前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文課堂教學策略分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、兒童文學應用的實際狀況
（一）需要進一步提高教師兒童文學素養
目前，我國小學語文教師在實際的課堂教學應用兒童文學時存在關注度不夠、重視不足等問題，與目前小學語文教材的需求不符合，導致無法獲得理想的教學效果。問題主要表現在幾個方面：一方面，教師兒童文學思想以及兒童文學觀念尚未跟上時代的發展，其審美理念以及理論內涵與新課改背景下小學生心智發展不符合；另一方面，教師不能全方位認識兒童文學的價值、功能以及題材，不能深入開展教學活動。
（二）兒童文學教材不符合小學生發展
通過分析小學語文教學中常應用的兒童文學教材得知，在教材中已經全面滲透兒童文學，且較多的問題體現在教材中。例如，兒童的生活與教材不符合，沒有根據學生心理特征以及年齡發展來編制，缺少經典的作品，過于單一的選擇文章題材，僅是對教育理念給予重視，導致小學語文兒童作品與兒童嚴重偏離，不但抽象，同時還缺乏童趣，無法達到全面滲透語文素養的要求。
（三）學生閱讀兒童文學的時間較少
小學語文課堂教學中普遍存在兒童閱讀時間少等問題。通常情況下，均是通過專業人士為兒童選擇課堂教學中使用到的兒童文學作用，導致學生在課堂上對兒童文學進行學習時需要較少的時間，加上大部分的兒童文學閱讀要求學生在課堂學習以外進行。但是因為受到課后輔導班學習、繁重課后作業、緊張課程安排等因素影響，學生無法獲得充足的閱讀時間，對學生學習語文知識的積極性產生影響。
二、小學語文課堂教學中兒童文學應用的對策
（一）合理運用兒童文學，使語文素養得以提升
語文素養是小學生口語交際能力、閱讀能力、寫作能力、識字能力的體現，同時可體現小學生品德修養以及審美傾向。所以，應該重視應用兒童文學提升學生的人文素養，不僅確保小學生語言能力、文字能力明顯提升，還可提高學生的審美能力以及道德修養。例如：小學語文教師在對《螞蟻和蟈蟈》進行講解的時候，可以告知學生這篇文章主要包含的寓意，即螞蟻通過自己的辛勤勞動，使自己能夠安然的度過一整個冬天，而蟈蟈因為自己過于懶惰，不愿意勞動，因此在冬天中處于又冷又餓的狀態，再也無法神氣了；最后教師進行總結，使學生明白只有通過自己的辛勤勞動，才能夠過上快樂、幸福的生活，尤其是在學習方面，不能夠養成懶惰的習慣，應該刻苦的學習知識。
（二）運用兒童文學特質，激發學生想象力
教師在課堂教學中，應該全方位挖掘兒童文學作品中存在的兒童興趣，促進學生學習積極性得到有效激發。在小學語文實際的課堂教學中，以兒童思維角度作為出發點，編制針對性的教學方案，為順利開展教學活動提供保障。例如，在《猴子種果樹》、《蘑菇該獎給誰》、《小鷹學飛》、《蝸牛的獎杯》《螞蟻和蟈蟈》等課堂教學中，可以將文章內容作為主要切入點，實施具體的教學活動。另外，小學語文課堂教學中要對兒童文學類課文的基本特征進行全面了解。由于兒童文學問題主要以兒童科學文藝、兒童戲劇、兒童散文、兒童小說、兒童故事、兒童寓言、童話、兒詩、兒歌等呈現，教師應該分析兒童文學的主要文體特征，合理的選擇教學模式。例如，兒歌教學中，應該在訓練語言的知識點給予重視，通過游戲教學法讓學生在愉快的學習環境內感受到朗誦課文帶來的樂趣。另外，教師可以采用領讀、范讀等方式，讓學生對相關視頻、相關圖片有所了解，促進學生學習的學習興趣以及想象力得到明顯激發。
（三）綜合考慮兒童發展水平，加強學生理解能力
小學語文課堂教學應用兒童文學是以“以善為美”作為主旨，采用簡單的故事將基本的道德傳遞給學生。例如，《小松樹和大松樹》的課堂教學中，該篇文章主要講解的是山上的一顆小松樹自認為自己要比山下的大松樹長得高、長得壯實，因此瞧不起山下的大松樹，小松樹的行為受到了風伯伯的嚴厲批評，因為小松樹沒有自知之明，盲目自大。通過這一篇文章的教學，老師可以告知學生應當以一個平等的角度去看待事物，使學生明白同學之間都是平等的，要互愛互助。現實社會中道德的復雜性與單一的傳遞道德是不相符合的，這與成人文學的本質有一定的區別。
三、結束語
研究表明，小學語文課堂學習中兒童文學是重要的組成部分，其通過多元化的文學形式，使小學階段兒童的好奇心得到滿足，同時采用簡單的內容以及語言，促進學生學習語文知識效果得到明顯提高。教師在實際運用兒童文學過程中，要及時發現存在的問題，并且重視區別成人文學以及兒童文學，從兒童的角度出發，重視通過兒童文學全面開展小學語文課堂教學活動，確保課外閱讀中兒童文學的作用得到全面發揮。
作者：王金紅 單位： 常州市武進區宋劍湖小學
