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單片機課程設計范文1
關鍵詞：課程設計；項目教學；多元化
為進一步深化高職高專院校課程改革，適應社會和職業發展的需要，進行基于工作過程的課程設計，已經成為高職高專教育探索和實踐的重要任務。本文主要從課程設計思路、課程內容組織與實施、課程考核與評價、成果展示和課程特色幾個方面對《單片機與接口技術》課程的課程設計進行簡單闡述。
一、課程設計思路
《單片機與接口技術〉》是面向企業需要，由《單片機技術》和《接口技術》經過資源整合之后的一門課程。
在整個課程設計過程當中，遵循的設計原則是以職業能力培養為目標，以工作過程為主線，以企業項目為載體，采取教、學、做一體化的教學模式。
本著這樣的設計原則，為了將基于工作過程的企業項目轉化為教學項目，必須深入企業進行調研，通過調研企業得出學生適合的崗位主要有產品測試、產品調試，而《單片機與接口技術》作為專業核心課程，可以說緊貼崗位需求，它主要為從事電子產品的生產和調試的企業培養單片機應用、電子產品的分析、設計、生產和調試的實用型人才，同時為學生職業能力的培養和職業素質的養成起著關鍵的支撐作用。
二、課程定位
在學習這門課程之前學生需要具備《電子技術》、《程序設計實訓》、《電子設計初步》等課程知識，需要具備一些簡單電路的設計和程序設計能力，后續課程還有《綜合職業技能實訓》、頂崗實習和畢業設計，在整個項目課程體系當中，《單片機與接口技術》起到一個承前啟后的作用。通過學習這門課程要培養學生能夠進行簡單單片機產品的研發的能力； 要掌握MCS-51單片機的基本結構以及單片機應用系統設計及調試方法；培養學生溝通、協作意識，吃苦耐勞、愛崗敬業精神和科學的思維方式。
三、課程內容組織與實施
1、教學資源
在進行課程設計之前，提供給學生的一些教學資源，主要有參考書、網絡資源和視頻教程。其中參考書主要有《單片機與接口技術》參考教材，以及該教材配套的電子課件，同時依據企業行業需要，還制定了該課程的課程標準；網絡資源主要有《單片機與接口技術》精品課程網站和FTP服務器站點；視頻教程主要有專業老師進行的該課程的視頻講座。
2、教學方法
在不同的項目當中教學環節是不一樣的，根據不同的教學環節采取靈活多樣的教學方法，主要有任務驅動法、分組討論法、仿真教學法、項目演示法、講授法等。
3、教學實施過程
從這個表1中可以看到，整個課程體系主要有教學項目和企業項目兩類，其中教學項目主要是通過“學中做“的教學模式，側重培養學生進行簡單單片機產品研發的能力；企業項目主要是通過“做中學”的教學方式，側重培養學生與企業人員溝通的能力。
教學項目相對來說比較簡單，主要是在工學一體項目實訓室進行的，利用實訓室現有的設備和條件，把學生分成若干組進行實訓，當然在實訓室只能進行一些簡單的模擬生產過程的驗證性的實訓，為了進一步提高學生的職業能力和職業素養，還和企業聯合進行校外綜合實訓項目的練習，也就是第二階段的學習，這個階段充分利用企業成熟項目，把學生放到企業當中去，讓學生全程跟蹤每一個項目實際開發的過程，同時由企業老師對學生進行指導，帶領學生邊做邊學，進一步提高學生的實踐動手能力，下面就以LED燈顯示為例，具體介紹一下項目實施過程。
LED燈顯示主要從硬件電路制作、軟件電路制作、軟硬聯調三個環節進行，每個環節都是把學生分成若干組，每個組根據老師給出的任務，制定該小組的任務計劃和具體的實施步驟，學生在分組討論的時候，由老師和企業專家共同對學生進行有針對性的指導。
