前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校經濟管理專業課程改革初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著教育行業的不斷發展教育體制已經逐步完善，但是當前經濟管理類在教學過程中和課程設置中仍然存在許多的問題，從而使學生畢業以后對于市場和崗位的需求不能適應，因此高校經濟管理專業課程的改革就要以就業導向為目標。本文就是對以就業為導向的高校經濟管理專業課程改革進行了具體的分析，對其存在的問題提出了一些改革建議。
關鍵詞：
就業；高校；經濟管理專業
高校最基本的職責和任務就是為社會培養創新型人才，教育部關于高校教學質量的提高提出的辦學方針是“以能力培養為目標，以就業為導向”[1]。但是當前我國高校在課程教學改革中知識流于形式，根本無問題并沒有解決，因此具體分析以就業為導向的高校經濟管理專業課程改革具有重要的現實意義。
一、當前高校經濟管理專業課存在的問題
（一）不合理的課程設置
當前大部分高校經濟管理類專業設置的公共課、專業基礎課和專業課沒有合理的比例，而選修課更是占據很小的比例，對培養學生專業特長和興趣方面沒有重視。有的低年級就開始學習高年級的課程，使學生相應的基礎不牢固，從而使學生難以深入理解知識，更不能靈活應用。課程之間知識的連接也沒有重視，從而使學生浪費大量的時間在重復和課時上。在課程設置匯總對市場的實際需求沒有考慮到，從而使學生畢業后對于崗位的要求不適應，而企業也嫌學生對于知識和技能的掌握與實際的工作要求不符。
（二）缺乏教學資源
隨著世界一體化進程的不斷加快和信息技術的發展，高校各方面都要與世界各高校相一致，其中最重要的就是整合教學資源。當前我國經濟管理類有一些教材內容比較陳舊，其具有較小的知識信息量，甚至有的直接將國外的教材資料編寫到自己的教材中，與中國國情的發展不符合[2]。雖然當前科技技術快速發展，但是在教學過程中并沒有及時的應用一些新的科學技術，從而使教學資源嚴重缺乏。
（三）不明確的培養目標
當前逐漸進入高等教育大眾化的時代，經濟管理類的畢業生出現每年都在增加的趨勢，從而使就業越來越困難。所以留在頂端精英崗位的只有一小部分的畢業生，其中更多畢業生還是在大眾化的崗位上。另外我國經濟轉型時期占據很長一段時間，因此社會對人才需求具有多層次和寬領域的渠道。當前經濟管理專業的培養理念是精英式的，其與社會實際用人單位之間的需求有一定的矛盾。
（四）實踐課時較少
幾年來，高校對外語和計算機課程的教學比較重視，從而嚴重壓縮實踐環節的課程，使其沒有足夠的實踐課時，而且逐年增加的學生數量，加上有限的實驗設施和場所，“放羊式”的自主學習是畢業實習使用的方式，從而對學生理解和掌握所學的理論知識具有嚴重的影響，進而無法培訓和訓練他們的業務技能和工作能力。
二、改革高校經濟管理專業課程的基本原則
（一）以市場需求導向的原則
以經濟管理類專業崗位實際工作的需求為導向設置課程，對學生各方面素質的培養要加大力度，其要堅持總的教育目標就是培養符合企業要求的人才[3]。
（二）廣闊性課程的原則
各種知識之間是相互關聯的，課程的設置和教育的過程應用具有更廣的渠道，而不是只有本專業，將學生的知識系統進行拓展，從而使他們的技能水平不斷提高，在實際工作中能夠將學到的知識轉換為自己的能力。
（三）整合性課程的原則
學校要整合重復的課程，從而使課程設置的效率和學生的學習興趣不斷提高，將學生的視野拓寬。
（四）學生為主體的原則
在教育過程中始終堅持的原則就是以學生為主體，讓學生能夠進行自主學習、實踐以及自我表達和創新。
三、改革經濟管理專業課程的措施
（一）優化課程設置
要增加公共課和專業課時，在這個過程中主要以學生就業能力的提高為導向，對學生在其專業領域中通用的基本知識和基礎技能要十分重視。從而在用人單位的需求中學生在校所學的知識和技能與其相符合，其在學生未來的職業發展和事業的成功上有很大的推動作用。另一方面，要與本地的實際與教學結合起來，從具有本校和本地特色的課程能夠開設，教學內容在教學中要安排合理，避免重復出現。
（二）在課程教學中應用動態教學模式
以行動為導向，對工學結合能夠注重就是動態教學模式，其始終貫徹的教學原則是“主體是學生、主導是教師”。在整個教學過程中，編劇和導演的角色就是教師，其主要任務就是對學生進行組織、引導以及評估[4]。課前，教師要對“教學劇本”進行編寫，使其具有較強的實踐性和能夠將學生的興趣引發出來；課堂中，讓學生對“教學劇本”中的角色進行相應的扮演，從而使實際工作得以完勝；課后，要對相關問題進行設計，讓學生進行思考和總結。
（三）對人才培養目標進行明確
社會對經濟管理高效畢業生的需求隨著經濟的發展而變化，所以將畢業生的能力不斷提高是經濟管理專業培養人才確立目標的前提，重點突出適應社會的實用性綜合能力和素質培養，對過去掌握學習能力和培養基本方法為主的思路進行改變，使培養復合型和應用型的高級經濟管理人才為新的目標。
（四）實踐教學要不斷加強
在教學過程中實踐是非常重要的，哲學家說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”。因此高校在教學過程中的專業實習要與相關的社會實踐結合起來，使其在教學行動中充分體現出來，如假期社會實踐活動、畢業實習、畢業設計等。對大學生專業實習和社會實踐的基地要與相關的企事業單位進行建立，從而將理論語實踐教學充分結合起來。
四、結論
綜上所述，隨著越來越加激烈的就業競爭趨勢，對于以就業為導向的經濟管理類專業來說，其課程的改革并不是一蹴而就的，而是一項漫長而艱巨的工程，因此需要學校的領導和相關教師對其進行重視，對其投資力度要不斷加大，不斷對其進行創新和探索，對課程設置進行優化，加強實踐教學，將理論與實踐更好的結合起來，從而是培養出來的人才能夠與社會實際工作崗位需要的人才相符合，從而促進社會和教育事業的進一步發展。
參考文獻
[1]榮潔.試論以就業為導向的高校經濟管理專業課程改革[J].科教導刊(下旬)，2015,04（01），01:24-25.
[2]羅明忠，黃莎莎，段珺.就業導向視角下的高校課程設置和教學內容改革思考——基于經濟管理類專業學生的問卷調查與分析[J].高等農業教育，2013,14（05），08:66-70.
[3]劉寶璠.以就業為導向的高校人力資源管理專業教學模式改革研究[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2014,12（08），15:112-114.
[4]王慶，黃仕川.重慶地區高校經濟管理類專業課程體系改革初探[J].理工高教研究，2010,03（11），01:104-107.
作者:張帆 單位:山西農業大學信息學院
