前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教師課堂教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1課堂教學中的倫理現狀以及存在問題
我國教師課堂教學的專業倫理主要表現為教師的職業道德，所謂“十年樹木，百年樹人”，教師應做到“學為人師，行為世范”。但近年來，由于各種復雜原因的影響，暴露出了小學語文教師在課堂上體現出的倫理方面的一系列問題。
1.1教師缺乏敬業精神
教師是教育問題的關鍵，但隨著社會經濟的轉型，教師的專業倫理方面呈現出缺位現象，人們的道德觀、價值觀均發生了深刻變化[1]。雖然絕大多數教師都能順應改革大潮的形勢，嚴于律己，但也有個別教師不能抵御經濟利益的誘惑，被利益意識驅動了良知，從而使教育教學發生了某些偏離。小學語文教學中，根據有關調查顯示：在嚴謹治學方面有62％的學生和76％的教師均認為：能夠認真上課、備課、及時批改學生作業。20％的學生反映，教師不能及時批改作業，更有甚者讓學生幫著改作業。還的有的教師認為備不備課都無所謂，這樣工作上敷衍塞責、得過且過的消極思想，體現出相當數量的教師對所從事的工作僅當作生存的手段而已[2]。例如在人教版二年級上冊《秋天的圖畫》教學中，這篇文章重在情景教學；而有的老師松散的治學方式，既沒有讓學生充分發揮想象力‘動筆畫畫秋天的圖畫’，也沒有給學生準備展示秋天情景的圖片等；而是跟其它課課程的一樣教學模式：泛讀---學生讀---學生悟---學生學（生字詞），這樣一節課就匆匆了事，接著又進行下一課的教學。由于小學生的語言能力尚處于初級階段，這就極力需要教師言傳身教嗎，以豐富的情景教學引導學生培養濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，這樣才能真正的發揮出語文的有效教學。對于教師這種敷衍了事的教學態度，根本無法從本質上提升學生學習的興趣和能力；同時，教師的形象也受到影響，最終降低了小學語文的教學質量。
1.2教師只‘教’不‘愛’
熱愛學生、尊重學生是教師的基本道德素質。“尊重學生，就是要求教師將學生看成并培養成一個具有獨立人格、主動性、發展性的個體。”但根據有關調查顯示：在教育教學中有6％的教師認為，對學生進行諷刺、挖苦是一種必要的教育手段；有34%的人認為“這是難免出現的，但可以原諒”；有40%的人認為“這是不尊重學生的人格，應堅決避免”。不過，在這其中有24%的教師經常諷刺、諷刺、挖苦、歧視學生。除此之外，還有48％的學生和32％的家長認為教師不能公正的對待學生，特別是對于學習能力較弱或者是成績較差的學生，教師就對其失去信心，不抱任何希望，甚至無視他們的存在，對他們的所作所為不聞不問，使學生始終處于被忽視、被輕視，甚至被歧視的地位，逐漸失去失去自尊心和自信心，結果造成師生之間的緊張關系。還有部分教師依法施教觀念淡薄，打罵或罰懲學生現象嚴重，據有關調查統計顯示：有21％小語文學教師在課堂上存在“打罵或變相體罰學生”的不良行為；除此之外，還存在其它的懲罰方式：罰做作業、罰勞動、罰請家長來校、甚至罰款等不一而足[3]。
2解決教師倫理問題的對策及建議
小學生由于入學未深，未形成具體的價值觀。因而，教師的人生觀、價值觀和遠大理想均對學生產生潛移默化的影響。在小學低端語文教學以培養學生良好的學習習慣為重點，以提高其學習語文的興趣為目標，因此，小學語文教師的素質顯得尤為重要。
2.1強化繼續教育，提升教書育人意識
在信息化、知識化的時代，教師要不斷的學習、理解并掌握各種新的知識、理論以及相關的教育教學技術，不斷的獲取并更新自身的信息，用當代最新的科學成果來武裝自己，從而具有創造性的傳播文化科學知識、為社會培養高級專門人才等來促進社會的進步。為此，學校要注重和強化教師的在職教育，根據學校實際情況和教師現代化的要求及終身教育思想，以師德建設為核心，構建具有時代要求的教師教育體系，從多方面為教師提供終身學習的機會，促使教師在職業生涯中持之以恒地學與教。作為一名專業的小學語文教師，其發展內涵是多層面、多領域的[4]。學校是教師成長、發展、走向成功的基地，促進教師的發展是學校管理的重要任務之一[5]。因而，21世紀加強學校師德建設，要從學校發展目標出發，立足于我國經濟和教育發展的現實，把握世界教育屬性的趨勢，采取各種措施，促進教師自主發展。
2.2學會自我遷移，客觀公平對待學生
小學生正處于起步階段，所以，培養他們的學習興趣是非常重要的。如：在教學三年級語文上冊《爬天都峰》中：教師應與學生平等對話：師：“面對高山，此時的老爺爺會怎么想呢？”學生：“這么高的山，我爬不上去，老爺爺也一定爬不上去。”這時，如果教師只是希望學生按傳統的思維說：“老爺爺會想我怎么能輸給一個孩子？”而批評學生不許學生發表不同意見。這對于心智尚不成熟的小學生來講會是一種嚴重的打擊，無形之間就降低了學生學習語文的興趣和強烈的求知欲望，并且在以后的課堂中就不會有學生精彩的發言。因此，作為教師要客觀公正地對待學生，要善于發現每個學生的長處與不足，揚其長而避其短，樹立“人人都能成材，人人都是人才”的信念。這樣不僅會贏得學生的信賴和尊敬，而且能體現出教師良好的師德。除此之外，我們的還要學會自我遷移。每當遇到困境時，要有意識地轉換目標，冷靜分析事態，并根據實際情況適當的降低期望值，不要一味與別人攀比，最主要看自己是否進步就行了?？傊?，“國運興衰系于教育”,小學語文教師職業道德素質的高低決定著其教學質量的高低。因此，重視和解決當前小學語文教師存在的倫理道德問題是擺在廣大教育工作者面前的一項重大課題，也是一項巨大而復雜的系統工程。我們應該從實施“科教興國”的戰略高度充分認識這項工作的重要性和緊迫性，將其納入學校和基礎教育發展的總體規劃，始終作為學校的重點工作之一，常抓不懈?？梢韵嘈牛灰谟诜魇?，擦凈塵埃，必將再現教師崇高的人格光輝，基礎教育事業也必將迎來蓬勃發展的春天。