其中硬件電路制作環節包括硬件電路的設計、安裝、調試三個環節，硬件電路的設計環節鞏固學生的電路制作能力；硬件電路的安裝環節提高學生的焊接能力；硬件電路的調試環節鍛煉學生使用常用的儀器儀表進行電路測試能力。
軟件電路制作環節側重培養學生能利用各種仿真軟件進行程序的編寫和調試能力；
軟硬聯調環節著重培養學生綜合實踐動手能力。
四、課程考核與評價
單片機課程設計范文2
關鍵詞：云計算；單片機；課程設計
中圖分類號：F49文獻標識碼：A文章編號：16723198（2014）07017601
1云計算
“云計算”的概念，是由Google的CEO艾里克?施密特在2006年的講座上第一次提出并使用的。云計算就是，把目前為止由個人計算機或公司服務器上所進行的信息處理，通過因特網使其運行在外部巨大服務器上的方法。也就是說，信息的處理在互聯網上，即在“云”中實現，其真正的涵義便是“云（=因特網）+計算（=信息的計算處理）”。
2云計算輔助教學與單片機教學
隨著云計算的快速發展，人們的生活和工作水平不斷的提高。2009年云計算被應用到了教育界，帶來了教育領域的一次革新。云計算在教育領域的應用被稱為“云計算輔助教學（CCAI）”，它是指使用者利用云計算所提供的云服務來完成信息共享，實現教育資源的最大化利用以及減少教育方面的設施投資。高校是培養人才的地方，利用云計算的優勢，探索高校如何與云計算相結合，進行教學方面的革新是當前教育界面臨的一大挑戰。單片機原理及應用是一門專業課，具有技術應用與直接面向就業的特點，掌握好單片機知識與技能后，將為日后工作打下堅實的基礎。如何將云計算應用到單片機教學中，探索云計算所帶來的教學革新，是單片機教學工作者急需探討的一個問題。
單片機以其完善的功能、低廉的價格，被廣泛應用在工業控制、儀器儀表、通信、機電一體化、家用電器等領域。單片機技術已成為從事自動化、通信、機電一體化等工作的人員必備的技術。目前，已經有很多高校開展了單片機精品課程的研究，形成了一套完整的單片機理論教學體系。高校之間相互分享教學資源就可以減少教學資源以及硬件設施的重復建設與投資。隨著云計算技術的不斷發展與普及，將各種教學資源遷移到“云”中，就可以很好的實現高校間各種教學資源的共享，建成一個基于云計算的單片機教學平臺。在單片機原理及應用課程教學中，運用百會套件建立教與學的平臺，將單片機教學與云計算相結合。
3單片機原理及應用教學設計
單片機原理及應用這門課程理論性和實踐性都較強，包含了一些抽象的理論概念。這門課程不像C語言程序設計，只要知道程序怎么編寫就可以了，也不像模擬電子技術，只要知道硬件電路設計便可，它是理論和實踐的結合體。
3.1理論教學
理論知識涉及到專業內容，往往枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣，沒有了學習興趣，學生就會產生抵觸心理。所以，選用合適的教學方法就相當重要。教學方法有很多種，案例教學就是其中的一種。運用案例教學，可以把抽象的理論知識和案例相結合，能起到將抽象問題具體化的作用。在單片機教學中選用案例教學，就能讓學生對教學內容有直觀的印象，有利于提高學生的學習積極性。
利用百會維基呈現教學內容、教學活動、展示作品等。教學內容中采用案例的方式將教學內容展示給學生，比如電子鐘、城市道通燈控制系統、防盜報警器等日常生活中很常見的例子，讓學生知道單片機的學習和日常生活息息相關，將原本抽象的理論與實際例子相結合，從而引起學生的學習積極性。利用了云計算技術，學生隨時隨地可以利用上網設備，比如電腦、手機或IPAD等來查看教學內容、教學活動以及相關的作品。打破了傳統的將教學資源拷貝到電腦上的麻煩，而且現在學生基本上都人手一個手機，手機小巧隨身攜帶方便，方便隨時查看相關信息。
