽討論數學問題，發表自己的見解。這樣一來可以有效活躍課堂氣氛，提高學生的溝通能力，有助于學生用數學思維表達自己的觀點，在表達中鞏固數學知識。為了保證溝通的有效性，教師在溝通時可以指定一些任務，讓學生圍繞任務進行交流，從而提高課堂教學的效率。例如在進行“三角形的分類”的教學時，可以設計以下的互動過程。教師在多媒體屏幕上構造出一個三角形，并擋住兩個角，只留下一個角，讓學生根據這個角猜測三角形的類型。有的學生會猜是銳角三角形，因為留下的角是銳角；有的學生才是鈍角三角形，因為鈍角三角形中也有銳角。通過這種多媒體教學方式，加強了學生和教師之間的互動，營造了良好的課堂環境，有利于學生的課堂學習。
4注重課后復習，建立競爭機制
數學知識的系統性較強，因此小學數學的基礎非常重要。良好的課后復習能夠讓學生鞏固課堂上學習到的知識，并為之后的課堂學習奠定基礎。同時，課后復習能提高學生總結、探索的能力，開發學生的智力，提高學生解決數學問題的能力，培養學生的數學思維［2］。如今時代下，競爭日益激烈，敢于競爭是學生獲得進步的關鍵。因此，小學數學教師在進行課堂教學時，要順應時展，建立合理的課堂競爭機制，起到激勵學生的作用。培養學生的競爭意識要貫穿在整個教學活動中，教師在設計數學題目時，要為學生的思維開創一定的空間，為之后的競爭學習奠定基礎，從而提高學生的數學能力。
5結語
在教育改革的背景下，小學數學教學有著重要的作用，是學生未來學習的重要基礎。在小學數學課堂的教學中，教師要根據小學生的心理、生理特點，運用多媒體教學方式，營造良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，讓學生參與到整個教學過程中，加強師生之間的互動，從而提高課堂教學效率。
作者：谷勝金 單位：河北省定州市馬道小學
參考文獻
［1］潘潔．增強小學數學課堂趣味性提高小學數學教學效率［J］．教師，2014，22：98．
［2］劉志江．增強小學數學課堂教學效率的措施［J］．學周刊，2015，29：108．
