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摘要：
我國是一個教育大國，國家對教育事業的發展高度重視，并且提出了構建學習型社會的口號，促進了我國終身教育事業的有效發展，同時也使得高校繼續教育的發展面臨著新的發展趨勢，對此也就要求高校繼續教育要采取各種創新措施，從而才能夠更好地適應新時代環境下教育事業發展的要求以及社會建設的各種需求。本文對我國高校繼續教育進行研究，分析了高校繼續教育的發展趨勢，并為如何進行高校繼續教育機制創新提出了一些對策。
關鍵詞：
高校繼續教育；發展趨勢；機制創新
高校作為我國培養人才的重要基地，是發展繼續教育事業的重要依托，是我國教育事業發展的重要平臺。繼續教育作為一個聯合了高校、企業與社會的教育平臺，是提高社會廣大勞動者綜合素質與文化水平的重要途徑，能夠進一步增強我國的文化軟實力，因此，繼續教育的發展得到了社會的高度關注。就目前來說，隨著我國社會各方面建設都取得了巨大的進步，使得繼續教育的發展環境發生了很大的變化，促使高校繼續教育也呈現出新的發展趨勢，如何對高校繼續教育進行有效創新與發展也成為了當前我國建設中的一個重要問題，這直接關系到能否為我國建設培養出更多高水平與高層次的人才?；诖?，本文分析了我國高校繼續教育發展的趨勢與機制創新。
1高校繼續教育的發展趨勢
1.1高校繼續教育的功能更加多元化
高校繼續教育是一種專門為社會上在職人員提供知識技術教育的一種教育模式。隨著學習型社會的加快構建，我國政府也出臺了一系列與教育相關的政策措施，使得社會成員在學習方面的需求越來越大。在這種環境下，我國繼續教育的內涵變得更加豐富，功能也更加多元化[1]。繼續教育不止是為了滿足在職人員獲取高等學歷教育文憑的需要，同時也是為了提升在職人員或者非在職人員的文化水平與專業技術能力，從而促進其職業能力的提高。此外，進行繼續教育還是滿足社會文明和諧建設與人們豐富業余文化生活需求的重要方式。
1.2高校繼續教育的運作更加市場化
在高校繼續教育中，成人學歷教育是最主要的組成部分，因此，高校繼續教育的發展觀念與高校依賴計劃招生發展的觀念十分相似。過去，以學歷教育為主是繼續教育的辦學模式，現今繼續教育的發展模式開始轉變為多種教育類型并存。在社會各行業部門的主導下，我國不少辦學機構都開始在非學歷教育培訓方面獲得了豐富的辦學經驗，因此，高校繼續教育的發展還面臨著來自各方面辦學對象的激烈競爭[2]。就目前來說，我國高校繼續教育的發展必然會出現一個新趨勢，也就是與國際接軌，采取市場化的運作模式來推動繼續教育的發展。同時，社會市場經濟的快速發展也為我國高校繼續教育的建設提供了非常廣闊有利的前景，與此同時也要求高校繼續教育要進一步引入市場競爭機制，樹立起先進的競爭意識、市場意識以及服務意識。
1.3高校繼續教育的手段更加信息化
在高校繼續教育規模越來越壯大的今天，使用傳統的教學形式與教育手段已經無法滿足其教育需要，要求高校繼續教育必須要借助現代信息技術快速發展的契機，運用現代多媒體技術與網絡信息技術，從而打造一個不受人數限制且超越時空限制的虛擬課堂。這一方面能夠使高校繼續教育中的工學矛盾得到有效解決，另一方面還能夠為社會大眾提供更多接受教育的機會[3]。目前，我國很多高校都可以運用網絡技術發展的大環境來發展繼續教育，促進了高校繼續教育的信息化與現代化發展，有利于形成一個數字化、智能化、網絡化的繼續教育環境，從而實現繼續教育教學內容的多媒體化、教學資源的共享化、教學形式的多樣化以及教學環境的虛擬化，促使我國整個高校繼續教育水平上升到一個新的高度。
1.4高校繼續教育的內容更加個性化