利用百會文檔免費在線建立、撰寫、存儲和分享文檔。通過百會文檔，學生便可以共享演示文稿、電子表格和文檔等資源，還可以上傳圖片和文件等資源，利用這個功能，可以實現網上完成作業。打破了傳統的手寫作業的模式，在相應的上網設備中，通過瀏覽器打開百會網的百會文檔，編寫好作業，然后進行提交。教師接收作業并批改，可以及時將作業批改結果反饋給學生。利用云技術，還可以對考試方式進行革新。利用百會文檔提供的文檔權限管理功能，完成網上答題并提交，最終教師進行批改。不但提高了教學效率，還可以減少教育方面的相關投資。
百會聊聊可以實現師生間的及時交流互動。學生在學習單片機課程過程中遇到問題可以隨時提問，教師或者其他學生都可以解答，及時解決學習過程中的疑問。百會論壇也可以實現師生間的交流互動。學生或教師將有用的一些信息或資料在論壇上，大家可以交流討論，不但有利于學習還能增長課外知識。
3.2實驗教學
實驗是對所學理論知識的應用，是單片機課程中不可缺少的一個部分。單片機原理及應用是軟件和硬件相結合的一門課程，軟件部分要求學生掌握單片機相關理論以及編寫程序的能力，硬件部分要求學生會動手設計硬件電路。我校電子專業在課程安排上先學習微機接口技術，然后再學單片機原理及應用，所以選用匯編語言進行編程，可以強化對匯編語言的理解與應用。對于學的好的學生可以引導他們再編寫單片機C語言。學習匯編語言和學習其他編程語言一樣都要學習語法。了解了語法后，接下來就是應用到具體的編程當中。我校單片機原理及應用的實驗課選用天煌開發的單片機實驗設備以及相關的編程軟件。傳統的實驗課是要求每臺學生機都要安裝相關軟件，若軟件出現了問題又要重新安裝，這樣增加了實驗室維護的壓力。若
采用云計算技術，將相關軟件保存到百會文檔中，學生便可以在任意時間和地點下載安裝，這樣有利于一邊學習匯編語言的指令，一邊將所學到的指令應用到具體編程中，可以及時了解相關指令的用法以及容易出現的問題。不但有利于學生更好的學習指令，還能減少實驗室維護的壓力。我校單片機原理及應用課程是專業考試課，規定需用64學時的時間完成教學大綱所要求學生掌握的內容，其中有44學時的理論課和20學時的實驗課。學生在期末的時候會得到這門課程的總評成績，總評成績=期中成績（20%）+平時成績（20%）+實驗成績（10%）+期末成績（50%），這里涉及到實驗成績的評定。利用云計算技術，可以在網上實現實驗成績的評定。將實驗成績分成兩部分即出勤率和實驗完成情況。利用百會文檔可以進行在線調查與統計查看學生的出勤情況，利用百會維基完成實驗程序的上傳操作。
4結束語
目前，基于百會平臺的單片機原理及應用課程的設計仍處于探索階段。利用云計算技術能夠最大化優化資源的共享，是網絡高速發展下的必然產物。云計算技術還減少了硬件設施上的重復投資建設，減少了企事業單位的開銷。把教學和云計算技術結合起來，能夠實現教學上的革新，是新時代下教師要掌握的一門技術。但是，云計算在教學過程中的應用仍存在許多問題。比如安全問題、個性化操作的實現等。云計算的功能是強大的，期待云計算技術的不斷發展給人們的學習生活帶來更大的便利。
參考文獻
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單片機課程設計范文3
關鍵詞：單片機課程設計；軟件仿真；硬件電路聯調
