前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學課堂教學創新能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、培養小學數學課堂教學中學生創新能力的首要條件是教師角色和課堂設計的轉變
在現實的小學課堂學生創新能力的提升過程中，很多小學數學教師總認為束手無策，由于已經習慣于多年的應試教育，習慣于在課堂上注重學生分數的提高，習慣于小學數學教學過程中主導地位的發揮，因此，對于現實新課改學生創新能力的培養方面欠缺一點的認識和經驗。為更好的提升學生的創新能力的基本素質，在現實的小學教學過程中，應注重教師課堂角色的轉變，有傳統數學教學過程中注重教這一特點，向注重學生獨立動手，獨自探索的自學方面轉變，在現實的學生自學過程中，并非是教師完全無用武之地，而是將教學主導放在學生的學上面，教師則在學生學習過程中有針對性的引導和指引。在教學設計過程中，將大部分的課堂教學時間留給學生，讓學生的獨立思考時間和獨立動手能力均得到一定提升，以更好的培養學生的創新能力。
二、培養小學數學課堂教學中學生創新能力的次要條件是培養學生的創新興趣
興趣屬于心理學范疇，是人類個性傾向性的主要變現方式，如果現實的小學數學學習過程中，學生的興趣強則會更加有效的激發出學生的求知欲，更有效的促使學生進行學習。因此，在現實的小學數學教學過程中，為更好的培養學生的創新能力，最為行之有效的教學方法便是從學生的興趣入手，讓其在短時間認識到數學學習的好處和樂趣，為更好的培養與激發小學生數學學習的興趣，在現實的課堂教學過程中，教師可以將所講的數學教學內容盡可能的生活，如一只羊價錢為基數計算出五只羊的價值，學生會覺得的這樣的學習能容非常有用，會進一步激發其數學學習的興趣；再就是在現實的小學數學學習過程中，還可以在課堂教學過程中故設懸疑、講授部分數學學習方面的故事和笑話等等，以及可以適當開展部分數學學習競賽等等，來有針對性的提升學生的數學學習興趣，進而提升學生的創新能力。
三、培養小學數學課堂教學中學生創新能力的重要條件是教師的監護力量
為更好的提升小學數學教學過程中，學生的創新能力作為教師對發展中的個體要以辯證的觀點，發展的眼光，實行多元化的發展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。比如：教學中常見的“插嘴”，可理解為學生的不遵守紀律，也可以理解為學生思維快的表現，這就要看他們的動機是什么，再作結論。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。
四、結束語
創新能力是新時期學校教育的最主要教學理念，只有所培養出來的學生創造能力強，思維活躍才能更好的勝任未來的社會競爭。在現實的小學教學過程中要培養學生數學學習過程中的創新能力的首要條件是教師角色和課堂設計的轉變，其次是培養學生的創新興趣；再次是是教師的監護力量。只有在這些綜合因素的影響下，學生的創新能力才能得到最大限度的提升，來為國家培養出更多優質人才。
作者：鄭小艷 單位：赤峰市克什克騰旗經棚第二小學
