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摘要：微課教學是信息技術下的產物，能夠有效提升學生的興趣。在初中語文課堂教學中，語文教師可以通過發揮微課的優勢，引導學生主動參與到課堂教學活動中，有效提高學生的學習效率。初中語文課堂教學中微課的運用，能夠幫助學生更好地理解教學內容，拓展語文教學的內涵，幫助學生更好地感受教學意境，提高學生的寫作興趣，在很大程度上會提高語文課堂教學的質量。
關鍵詞：初中語文；課堂教學；微課
在初中語文教學活動中，微課的有效運用，有利于語文教師提高課堂教學質量，通過發揮微課的優勢，來激發學生的學習興趣，促進學生主動進行語文學習，培養學生的創新思維，讓學生形成良好的思維習慣，提升學生的語文素質。同時，語文教師在開展課堂教學活動的同時，應時刻關注學生的學習狀態，調整微課的內容，有效地促使學生主動參與到教學活動中，進一步提高自身的學習能力。因此，初中語文課堂教學中微課的運用具有一定的積極意義。
一、微課的概念及特點
在素質教育不斷發展的過程中，初中語文教學方式得到了很大的創新，有效提升初中語文教學質量，是教師的首要目的。在信息技術的不斷發展下，微課教學模式逐漸出現，給語文教師教學提供了新的空間。初中語文教學有效運用微課教學，能夠充分提升學生的語文素質，利用生動的圖片、視頻以及音樂等來激發學生的興趣，創新課堂教學模式。教師要結合教材內容以及學生的實際學習情況，進行微課的有效設計，以此來保證學生在微課的學習中加深對語文知識的理解。初中語文教學中微課的出現，很大程度上改變了教師的教學模式，創新了教師的教學方法，激發學生的學習興趣，所以教師必須重視微課教學，并制定合理的教學方案，進而實現語文課堂教學目標。
二、初中語文課堂教學中微課的運用
微課中包含很多內容，教學設計、教學課件以及教學練習等，學生可以利用微課來反復學習課堂上的難點、重點，以及學生不懂的地方，并且教師可以對學生進行及時的反饋以及評價，不斷促進學生學習質量的提升。利用微課為學生呈現出一個動態感官的學習世界，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提升，同時提升學生的創新思維。在開展初中語文課堂教學的環節中，微課的運用有利于語文教師全面培養學生的學習能力和良好的學習習慣。
（一）運用微課幫助學生更好地理解教學內容
在初中語文課堂教學活動中，運用微課幫助學生更好地理解教學內容，是語文教師非常重視的教學內容。在開展教學的環節，語文教師可以結合教學目標、教學內容，有針對性地設計微課內容，充分考慮初中生的認知水平有限以及文章描寫的場景和情感與學生的實際生活有差距，合理地優化語文課堂教學的微課內容，激發學生參與學習的熱情，進而促使學生的學習效率不斷提高。因此，運用微課幫助學生更好地理解教學內容，更加有利于學生有效地學習語文課程內容。
（二）運用微課拓展語文教學的內涵
在初中語文教學活動中，語文教師應重視運用微課拓展語文教學的內涵，吸引學生的注意力，為學生創設良好的學習氛圍，讓學生在情境中感受到學習知識的快樂，主動進行知識的學習。教師要堅持以語文教材為基礎，結合學生的學習情況，進行重點知識的設計以及引導，以此來不斷幫助學生進行重難點知識的學習，促進學生的進步。例如，在微課課件演示教學結束后，預留一部分時間，鼓勵學生表述自己遇到的學習問題，及時幫助學生解決，有效提高學生的學習效率，逐漸培養學生發現問題、解決問題的能力。
（三）運用微課幫助學生更好地感受教學意境
初中語文課堂融入微課教學，教師為學生設置合理的微課情境，結合教材將教學目標、教學方法等知識合理地穿插到微課的設置中，學生在微課中選擇自身感興趣以及自身不懂的知識進行學習，有效發揮了學生學習多元化以及自主性。教師在開展教學活動中，要結合教材以及學生的具體學習情況，通過發揮微課的優勢，選擇學生比較喜歡和感興趣的視頻或者音樂，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生主動學習的積極性。進而實現學生主動參與學習、有效學習的教學目標，讓學生體驗到學習的樂趣。因此，運用微課幫助學生更好地感受教學意境，更加有利于學生全面學習語文課程知識。
（四）運用微課提高學生的寫作興趣
在初中語文寫作教學中運用微課教學模式，能夠激發學生的寫作興趣，在微課中為教師設置一個合理的主題，為學生進行全方位、立體的展示，以此來讓學生對初中語文寫作產生興趣，在微課中產生寫作的靈感。激發學生的寫作效率，促使學生主動參與寫作訓練活動中，進而提高學生的寫作能力。同時，語文教師還應時刻關注學生的學習狀態，與學生建立和諧的師生關系，及時幫助學生解決學習中遇到的問題，有效提高學生的寫作能力和語言表達能力。因此，運用微課提高學生的寫作興趣，是語文教師應充分重視的一項教學內容，以便更好地幫助學生參與到學習活動中。綜上所述，在我國新課程教學改革的過程中，初中語文課堂教學中微課的運用，有利于語文教師提高課堂教學質量，充分提升學生的語文學習興趣以及自主學習能力，教師必須結合學生的實際情況，以及教材內容，進行科學合理的設置，激發學生的學習主動性，在微課中實現教學目標，教師要針對學生在學習中的問題，調整方案，提升學生的語言表達能力。因此，初中語文課堂教學中微課的運用，更加有利于促進學生全面參與到語文課堂教學活動中。
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作者:劉學策 單位:甘肅省山丹縣山丹育才中學