在開發單片機嵌入式系統時，使用最多的軟件就是Keilc51軟件，此軟件是由Keil公司研發出來的，軟件以uVision2為開發平臺，具有的功能包括項目管理、編碼、程序生成器等。Keilc51的優點在于：其界面的友好性較高、操作便捷，支持對匯編語言、C語言及混合語言的編程、編譯和調試工作，可以在很大程度上縮短設計周期，在對程序進行修改時也是很方便的。與此同時，Keilc51還能夠加載Proteus軟件的VSM仿真器，加載之后就可以和Proteus軟件進行聯機調試。
一、課程設計流程
1.編寫相關指導文件
在對課程設計著手之前，需要對課程設計的流程進行文檔編寫，為扎實掌握單片機技術打下基礎。相關指導文件包括：單片機項目開發的相關教程和例程材料，Keilc51和Proteus軟件的教程和例程材料，單片機課程設計完成程度的標準，課程設計大綱等。
2.選擇題目
在制作課程計劃時，需要根據每個章節內容的不同和課程進展程度對學生的實際學習情況進行考量，通過對學生掌握情況的判斷再對課程設計進行擬題。課程設計的題目包括針對各章內容的，也包括針對綜合應用的：關于MSC-51與A/D轉換方面的課程設計題目，關于MCS-51串口方面的課程設計題目，關于定時器與中斷方面的課程設計題目，關于I/O接口方面的課程設計題目，關于MCS-51的綜合使用方面的題目等。除此之外，還要列出詳細的元件表，供學生選擇和參考，并對課程設計題目的實現提出相應的具體要求。
3.使用仿真軟件和實現電路功能
在課程設計實現中，教師可指導學生分組進行，根據學生所選題目對學生如何在軟件和硬件等方面進行設計給予指導，以完成設計的初步內容。在對學生進行指導時，可按照以下步驟進行：
（1）繪制程序流程圖，可以使用Visio或Word進行繪制。學生在繪制程序流程圖時，不但要依據所選題目的設計要求，還要結合教師的指導內容進行繪制，為接下來的程序設計做鋪墊。
（2）設計硬件電路，可以使用Proteus軟件進行設計。在這一步驟中，首先要對Proteus軟件進行學習，在掌握基本應用原理和方法的基礎上，再依據設計要求設計電路。在學習Proteus軟件的基礎上，由教師組織學生先進行軟件的實際操作學習，需要學生掌握的內容有：建立工程文件、選取和使用元件、連接電路和進行調試運行等。
（3）編寫程序和編譯調試，根據上一步驟得到的硬件電路使用匯編語言編寫源程序，再在Keilc51軟件中進行編譯和調試。教師要指導學生，讓他們依據課程設計要求把編寫好的匯編代碼導入到Keilc51軟件中，進行編譯調試。
（4）聯合調試，對Proteus軟件和Keilc51軟件進行聯合調試。將在Proteus中畫好的原理圖在ISIS上打開，在Proteus軟件里的DEBUG菜單中選擇use remote debug monitor選項，并對聯機仿真參數進行設置。將在第三步中編譯好的Keilc51工程文件打開，并設置相關參數：在Keilc51的project菜單中點擊進入option for target“工程名”，在DEBUG選項的右上方下拉菜單中選擇Proteus VSM Monitor-51 Driver，并設置聯機仿真參數。
4.面包機設計和電路功能的實現
在這一階段，教師要先組織學生對集成芯片的用途和管腳功能進行學習，之后再在面包板上建電路，電路連接無誤后，使用編程器將程序燒寫到單片機的CPU上，最終使電路功能得以實現。
5.實行課程設計考核答辯制
教師采用答辯制的形式對學生的課程設計進行考核，在答辯中真正判斷出學生對課程設計的體悟到底有多深。
二、成果總結
本課程設計將軟件和硬件的使用集合了起來，完成了對單片機的開發設計，在實踐過程中取得了良好的結果，讓學生對軟件電路、硬件電路以及軟硬件聯調設計和面包板設計都有了更加深入的了解。
