前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藥學繼續教育問題與對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
醫院藥學服務工作主要包括藥品安全保障與供應，而現代醫療服務要求，藥學服務需全面拓展至多元化服務，因此對臨床藥物及藥學專業知識的要求提出了更高的標準；由此藥學再繼續教育工作也擔任著重要任務。為適應現代醫療衛生服務理念，提升藥學工作者對自我職業的責任感，增強專業素養水準，保障醫院藥學服務工作質量的持續改進，本文重點針對當前藥學繼續教育中普遍存在的不足之處進行分析，探討總結相應的處理對策。
【關鍵詞】
藥學；繼續教育；問題；對策
早在上世紀90年代國外學者Hepler提出了藥學監護理念，其理念意義在于幫助患者改善生命質量的最終結果而向患者提供負責任的藥物治療[1]；而Strand在這一理論基礎上延伸認為，藥學監護是一種藥師對患者藥物治療有關需要承擔義務并對這種承擔的義務進行負責的實踐[2-3]。藥學監護作為典型的臨床實踐學，其相關工作重點在于藥學專業知識與臨床實際的完美結合；近幾年國內臨床醫療理念的轉變，藥學監護的服務模式也在逐步發生變化，由傳統的藥物供應中心模式擴展至以人為本需求化服務模式，在保障藥物安全與療效的同時也要注重用藥符合實際需求。因此，未來的藥師需牢牢掌握藥學專業知識的同時也需要完善臨床相關知識，重視綜合素質提升。本文重點針對當前藥學繼續教育中普遍存在的不足之處進行分析，探討總結相應的處理對策，現將報告如下。
1藥學繼續教育存在的問題
1.1重醫輕藥，藥學關注力度不足
國內醫療領域對于藥學的教學重點在于藥物質量與藥品供應為主，而在實際的醫院工作中也將藥品供應作為中心；導致部分領導對藥學藥師關注率低下，不重視對藥學人才的培養提高和繼續教育。導致藥學工作者在臨床工作中難以獲取足夠的學習進修機會，導致藥學相關專業知識更新不足，進而影響藥學監護質量。
1.2機制不夠完善
當前國內雖提出了藥師繼續教育的一系列要求，讓藥學工作者得到一定程度的持續性專業教育機會；不過因地區、環境、醫院實際情況等因素導致院內藥學繼續教育的組織、監管機制尚缺乏明確的標準，造成藥學教育的實質流于形式，影響了藥學繼續教育的深入發展。
1.3教育內容針對性不夠強
醫院在藥學繼續教育的相關學習計劃缺乏系統、規范性，無法形成針對性不同層次的藥學教育內容培訓[4]。另外在教育內容方面因醫院臨床藥物工作的實踐性因素與藥學專業理論知識不能有效銜接，導致臨床藥學工作質量較低。
2實施藥學繼續教育的對策
2.1增強藥學服務認識，提升緊迫感
近幾年醫療技術發展日新月異，對于不同醫學領域專業化人才的標準也不斷提高，但是專業人才資源的稀缺，造成藥學相關專業的發展緩慢，而技術知識的片面性與狹窄也將影響藥師臨床藥學工作帶來不小的障礙[5]。對此嚴峻的問題，需醫院領導重視，將藥學繼續教育工作納入醫療管理的計劃中，適當提高院內資源的投入，加強對現有人員培養提高，并逐步使這一工作規范化、制度化[6]。及時糾正部分領導重醫輕藥的不良認知，藥劑師不僅僅是“藥品營業員”，重視藥學臨床應用價值，開展藥學監護，重視對藥師的臨床繼續教育。
2.2制定藥學繼續教育大綱，完善充實內容
按照現代藥學專業教育需要，以及本院臨床藥學工作要求，制定合理的藥學繼續教育大綱，重點在于專業知識、臨床服務實踐能力、綜合素質的教育要求[7]。在教育內容方面可適當增加病理生理學、診斷學、內科學、臨床藥物治療學、藥物流行病學、檢驗學等方面的課程。
2.3拓寬繼續藥學教育渠道
結合醫院實際工作情況與教育資源，合理制定多種藥學教育計劃。（1）脫產學習：可對藥學專業技術扎實，具備綜合素質發展潛力并且思想認識良好的藥師工作者派遣至醫療專業院校脫產學習；培養他們的實際工作能力；（2）短期培訓：可結合教學大綱要求，定期組織專題培訓，重點解決當前藥學臨床工作中所遇到的實際性問題；有效提高部分藥學知識薄弱或學歷不足的藥劑師專業學習問題；（3）在職自學：在藥學繼續教育各項環節中，藥劑師自我學習是最為關鍵的環節，也是經濟實惠方式，在藥學專業知識的自學過程中注意遵循教學大綱，可結合院內情況建立藥學繼續教育指導小組，結合藥師工作職責制定合理的自學內容，可采取集中于分散兩種自學方法交叉學習，并定期進行相關專業知識考核；（4）專題教育與學術討論：可每周組織藥學教育課題討論，形成專題學術講座，培訓內容包括衛生法律法規、急救技能、藥物安全管理等學習內容，指導學習藥物與藥物及與生物體之間的相互作用，提高臨床安全用藥規范，提高藥學工作質量[4，8]。
3藥學繼續教育成果
筆者所在醫院針對自身藥學繼續教育存在的不足加以改正完善，合理制定藥學教育計劃，開展全員大練兵學習活動，定期舉行周期性的藥學繼續教育講座，重點加強了藥學基礎知識、工作技能、法律法規以及職業培訓等方面內容，并通過調查本院30名藥學相關專業工作者對藥學繼續教育滿意率，結果表明藥學相關專業工作者對藥學繼續教育滿意率明顯提高，激發再繼續學習積極性，促進自我學習效率的提升。
4結語
藥學繼續教育作為終身性臨床教育工作，其藥學工作者自身所接受的教學水平將直接影響今后臨床中對藥學服務的質量，只有結合當前現代醫療衛生服務理念，形成關聯性、綜合性繼續教育模式，才能夠提升藥學工作者專業素養水準，保障醫院藥學服務工作質量的持續改進。
作者：趙善池 鄭少娟 單位：廣東省佛山市第五人民醫院藥劑科
參考文獻
[1]石明禮，高越，呂超.建構主義理論在藥學繼續教育中的實踐[J].藥學實踐雜志，2012，30（6）：478-480.
[2]孟凡莉，黃泰康.我國藥學技術人員繼續教育培訓效果影響因素研究[J].中國藥業，2009，18（18）：11-12.
[3]沈愛宗，唐麗琴，張圣雨，等.藥學專業技術人員對繼續教育相關知識的了解[J].藥學教育，2008，24（3）：56-59.
[4]陸麗萍.對中西醫結合藥學繼續教育的思考[J].醫學美學美容（中旬刊），2014（8）：588.
[5]郝萍.淺析醫院藥學人員存在的問題及繼續教育方法[J].北方藥學，2015，12（11）：114，115.
[6]婁倫美，余壯.醫院藥學人員存在的問題與繼續教育研究[J].海峽藥學，2016，28（6）：285-286.
[7]張嚴.藥學繼續教育發展的教學思路研究[J].中國中醫藥現代遠程教育，2012，10（15）：62-63.
[8]李成宏，張銀萍，赫欣，等.以就業為導向高職藥學專業實習就業一體化模式探索[J].中國繼續醫學教育，2015，7（4）：12-13.
