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摘要：通過分析高職土建類專業師生在《建筑工程制圖》課程教學過程中存在的問題，研究虛擬仿真技術在本門課程授課過程中應用的必要性，為后續專業課學習打好理論基礎，全面推動我校土建類課程的教學改革。
關鍵詞：虛擬仿真技術；課程改革；建筑工程制圖
當前，我國虛擬仿真技術規模不斷壯大，各行各業的發展都融入了虛擬仿真元素。這也帶給了我們些許思考，即能否將虛擬仿真技術帶入到《建筑工程制圖》課程的教學過程中，加強學生對該課程理論性特別強元素的理解；以此為基礎，鍛煉學生的職業能力，提升學生的職業素養。
1課程現狀分析
1.1課程內容復雜。《建筑工程制圖》作為土建類專業的專業基礎課程，開設于第一學期，理論性、抽象性很強；主要學習制圖規范、空間元素的三維投影、基礎的房間圖紙等內容。要求學生能夠運用所學知識，能夠正確識讀圖紙，也能夠根據制圖規范完成簡單的工程圖紙（平面圖、立面圖、剖面圖等）繪制，為后續專業課程的學習打下基礎。這就要求學生必須有強大的三維空間想象能力，小到簡單的物體、大到復雜的建筑物，都能夠將其三面投影關聯。最終完成識圖、繪圖。表1為本課程的主要內容。
1.2教學資源分析。目前，我?！督ㄖこ讨茍D》課程的教學主要還是集中在普通教室，缺少能夠提升學生空間意識的教學資源，教學過程主要還是貫穿著“教師講授，學生學、想、做”的思路。在信息化高度發達的今天，這種教學方式、教學資源可以說極其落伍了。在這種情況下，想要提高本課程的教學質量，是極其困難的。
2虛擬仿真技術的應用價值
虛擬仿真技術，是在多媒體技術、虛擬現實技術（VR）與網絡通信技術等信息科技迅猛發展的基礎上，將仿真技術與虛擬現實技術相結合的產物，是一種更高級的仿真技術。虛擬仿真技術以構建全系統統一的完整虛擬環境為典型特征，并通過虛擬環境集成與控制為數眾多的實體。實體可以是模擬器，也可以是其他的虛擬仿真系統，也可用一些簡單的數學模型表示。實體在虛擬環境中相互作用，或與虛擬環境作用，以表現客觀世界的真實特征。虛擬仿真技術的這種集成化、虛擬化與網絡化的特征，充分滿足了現代仿真技術的發展需求。
3虛擬仿真技術在《建筑工程制圖》課程教學過程中的應用
3.1充分利用“虛擬技術”形成翻轉課堂。在課堂上，利用“云班課”等APP形成教學資源信息共享的模式，改變以往枯燥無味的教學過程，讓學生享受翻轉課堂帶來的課程知識。教師在備課中，充分利用信息化教學技術，創造出通俗易懂的“圖片”、“動圖”、“視頻”、“三維模型”等教學課件，分享到“云班課”中，同時，引導學生正確利用所得資源思考課程內容，以“信息化”的方式提升學生對三維空間的認知。
3.2充分利用虛擬仿真軟件認識專業圖紙。高職土建類學生進入工作崗位后主要從事施工、監理等工作崗位，這些崗位要求學生必須能夠正確識讀各種專業圖紙，在教學過程中，就更要鍛煉學生的識圖能力。目前，我校已經建成了虛擬仿真技術實驗室，可以應對多門課程虛擬仿真實驗，這其中就包括為了提高學生的制圖、識圖能力所構建的“利用BIM軟件創建工程模型→模型導入虛擬仿真實驗設備→3D仿真軟件識讀工程圖紙”的教學思路。以此為基礎，學生必然能夠將繁瑣枯燥的平面圖紙完整的關聯起來，提升學生的識圖能力。
4虛擬仿真技術在《建筑工程制圖》課程考評過程中的應用
目前，《建筑工程制圖》課程主要以期末考試成績綜合過程作為主要考核方式；通過試卷分析，學生對本門課程的理解程度是比較薄弱的；這和落后的教學方式及匱乏的教學資源有很大關系，不合理的考核評價體系也有很大原因。本門課程最主要的目的是為了提高學生的制圖、識圖能力，這些內容全都體現在了實際的操作應用過程中，但是，目前的試卷模考這種形式，恰恰不能反映學生的真實能力，所以，利用虛擬仿真技術改革考評方式，對正確引導學生重視實踐技能操作有著重要的意義。實施過程主要為：（1）能夠根據國標要求，利用制圖工具完成平面基本圖樣的繪制。（2）利用3D仿真實訓平臺演示立體三面投影的展開過程；同時，能夠述說建筑物的三維形狀和該建筑物平立剖面的關系。由此可知，從教學過程及考核評價體系分析，虛擬仿真技術可以更為直觀的表述課程內容，提高學生的學習興趣、學習能力，對促進《建筑工程制圖》課程的教學改革起到積極的作用。
參考文獻
[1]張喆.試分析虛擬仿真技術在建筑施工中的運用[J].科技風,2016-05-096.
作者:孟曉濤 單位:甘肅工業職業技術學院