1.理論與實踐結合
在教學中，不僅要將學生的實際情況與學習內容結合起來，還要單片機學習中各個章節的內容和實際動手操作結合起來。在本課程設計中，擬定了MSC-51與A/D轉換、MCS-51串口、定時器與中斷、I/O接口、MCS-51的綜合使用等方面的數十個設計題目，并對課程設計提出了具體要求。
2.讓學生告別“眼高手低”
仿真聯調的結果雖然不能完全代表在實際情況中的結果，但是在很大程度上已經實現了電路設計的功能在虛擬情景中的實現，為判斷抉擇提供依據。根據仿真聯調的結果，我們可以在硬件操作中實際運行，通過這種方式，可以對仿真結果的正確性和準確程度進行校正。在學生進行實踐之前，要讓學生對集成芯片的芯片用途和管腳功能有所了解，之后在面包板上建電路，然后將程序通過編程器燒寫到單片機的CPU上，這樣就可以完成對電路功能的實現了。在課程設計的一系列環節中，學生既可以學習到各環節所需工具的相關知識，又可以提高學生的動手能力，增強學生的學習積極性。
3.對能力的培養
在實踐課程設計的過程中，通過繪制流程圖、畫電路圖和編程等，可以鍛煉學生有步驟地實現目標的能力；通過要求學生對程序進行標注，可以有效鍛煉和提高學生的編程能力，增強他們獨立思考的能力。
先進和完善的軟件能夠使硬件的運行達到更好的效果。在單片機課程設計中引入軟件，可以使學生在了解和掌握單片機的設計流程的基礎上，熟悉聯調的技巧與方法。與一般的單片機仿真軟件不同，在課程設計中所使用的仿真軟件除了能仿真單片機CPU的實際情形，還能仿真單片機周邊電力和未參加工作的電路情況。此仿真實驗能夠很好地將實驗和工程銜接起來，仿真結果的無誤將為電路的實際實現提供重要依據。同時這樣的課程實訓也是工程師的最基本實踐內容，這也為學生今后的學習和工作奠定了基礎。
參考文獻：
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單片機課程設計范文4
二、設計要求:
1、利用8031作為主控制器組成一個電子跑表,采用4位LED顯示器。
2、上電或RESET后能啟動顯示當前(時:分):首次上電復位顯示為0時0分,以后各次RESET均顯示正確的當前時間。
3、當按下START鍵時,作為跑表使用,顯示范圍是:000.0-999.9秒,當按下STOP鍵時,跑表停止運行,并保留所停位置的時間顯示不變。
4、利用H鍵作為時鐘校正,即當按下H鍵時,顯示的當前小時值以每秒加一的速度遞增(24點即為0點),利用N鍵作為分校正,使用方法同H鍵,但60分鐘即為0分。
三、設計的作用及目的:
1、利用單片機定時器中斷和定時器計數方式實現跑表和時鐘功能。
2、通過該次課程設計熟悉8031、CD4511與LED的接口技術。
3、熟悉LED功能顯示的控制過程。
4、熟悉鍵盤掃描原理。
5、熟悉8031定時器中斷和定時器計數方式的功能使用,為以后的工作和學習打下
堅實的基礎。
6、學會如何編制含定時器中斷、鍵盤掃描和LED靜態顯示等多種功能的綜合程序
初步體會大型程序的編制和調試技巧。
單片機課程設計范文5
關鍵詞： 《單片機技術項目課程》 自主學習 項目教學 資源庫
一、學生自主學習資源庫建設的意義
1.什么是學生自主學習資源庫
現代教育強調每一個社會人都應當具有終身學習的理念。在職業教育中，這一點體現得更為明顯。學生未來走上工作崗位時，他們在校所學習的知識、技能等與生產工作的要求有一定的差距，但這個差距通過以學校學習的知識為基礎，自身更進一步的努力、完善是可以縮短的。