不論是社會在職人員還是非在職人員，其接受繼續教育分別都有著各自不同的目的，一些是為了獲得專業資格證書或者學歷文憑，一些是為了提高自身職業技能水平，還有一部分是為了獲得業余發展[4]。為了使各類學習者的不同學習需要都能夠得到有效的滿足，今后繼續教育的內容將會呈現出更加個性化與多樣化的發展趨勢。在社會市場化機制下，我國高校繼續教育的發展將會面臨著更加激烈的辦學競爭，雖然高校可以面向社會和行業需求加快開發新課程，但是其他大學同樣也會復制出一套與之相似的課程體系。因此，站在全局角度來說，如果高校繼續教育仍舊只是構建一種大而全的課程體系，不僅會導致繼續教育資源浪費，而且也無法體現繼續教育的特色，增加了學習者的難度。因此，在今后的發展中，高校繼續教育要充分結合行業特色以及自身專業所長來進行課程開發設計，同時也要對學習者的學習需求以及在學習上存在的困難加以調查和考慮，從而開發出與學習者需求和能力更加符合的個性化課程，為高校繼續教育在激烈的辦學競爭中找到一個有利穩定的位置。
2高校繼續教育機制創新的措施
2.1教育目標機制的準確定位
要想在激烈的教育市場競爭中占據有利位置，高校繼續教育首先要做的就是要準確定位，然后在不斷的實踐過程中實現目標。首先，高校要確定繼續教育工作的整體定位，將繼續教育作為高校培養人才體系中的重要一部分，并納入到整個高校的發展規劃中[5]。其次，高校要結合自身學科與專業的優勢，在繼續教育中加大對創新型科技人才的培養，為社會重點發展領域源源不斷地輸送高素質人才。最后，不同類型的高校發展繼續教育也有著不同的定位，比如教學型或研究型的高校要對其教學資源優勢加以充分利用，開設多種規格、形式與層次的專業，將培養職業技能作為主要目標[6]。而研究型高校的繼續教育則要向高端化的方向發展，開設高級人才培訓班或者在職成人研究生班，以培養高文化能力人才為主要目標。
2.2教育管理運行機制的開放靈活性
在過去，我國高校繼續教育主要是依附普通高校教育管理機制得到運行的，使得繼續教育的體制外創新受到了極大忽視，削弱了繼續教育的市場化特色。對此，要求高校要通過創新繼續教育管理機制來發揮出繼續教育的資源優勢，從課程設置、學科建設、師資配備等方面取得校內各方面的配合與支持，將繼續教育發展成為一個真正的學校事業。此外，我國各級政府以及教育部門也要將高校繼續教育納入到行業的總體發展規劃中，完善高校繼續教育的規章制度建設，設立跨部門甚至是跨區域的繼續教育協調機構，對繼續教育的發展加以有效統籌和指導。
2.3教育合作機制的跨行業與跨部門化
繼續教育是與市場有著最直接結合的一類教育類型，其發展不僅會受到市場規律的各種制約，同時產業或者行業人才市場的發展也會對其產生各種影響。因此，高校繼續教育要主動與政府、企業或者與其相關的社會組織建立起良好的教育合作關系，建立一個完善健全的合作機制，從而讓繼續教育的發展能夠得到社會多方的支持與配合。同時，還要運用高校的合作關系與社會影響力，針對繼續教育建立一批創新訓練基地，對各類行業認證制度加以完善，不斷提高繼續教育培養的高級技術人才的國際化與職業化水平[7]。
3結語
綜上所述可知，隨著社會各界對高校繼續教育發展的重視，加上各類繼續教育實踐活動的加快推進，使得我國高校繼續教育呈現出了許多新的發展趨勢，其原有的教育目標、內涵、模式等都在不斷發生變化。為了更好的推動我國高校繼續教育事業的發展，就要加快創新高校繼續教育機制，只有建立一個完善、健全、先進的教育機制，才能夠為高校繼續教育事業的發展奠定一個穩定的基礎，從而實現我國高校繼續教育的又好又快發展。
作者：楊選華 單位：福建師范大學
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