前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生學習語文課堂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、注重語文教師的激情塑造
與其他課程教師相比，語文教師必須具備更多的激情。原因在于：首先，中華民族之語言豐富多彩、文化博大精深，這為教師的教授思路、教授方法、教授形式提供了廣闊的平臺，甚至是無限的遐想；其次，從學習的主體來講，中等職業學生本身對課堂學習興趣不濃，加之小學和初中形成的語文枯燥性印象，導致語文教學從一開始就失去了吸引力；針對職業學生好奇心強、喜歡新鮮事物的特點，教師必須把課堂教學搞得富有創意和激情，吸引學生的眼球和心理，進而實現“親其師”，而“信其道”“學其能”。教師的激情是通過表情、動作、語言來表達的，其中，精妙有趣、回味無窮的語言則是其中的核心要素。著名教育家霍姆林斯基認為，教師的語言“在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效果”，教師“高度的語言修養是合理利用教學實踐的重要條件”，教師的語言是“一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具”。
二、提供學生主動學習的平臺
現代教育教學理念的基本思想是：學生主體，即學生是教學過程的主角，教學設計要圍繞學生來進行，充分發揮學生的主動性和積極性。有效的學習活動不是模仿與記憶，而是學生的吸取、吸收進而轉化為自己的知識。這就需要要根據學生的年齡特點，給學生提供自主學習、獨立思考的平臺，引導他們積極交流、敢于實踐。中等職業學校的學生雖然基礎較差，但樂觀積極、表現欲強，并且有自己獨特的認知。因此，要盡可能多的提供學生相互學習、師生互動的平臺。其中，將課堂教學搞“活”是發揮學生主動性的重要手段。課堂上避免整堂課都由教師講授的現象，采取“引導式”“發問式”“討論式”教學模式，提出問題讓同學發散性思考和討論，鼓勵學生暢所欲言，而不是簡單的知識灌輸，由教師單方向的講解轉化為學生與教師、學生與學生之間的多向互動，催化學生的活力，營造良好的課堂氛圍；實現“把課堂還給學生、把樂趣還給學生”，促進學生學習由被動學習轉變為主動探索；讓學生在語文課堂中不僅獲得知識，更重要的是學會思考、學會交流，在學習語文課程中實現獨立、創新等重要品質的培養。
三、創新多樣化教學方式
1.充分利用多媒體教學手段。
在信息化、知識化的時代，語文教師必須要充分利用各種現代化、信息化教學用具和教學手段，特別是多媒體教學手段。在制作多媒體課件時，應充分考慮學生的學習特點，采用靜態和動態、視覺和聽覺相結合的傳輸方式，在文字中加入相關的圖片、視頻，調動學生的各種感官，使課堂教學不僅豐富，而且有趣，提高語文課堂學習效率。
2.采用多樣化的教學形式。
改變以往安靜的課堂教學模式，根據學生好動、愛玩的特點，把語文課設計為表演、演講、朗讀比賽、文學鑒賞等多種形式。例如，講授《致橡樹》時，我就將它變為朗讀比賽加討論鑒賞課。課前發一個主題朗讀比賽“通知”，可以自主朗讀，也可以多人合作朗讀，讓學生自發報名，并做好比賽準備。由我和部分學生組成評委會，進行當場評比亮分，再由我適當點評，最后引導學生進行討論、賞析，教學效果顯著。在“表達與交流”“語文綜合實踐活動”等版塊中，進行學生互動。在“介紹”專題中，進行“破冰”游戲，讓學生輪流扮演介紹人、被介紹人等角色進行互相介紹，進而讓學生就其主題進行相互交談、即席發言等，并讓學生進行互評與打分。
3.適度開展課堂外教學。
社會是學習的課堂，在豐富多彩、日新月異的世界中，必須“跳出語文課本、跳出語文課堂”，利用社會資源為學生提供學習的空間。比如可以組織學生觀看文學類電影，組織本學校學生與其他學校開展文學交流，并鼓勵學生積極參加一些有意義的社會活動，拓寬視野、激發創造性，在實踐中提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。語文學習是一個富有個性的、需要學生不斷感知、充分理解、不停頓悟的過程。作為一名職業中學語文教師，任重而道遠。因此，我們一定要堅持學生的主體地位，破除舊的教育觀念、教育方法、教育手段，不斷創新教學方法，積極探索具有時代性、創新性的語文教學模式；讓學生主動去學習、快樂去學習；讓職業中學的語文課堂不僅成為學生獲取知識的場所，更要成為培養高素質實用人才的載體。
作者：侯彥紅 單位：山西省左權縣職業技術中學校
