前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學課程改革下的教學管理策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著新課改的不斷深入，為了順應全新教育理念的發展要求，相關教育工作者也將傳統的教育理念逐步向最先進教育理念進行了轉化。為了順應時代的發展要求，相關教育工作者在教學活動中，應對新課改進行更充分的了解，要認識到其自身存在的不足，進而采取有效方案予以解決，要在此過程中不斷進行整理、總結，不斷積累經驗，為提高小學生的學習質量與效率而努力。在新課程改革不斷推進的今天，教學管理日益受到學校與社會的高度關注與重視，小學階段的教育對學生未來發展有著極其重要的影響與作用，但小學生年齡不大，各方面能力不強，需要教師用心教育與指導。在教學管理中，教師應關注學生心理變化，尊重學生主體地位，為學生創建和諧寬松的學習氛圍，有效的教學管理，可以提升學生學習成績、推動學生全面發展。因此，本文主要就小學課程改革背景下的教學管理策略進行了分析與探討。
一、強化核心素養
小學教師需加深對核心素養教育重要性的認識與了解，在此基礎上發揮素質教育作用，加強學生能力的培養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在實際教學中，在為學生講授專業知識的同時還要教會學生做人、掌握學習方法等，在具體落實中，還需創建合理的素質教育評價體系，有效引導社會各界的高度關注與重視，轉培養結果為注重教育過程，主動實施差異化教學，在充分了解與掌握學生個體差異、性格特征的基礎上促進個性家教學的開展，鼓舞教學管理者創新新課程教學，提升學習效率與教學質量。
二、創新教學理念
在課堂教學過程中，小學教師應摒棄傳統教學理念，正確認識教學中存在的不足，并加以改正，依據學生的具體情況制定靈活多樣的教學方式，主動教育學生、引導學生。比如可以增添一些綜合類型考試，以考察學生的實踐能力，卷面成績不再是評價學生的唯一標準，需要從多個方面進行評價，但評價要客觀、公正。在實際教學中，教師可以隨機將學生劃分為幾個小組，讓他們針對同一個任務進行比賽，若有的性格較內向的學生不好意思與小組成員進行交流，影響了任務的完成，這時教師不可當眾評判他，而是需要鼓勵他大膽講述，若該學生能夠完成的很好，教師要當眾表揚，這種當眾鼓勵與表揚可以激發學生的學習興趣、提升學生的學習信心、培養學生表述能力，從而促進教學管理的實現。
三、創建和諧寬松的課堂氛圍
和諧寬松的課堂氛圍可以推動學生身心健康發展，提升學生表述能力，促進學生個性發展，所以小學教師應充分認識到良好課堂課堂氛圍的重要性。另外，教師是學生模仿的對象，潛移默化地影響著學生，平時教師要高度重視自身的言行舉止，做好學生的表率，多與學生進行溝通交流，了解學生心中所想所需，及時幫助學生解決困難。課后，教師也可以向學生講述一些教材或新聞中的重要事件與人物，幫助學生樹立良好的價值觀與人生觀。
四、創建合理的測評方式及課程體系
對于教師的考核，傳統的測評方式將學生成績視作最終標準，這種測評方式存在一定的弊端，無法完全顯示教師的水平與能力，應摒棄。新教學理念對小學教師提出了更高的要求，即將學生視作中心，提升學生自主學習性，強化學生自我管理水平，將自我學習視作評價標準，并以“評分制”的方式進行，這里主要涉及管理人員與師生，這種評分較為全面，可以幫助教師認識與了解到自己在教學過程中存在的不足，從而進行改正，提高自身教學水平，為素質教育的健康發展鋪墊基礎。相對老教師來說，部分青年教師沒有豐富的專用知識，沒有具體的授課經驗，所以學校需要定期安排青年教師聽課，有效結合優秀教師教學經驗與自身特長，使授課體系更加合理化，并有效運用于教學中。小學教育具備自身獨特性，小學階段是幫助學生養成良好世界觀、人生觀與價值觀的關鍵時期，小學課程需要設計的科學化，在保障學生現學的知識能夠為以后的學習鋪墊基礎的同時，還要保障學生的身心健康，推動學生的全面發展。為此，小學教學管理需要充分考慮學生的心理發展特征，并將課程改革與素質教育視作出發點，主動創建與小學生學習、發展相適宜的新課程體系。
五、創建教育激勵及競爭機制
新課程改革有利于轉變終身制問題，使用合同制，避免有些教師因自己工作是“鐵飯碗”就敷衍了事，要讓教師有危機意識，從而激發教育管理者主動充實自我，提升自身教學能力與文化素質。同時對崗位實行責任制，將崗位職責、要求公開化，以公開招聘的方式引進更多優秀的教育管理者及教學人才，并給予他們良好的薪資待遇。需要注意的是，并非所有職工的薪資待遇都相同，而是以效率為依據的，也就是說職工待遇和個人業績有著密切相連的關系，這樣才能更好地提升教師的工作積極性，為教學管理創新鋪墊基礎。
六、提升師資水平
小學課程改革背景下的教學管理對教師提出了更高的要求，即教師要不斷豐富專業知識;提升教學水平;制定靈活多樣的教學形式;提高職業素養;創建良好的師生相處模式，與學生成為朋友;營造和諧寬松的教學氛圍，調動學生的學習積極性，真正培養出與時展需要相符合的優秀人才。例如，在空余時間，小學教師可以多看一些與教學有關的書籍，學習與借鑒其他優秀教師的教學管理方式、經驗，或者在周末去聆聽一些專業講座，豐富自己的專業知識;去參與一些藝術培訓班，提升自己的審美水平與個人修養，從而更好地給學生做好表率作用。總而言之，小學課程改革背景下的教學管理需要教師不斷努力，發揮自身作用，轉傳統單一的教學形式為靈活多樣的教學形式，做好學生的榜樣，培養學生自主學習意識，開發學生思維，重視學生心理健康，完善教學管理存在的問題。這樣的教育更加科學、有效，有利于促進學生全面發展，從而為小學教育的健康發展奠定良好的基礎。
作者:鄺安琪 單位:廣東省廣州市天河區珠村小學
