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【摘要】高職院校教育改革，促進學生更好地就業，推動高職院?？沙掷m發展。從教學改革入手，推動教育創新，注重學生應用實踐技能培養，讓學生真正成為創新型職業人才。職業技能競賽能夠為學生提供更好的展示平臺，也讓更多學生以此為目標，提高自己的應用實踐技能和創新素養。職業教育改革以此為切入點，推動教育改革，讓學生能夠在各種競賽中脫穎而出，提高學生的就業競爭力，實現高等教育與社會發展相同步，保障人才培養與市場需求相結合，推動高校創新發展與社會進步相協調。
【關鍵詞】高職教育；職業技能競賽；影響；策略
一、職業技能競賽對高職院校教育機制的影響分析
高職院校是我最重要的職業技能院校，培養學生的職業能力，引導學生更好地學習和實習，讓學生在具體實踐中深化認識，豐富經驗，強化學生的應用技能，真正培養企業所需要的一線人才和服務人才。職業能力是學生的核心能力，創造意識和創新精神是學生的核心素養，職業技能競賽是針對學生職業能力和創新技能的綜合比賽，只有具備過硬專業素質才能在比賽中脫穎而出。
1.進一步推動高職院校教育方式改革創新。新世紀人才培養更加注重學生應用實踐能力和創新能力。推動教育方式改革和創新，讓學生在具體的應用場景中體會和操作，真正掌握相應的技能，引導學生創新與發展，培養學生的拓展思維和開創精神。以職業技能大賽為契機，推動教學方式改革，注重學生的團隊意識與合作精神，實現教師與學生的深度協作。教師真正深入了解學生，與學生共同學習和實踐，把學生培養成更具開創性的高素質人才。職業技能競賽考察學生的應變能力、創新能力與團隊合作精神。學生根據現場所給的題目臨場發揮，將所學的知識和能力素養充分的調動起來，團隊展開深度合作，快速找出解決辦法，給出有效的解決方案，并能夠得到更多評委肯定。從近年來的全國技能大賽操作情況來看，每一個參賽隊都有一名指導老師，另外3到5名學生，組成一個師生合作的競賽單元。這樣的競賽是對學生能力的綜合考察，也是對教學能力的最好評判。教師要想讓學生更好地參與各種技能大賽，師生合作要在競賽中獲取優秀獎項，更多的功夫在于平時的教學。要在常規教學中進一步改革和創新，推動教學方式轉變，教師更加注重學生的應變能力和創新精神，培養重學生的合作意識與探究能力強化，真正培養高素質人才。
2.進一步推動教學模式創新變革。以職業競賽推動高職院校教育教學改革，職業競賽將教學和產業相融合，將職業教學職業教育及行業發展接軌，將知識繼承和應用實踐創新相統一，實現人才培養、技術革新和發明創新融合，以此來推動高職院校教學模式變革。傳統教學模式更多是對學生知識傳授，教師更多是知識講解和操作示范，不能更好結合時展，尤其不能培養他們的綜合創新能力，造成學生知識相對陳舊，能力相對落后。開展各種形式的職業競賽，讓更加優秀的學生脫穎而出。這個過程實際上就是教學和科研相統一的過程，也是推動教學模式變革的重要促進力量。開展各種形式的職業競賽，組織學生參與各種競賽，以競賽為引領，促進教學模式轉變和學習方式變革，讓學生由傳統的知識習得向職業能力素養轉變，推動過去的簡單模仿向新時代的創新變革演進，重新構建更有利于創新型人才培養的教學模式。高職教育以職業技能競賽為指導，把競賽設計思路變為課程教學的重要模式程序，提高教學的針對性，強化人才培養的創新性，將職業能力、創新能力作為最為重要能力，將合作精神當做核心素養培養目標，讓新時代的高職大學生更具開拓性，培養高端職業技能人才。
3.進一步推動高職院校校企合作。校企合作是當前高職院校人才培養的重要平臺，也是教育改革的重要方向。堅持以校企合作為平臺，引導企業與學校深入合作，推動高職院校教育教學改革和人才培養質量提升，將學校教育與企業用人需求相統一，將人才培養與市場競爭相結合，將學校知識傳授、應用能力培養與企業崗位素養標準相統一，真正培養適應當前時展的高素質人才。市場在不斷發展變化，生產工藝在不斷革新，企業創新需求越來越旺。以職業技能競賽來推動高職院校校企合作，提升人才培養質量，改革教學內容。讓學生能夠在學習中更好地研究產業發展變化，依照工藝流程、服務標準及市場需求變化等，培養綜合素養，強化應用能力，提升就業競爭力。利用職業技能競賽，鼓勵企業更好參與人才培養。企業對市場把握非常準確，企業對行業感知更加靈敏，企業為高職院校教育教學與學校人才培養提供更多的創新型知識體驗和應用實踐崗位，為高職教育科研設置更具應用創新性地研究性課題，為學生提供更多創意項目，并做好相應的實踐指導和孵化平臺建設。把行業需求、人才標準與高職院校人才培養實際相統一，在專業設置、課程安排以及人才培養等方面進行更多指導，實現高職院校與企業的深度合作，確保人才培養更具開拓性和創新性，這樣既能更好地應對職業技能競賽，強化學生的職業能力，更能培養創新型人才。
