前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的單片機原理及應用課程改革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：《單片機原理及應用》課程是機械電子工程專業必修的課程，本門課程實踐性比較強，傳統的教學方法提不起學生的學習興趣，學生也感受不到這門課程的學習樂趣，學習效率低。針對此問題，進行了OBE理念下的《單片機原理及應用》課程改革，從分析學生學習《單片機原理及應用》課程后應該具備的能力入手，對該課程的教學內容、教學方法、考核方式、課程設計的要求等進行了改革，從學生提交的實驗報告、試卷的難度、考核結果、學生對單片機產品設計制作等方面來看，所做的改革是面向產出的改革，符合OBE的教學理念。
關鍵詞：課程改革；OBE理念；單片機；教學內容
OBE（Outcomes-basedEducation）是指基于產出的教育模式。OBE體現了以學為本，以學生為本，以學生學到實際知識技術為本的教育理念。在OBE理念下，要進行《單片機原理及應用》課程的教學改革，首先要明確該課程的產出是什么?！秵纹瑱C原理及應用》課程是機械電子工程專業的一門專業必修課。根據就業要求決定畢業要求、畢業要求決定培養方案、培養方案決定課程大綱，課程大綱決定教學內容這樣一條主線，不難得出《單片機原理及應用》課程的產出就是“能夠獨立完成簡單機電產品控制系統的設計及制作”。為了能夠更好地支撐課程的產出，貴州工程應用技術學院機械工程學院開設了《單片機原理及應用》（48學時）及《單片機原理及應用課程設計》（兩周實踐）兩門課程。
1本課程教學方法及教學內容的改革
1.1教學方法的改革
傳統的《單片機原理及應用》教學方法一般是多媒體講授理論知識，實驗課上再安排實驗。該方法使得“教”與“做”分離，其實就是“教”與“學”的分離，不是以學為本的教學方法。改革后，本課程采用以演示和實驗為主，教師在演示過程中教知識點，學生在實驗過程中學知識點。要求每個學生都要購買單片機實驗儀，該課程安排在機房上課。
1.2教學內容的改革
本課程的參考教材是高玉芹主編的《單片機原理與應用及C51編程技術》，并且采用了普中科技51單片機開發板作為實驗平臺，結合KeilC51編程軟件及proteus仿真軟件，以實例教學為主，邊演示邊實驗邊學習。改革后的教學內容如表1所示，因為機械電子工程專業以應用單片機為主，能使用C51編程即可，所以刪減了原書第3章（單片機的指令系統及匯編語言）的內容，免去了指令和單片機存儲空間的學習，降低了學習51單片機的難度，能夠提高學生學習的積極性。
2本課程的考核辦法及成績分析
本課程的最終成績由平時成績（50%）和期末成績（50%）構成，平時成績由實驗過程（30%）、實驗報告（20%）、提問（25%）和考勤（25%）構成，期末成績由期末考試構成，期末考試試卷以綜合題、設計題為主，卷面成績低于50分不計平時成績。對16級機械電子工程專業卷面成績進行分析，如圖1所示，該班級共有學生40人，50分以上有30人，50分以下有10人，考試結果不成正態分布?？梢詮南旅?個方面分析該課程得分情況：（1）有少部分學生沒有學習該課程，其原因是多方面的，比如課程改革的原因、試卷出題難度大、教師的教學方法、學生的興趣等。（2）大部分學生認真學習了該課程，掌握了本門課程的相關技術，因為試卷主要是綜合題、設計題，課程知識掌握較好的同學可以很輕松完成題目要求的內容，獲得高分。雖然從試卷得分上來看該課程的教學效果不是很理想，但是學生反映這種以實例、實驗為主的教學方式能夠使他們更容易學到知識技術，比起其他的教學方法，他們更喜歡邊學邊做、邊做邊學的教學模式。教學改革只有進行時，沒有完成時，以后的教學過程中要注意教與學的互動，要多進行課堂討論，多鼓勵學生積極主動回答問題，及時獲取學生掌握所學知識的情況，及時給學生復習教學中的難點和重點。
3課程設計的要求及考核
本課程的課程設計要求學生自己選題，最多5人一組，完成一個單片機控制系統的設計，選題如溫濕度檢測顯示、電子表的設計、彩燈的設計、智能小車的控制等等。要求繪制原理圖、AltiumDesignerPCB板設計、KEIL編寫程序、proteus仿真、電路板焊接、調試、參加比賽等過程。設計制作完成占80%，參加比賽占20%，《單片機原理及應用》課程快結束時，由機械電子協會和院團總支舉行單片機設計大賽，以便衡量基于產出的《單片機原理及應用》課程教學效果，為學生搭建學以致用的平臺。通過貴工程第一屆單片機設計大賽的參賽情況來看，本課程學完后有76%的學生積極參加比賽，其比賽經歷進一步強化了《單片機原理及應用》課程的產出。
4總結
貴州工程應用技術學院作為工程師的搖籃，主要培養應用型人才，只有堅持OBE的教學理念，才能使人才培養目標落地。根據學校定位、專業發展要求，本文對《單片機原理及應用》課程進行了教學內容、教學方法、考核方式等一系列的改革、探索及實踐。雖然從試卷得分上來看還存在一些問題，但是從學生對單片機產品的設計制作及參加比賽情況來看，該課程的改革取得了一定的成果，符合OBE的教學理念，對其他實踐性強的課程的改革具有借鑒意義。
參考文獻：
[1]葉志斌,陳勇,葉文通.基于OBE模式下應用型本科院?！秵纹瑱C原理及應用》教學改革的探索與研究[J].教育現代化,2019,6(53):50-51+61.
[2]徐云.基于CDIO工程教育理念的教育教學改革研究——以《單片機原理及應用》為例[J].教育現代化,2019,6(27):38-39.
作者:雷蔓 單位:貴州工程應用技術學院機械工程學院