如何能快速地縮短這一差距呢？將校內學習的知識構建成一個資源庫，方便學生在需要的時候（可以是剛實習時，也可以是畢業三年、五年后），通過閱讀、學習資源庫的內容，迅速恢復學習基礎，能快速適應新的工作崗位的要求。
資源庫的內容多種多樣，可以有文檔、專業軟件、視頻等。
2.自主學習資源庫建設的意義
資源庫應用于教育教學須注重三個方面的建設，它包括硬件環境資源建設、各類教育教學資源庫的建設，以及利用各類硬軟件資源服務于教育教學的人力資源建設中的校園網建設。其中，對校園網的硬件環境資源建設，國家教育部和各地的教育部門都制定相關的標準，許多有關的專業部門、網絡公司也推出了許多解決方案，經過幾年的探索，我們已有了比較多的成熟方案可供選擇和借鑒。
在資源庫建設方面，各有關的專業部門、軟件開發公司為了順應教育這個龐大的新興市場發展的需要，推出了一些優秀的方案。但是，由于各地教育發展的不一致，尤其在職業教育中，由于課程改革的不斷深入，校本教材的不斷推進，項目任務逐漸優化，各類學校校園網環境的不同，應用水平的差異等，使購買來的教學資源難以滿足現實教育教學的個性化需要，這已越來越成為制約新課程改革發展的瓶頸。
我們呼喚具有新的架構理念，能更好地反映新課改思想，更好地推進課堂教學改革，更好地促進師生成長的資源庫體系。
3.自主學習資源庫建設的原則
（1）實用性原則
資源庫在建設過程中首先考慮的就是實用性原則，我們認為建設的目的和最終意義在于應用，是為用而建的。建設可用的、適用的資源庫，就是要建設適合教師使用的、學生喜聞樂見的資源庫，適應新技術不斷發展的資源庫。
（2）整合性原則
充分地利用學?，F有的資源，結合現代單片機技術的發展現狀，融合項目教學發展規律，調動學生學習的主觀能動性，開展資源庫建設。
（3）開放性和可擴充性原則
校本資源是為用而建的，是面對所有使用者的，讓師生廣泛應用，參與資源的建設，對所有的師生開放，是我們一貫的原則。
一門電子類的專業課程在教學過程中需要不斷適應新技術的發展，還需要不斷引入新的項目任務，可擴充的學習資源是建設自主學習資源庫的一個必需的條件。
（4）規范性原則
資源的建設要遵從一定的規范，便于整個系統的管理，以及資源本身的進一步修改完善。教師制定資源庫的總體結構，規范資源庫的組成。資源庫的內容要按統一格式構建，方便教師的使用。
二、 資源庫的組成
1.網絡系統的組成
在資源庫建設中，我們對校內現有的網絡系統資源進行了整理與整合，盡可能充分利用現有設備。
（1）網內已搭建好一個FTP站點，向內提供一些常用軟件、課件素材下載服務；
（2）老師們統一配備了專用的筆記本電腦；
（3）學校機房架構完整，具有統一的管理體系與溝通方式；
（4）校園網組建已完成，實現了“班班通”，網絡基本暢通，校內資源的上傳、下載均已實現。
現有的教學機房拓撲結構如圖所示：
2.教學資源庫的組成
隨著中小學教育信息化的深入發展，教育資源庫的建設已經迫在眉睫。對于教師來講，高質量的備課，精美的課件制作，以及教師再學習，等等都離不開強大的資源庫背景。培養學生利用信息技術的能力，培養學生研究性解決問題的能力，培養學生的創造力和學習的能力，不僅需要教育資源庫，而且其質量成為資源庫建設的關鍵；對于校園網建設來說，教育教學資源庫的建設、管理和豐富是今后長期的重點內容。在這次教學資源庫的建設過程中，我們充分發揮教師的主導作用，重視學生的主體地位，讓學生在教師的指導下開展教學資源庫的建設，形成自主意識。
教學資源庫的內容如下表所示：
三、資源庫的應用
1.理論依據――馬克思關于人的發展學說