二、以職業技能競賽推動高職院校教育改革的有效措施分析
1.推動教學觀念更新和教師思想解放。思想是行為的指南，觀念是實踐的指導，思想觀念、教育理念決定了高職院校教育組織形式、教學模式以及人才培養目標的實施。以職業技能競賽推動高職院校教育教學改革，必須首先轉變教學理念，促進教師思想解放。每個教師需結合新時期人才培養標準，圍繞市場發展需要，尤其是針對我國社會經濟發展和產業結構升級的客觀要求，立足市場發展，服務經濟發展。在技能競賽推動下，將教學理念和企業發展理念、市場運作理念等相統一，在不斷變化發展的市場環境下做好人才定位，不斷強化人才競爭意識。通過職業技能競賽培養他們的工匠精神和競爭意識，在未來崗位上不斷創新。高職院校教師首先應該看清競爭的變化發展趨勢，更具創新創新精神，確保專業和市場發展相結合。在職業競賽中引入更強的競爭機制，注重學生的競爭精神，也強化每一個教師的競爭意識，讓學生真正成為順應時展的高素質人才。
2.進一步推動教育管理方式改革和創新。新時代背景下，以職業技能競賽推動高職院校教育教學改革，必須注重教學管理模式改革。良好的管理形式、高效的管理模式、創新的管理方法能夠推動高校人才培養改革，推動高校教學改革，促進每一個學生更好地學習專業和實踐技能，提升他們的市場競爭力。從教育教學管理的角度講，構建更加開放的管理模式，引導學生積極參與各種競賽，讓學生有一個更強的參與意識和競爭平臺，讓學生能夠真正以適應市場為指導，全面提升自己的綜合素養和專業技能。針對社會人才需求，實現學生學習方式短篇，由傳統的被動式學習變為更加積極主動地迎接各種挑戰，努力成為各個行業的佼佼者、引領者，在競賽中脫穎而出，在崗位上大顯身手，在市場經濟發展的大潮中獨占鰲頭。為學生創造有利于培養他們創新精神和競爭意識的學習環境及應用平臺，以更高、更強、更專業的標準來要求自己，促進學生學習，更促進教學質量提升。高校在做好常規教學管理的同時，注重教學評比，開展各種形式的校園競賽活動，激勵學生將所學知識運用到實踐中去，促進每個學生更好地提高專業技能，在各種比賽中展示自己，以競賽來營造更加濃厚的競爭氛圍，培養更具挑戰精神的優秀人才。
3.進一步優化高職院校校企合作模式。校企合作是我國當前高職院校人才培養最為重要的組織形式，也是促進人才培養質量提升的重要平臺，更是培養高素質人才的良好形式。新時代以職業技能競賽推動高職院校教育教學改革，必須進一步深化校企合作。高職院校要提高人才培養質量，要讓更多的學生積極參與各種形式的職業技能競賽，讓學生的職業技能在具體實踐中得到更好的強化。優化校企合作模式，讓學生在具體生產實踐中強化技能，培養創造意識和創新能力，在職業技能競賽中脫穎而出。企業是市場發展的主體，每一個企業都瞄準所立足的行業領域，不斷研發更新的產品，開拓更廣闊增長空間，以更加創新的工藝產品和科技來獲取市場競爭優勢。職業技能競賽是針對當前的市場發展需求，圍繞行業特點設置相應的題目，高職院校要想真正推動教學改革，提升人才培養質量，必須進一步深化校企合作。企業為學校提供更好的實習崗位，并做好相應的實踐指導，確保每一個學生的學習實踐緊跟行業發展，立足市場變化，學習研究最新的工藝，培養他們的綜合能力。優化合作模式，確保學生能夠適應行業發展，滿足企業用人標準，真正提高學生的就業競爭力?？傊?，以職業技能競賽來推動教學改革，這是一種方式，最根本的是培養高素質人才，讓人才能夠真正滿足社會發展需求。既能夠提高學生的就業率，更能夠滿足市場用人需求，推動我國社會經濟發展，服務產業結構調整和經濟發展方式轉變，實現偉大復興中國夢。
【參考文獻】
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作者:李云偉 單位:重慶電子工程職業學院通信學院