自主學習資源庫對馬克思關于人的發展學說做出現代意義的理解，即在活動、實踐基礎上，通過交往促進學生主體性發展；構建與社會需求相結合的現代課程理念，在加強科學課程設計研究的同時，以課程為切入點，在課程目標的價值取向、課程內容及課程實施的三個層面上展開關于課程設計的探討；學生學習方式變革與發展性教學策略的構建，立足于教學活動中學生學習行為的分析，探討學生學習方式的變革。在宏觀上，要求有豐富的教育時空資源，催人向上的管理體制、和諧的交往關系；在微觀上，則要求教師具有樂教的情操和會教的本領，學生具有正確的學習目的和健康的心理，等等。教學資源庫的建設和應用有助于提高學生的學習興趣，推動教育的整體發展。
2.應用實踐
網絡時代核心的精神是協作、融合。新的課改要求學生從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度全面地提高自我水平。因此在教學中教師要注重應用新課改的要求，以提高學生的綜合素養、培養學生的職業能力為主線，通過項目教學過程中的“做―學―做”的培養過程，來實踐教學目標。
以《流水燈》的教學為例，教師首先通過學生工作頁向學生布置本次課的教學任務，明確教學目標，幫助學生建立自我完善的目標。學生在此次項目任務工作中，要求完成電路圖設計、C語言編程、編譯、仿真或試運行，分析可行性并小組討論其改進與創新。整體結構如下圖：
上表的內容學生在完成后提交給教師，經教師檢查、優化后，再拷貝給學生。在未來的工作中，當學生需要復習單片機技術相關知識與技能時，通過閱讀以上內容，可以幫助學生快速恢復記憶，增強學生的社會競爭力。
單片機課程設計范文6
1.1 高職國家精品課程建設的背景與目標
2006年《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》(教高[2006114號)又重點提出:“十一五”期間,國家將啟動1000門工學結合的精品課程,重點建設3000種國家規劃教材,以配合當前高職領域內的改革。2007年《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[200711號)再次提出:“繼續推進國家精品課程建設,遴選3000門左右課程,進行重點改革和建設,力爭在教學內容、教學方法和手段、教學梯隊、教材建設、教學效果等方面有較大改善,全面帶動我國高等學校的課程建設水平和教學質量。”這其中包括1000門高職國家精品課程。精品課程建設的目的是要倡導教學方法的創新和現代教育技術手段的運用,鼓勵使用優秀教材,提高實踐教學質量,調動學生學習的主動性和積極性,培養學生的創新能力,拓寬學生的知識面。通過精品課程建設,可以進一步推動教學改革與創新,并以此帶動教學隊伍、實驗室和教材建設,以及科研等各項工作的有效進行。
1.2 學校精品課程建設相關政策
武漢商業服務學院是一個培養高素質技能型專門人才的高職院校,學校高度重視精品課程建設,相繼出臺一系列相關政策,鼓勵廣大教師積極開展精品課程建設,并給予資金上的支持,推動校級、省級和國家級精品課程建設。學校定期對各級各類在建精品課程建設項目進行檢查、指導和評估,對做得好的,繼續給予資金上的支持;對工作不利的,暫時凍結建設資金,要求限期整改。對于在限期內仍未達標的,取消精品課程建設項目,并撤銷建設資金。學校對于精品課程建設項目主持人從進修、參加學術會議、教改項目立項、職稱評定等方面給予一定的傾斜。
2 精品課程建設研究的目標和思路
2.1 《單片機應用》院級精品課程建設的目標
武漢商業服務學院是武漢市市屬高職院校之一,具有豐厚的歷史積淀,應用電子技術專業是院級重點建設專業,《單片機應用》課程2009年確立為院級精品課程。該課程的建設目標是通過本課程建設帶動應用電子技術專業建設,形成優勢學科,在努力做好院級精品課程建設的基礎上,力爭將本課程建設成為省級精品課程。
2.2 《單片機應用》精品課程建設的思路
一是按照“一個革新的教學大綱、一套新的教學方法、一套先進適用的教材、一套科學的考核方法、一套現代化的教學手段和一支高水平的教學梯隊”六項標準來規范精品課程建設。
二是由學科帶頭人主持精品課程建設。由武漢市學科帶頭人(鄒新生副教授)主持精品課程建設,既是主講課程,又是課程建設工作的領導者和協調者,有利于按照課程建設6項標準,更新課程內容、改革教學方法,主持多媒體課件建設、編寫參考資料,培養青年教師等。
三是通過對相關企業和職業學校的調研,掌握企業對單片機應用技術人才的能力需求及高職院校電子相關專業教學現狀之間的差距,從而確定高職學校電子相關專業課程改革與建設的方向、思路、重點和突破口。
四是通過對電子從業人員職業崗位的調查和職業能力的分析,研究并確定電子專業學生的培養目標、應具備的專業能力及重要的關鍵能力等要求、對應的職業資格等級和就業范圍,并根據崗位的分類確定具體培養目標。
五是通過對電子職業崗位核心職業活動、典型工作任務的分析,首先探索開發以職業任務和工作過程為導向的學習領域課程(專業核心課程)。使學生通過該學習領域課程的學習能夠具備一個職業的若干典型工作任務應有的全面的、綜合化的職業能力。
六是通過課題研究,努力探索工科類專業以任務為目標、以工作過程為導向的學習領域課程的構建方法,使新開發的專業課程方案能夠體現職業能力導向的要求,反映企業的典型工作實踐;能夠體現學生職業生涯發展的要求,具備一定工作范圍的綜合職業能力;努力建立學習與工作的聯系,發揮學生的主體作用。
七是加大力度改革教學內容?！秵纹瑱C應用》課程教學既要強調基本理論、基本知識的傳授,同時應注意加強學生的實踐能力和創新能力的培養。我們把課程小論文、課程綜合實訓、課外小制作等環節納入課程教學內容,通過優化課內、強化課外著力提高學生的綜合能力,融教學與研究為一體。
八是及時更新教學方法和手段。每學期對課程進展情況進行中期檢查,同時通過課堂教學評估廣泛聽取學生意見,要求課程組教師根據專家、學生提出的建議與意見,不斷完善課程建設內容。同時,把課程的電子教學大綱、習題、教案、網絡課程、網絡課件、參考資料等教學資料上網開放,并及時更新,實現優質教學資源共享,不斷提升教學內容的廣度和深度,為學生自主學習、個性化學習提供了廣闊平臺。另外,要積極組織和安排學生,參加教學網站、網絡課程及教學課件的開發管理,既可增強學生的參課、建設意識,又可促進學生對課程內容的深入和系統的理解,進一步強化學生學習單片機應用的積極性。
3 《單片機應用》精品課程建設與實踐
2009年3月,本課題向學院申報立項,經批準后,本課題成為院級精品課程建設重點課題。課題組全體成員比較系統地學習了現代職業教育的一系列新觀念和職業教育課程開發的新理論、新方法,在課題的研究過程中,課題組始終堅持以學習指導研究,以研究促進學習。
課題組通過充分的討論,制定了調研方案,確定了調研的主要方法(行業專家和技術工人座談會、問卷調查法和訪談調查法)和調研對象(電子相關企業單片機應用技術部門的負責人、單片機技術崗位的從業人員、電子專業畢業生),并擬定了針對上述調研對象的訪談提綱和調研表。課題組成員按照調研工作方案深入到有關的企業和學校開展的單片機應用技術崗位職業能力需求和電子相關專業教學現狀的調查,獲得了大量寶貴的第一手資料,完成了調研報告。
